Тема: ТАЙМ - МЕНЕДЖМЕНТ КАК СРЕДСТВО САМООРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА

Актуальность исследования. Социально-экономические изменения, происходящие в стране, серьезно затрагивают многие аспекты развития системы высшего образования. Современное общество предъявляет большие требования к системе профессиональной подготовки будущих специалистов.
Сейчас востребованы специалисты, которые обладают не только профессиональными компетенциями и умеют применять необходимые знания, умения и навыки в практической деятельности, но и умеют эффективно организовывать свою деятельность. Профессиональная подготовка будущих специалистов должна быть направлена, в том числе, и на обучение их четко планировать свою будущую профессиональную деятельность и развитие умений управлять своим временем, используя при этом личностные возможности.
Исходя из заявленных требований общества, в профессиональной подготовке будущих специалистов необходимо учитывать те факторы, которые влияют на успешное становление личности студента в вузе.
С самого начала обучения, необходимо обращать внимание на то, какими навыками и умениями по самоорганизации учебной деятельности, планирования, самоконтроля и коррекции владеют студенты и, в дальнейшем, при организации учебного процесса учитывать эти особенности.
Студент должен одновременно успешно осваивать образовательную программу высшего учебного заведения, уделять значительное время самостоятельной подготовке, искать и реализовывать возможности стажировки по получаемой специальности. Однако, для гармоничного развития личности и поддержания удовлетворительного уровня психоэмоционального состояния, студентам необходимо уделять внимание отдыху, общению, здоровью и другим важным составляющим жизни. Очевидно, что внешним и, как кажется на первый взгляд, независимым фактором организации деятельности выступает категория «время».
Несмотря на актуальность обозначенной проблемы и многочисленность проводимых в данной области исследований, в настоящее время проблема формирования умений самоорганизации и самоконтроля учебной деятельности у студентов вузов окончательно не решена. Отчасти это объясняется многообразием подходов к данной проблеме, отсутствием единого мнения по вопросам определения категорий «самоорганизация» и «самоконтроль», их функций, структуры, взаимосвязи. В современной науке к настоящему времени накоплен достаточный фонд знаний, необходимых для анализа и решения поставленной проблемы.
Анализ психолого-педагогических исследований по проблеме самоорганизации учебной деятельности позволяет выделить несколько основных научных направлений: организация самостоятельной работы
учащихся. В последнее десятилетие ученые активно исследуют различные аспекты самоорганизации студентов высших учебных заведений гуманитарного, технического, военного профиля: педагогическую технологию «Тайм-менеджмент» как средство самоорганизации учебной деятельности студента университета (М.А. Реунова); формирование культуры самоорганизации учебно-познавательной деятельности курсантов военного вуза; психологические особенности самоорганизации деятельности аспирантов (С.Н. Костромина, В.М. Латушкина); психологические особенности самоорганизации учебной деятельности студентов (С.С. Котова, О.Н. Шахматова); формирование умений самоорганизации будущих педагогов в условиях информатизации образовательной деятельности (С.С. Куликова); аспекты формирования умений самоорганизации и самоконтроля учебной деятельности у студентов вузов (Я.О. Устинова); проблему формирования умений профессиональной самоорганизации у студентов педагогического колледжа (В.А. Филоненко); процесс самоорганизации личности студентов при изучении психологии с помощью активных методов обучения (В.А. Халанская).
Современное общество ставит перед всеми типами образовательных учреждений и университетом, в частности, задачу подготовки студентов, способных адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, готовых самостоятельно приобретать знания и критически мыслить, умело применять их на практике, организовывать свою учебную деятельность и время.
...
Купить

Исследование проектного типа по теме «Тайм-менеджмент как средство самоорганизации учебной деятельности студентов педагогического вуза» реализовано в полной мере.
В ходе исследования предпринята попытка актуализировать изменения в позиции студента и способствовать его становлению как активного субъекта учебно-профессиональной деятельности и активизировать самоуправляемую творческую учебно-профессиональную деятельность студента
педагогического вуза.
Реализация проекта «Тайм-менеджмент как средство самоорганизации студентов педагогического вуза» позволила в определенной степени обеспечить процесс подготовки специалистов, имеющих представления о самоорганизации и владеющих умениями самоорганизации учебной деятельности, что обеспечит приобретение навыков практического применения полученных знаний тайм-менеджмента для рационального планирования и организованности, адекватного оценивания, своевременного корректирования результаты своей учебной.
На основании результатов исследования, представляется возможным сделать вывод об эффективности образовательной технологии «Тайм-менеджмент» для самоорганизации учебной деятельности студентов педагогического вуза.
1. Выделены основные подходы к самоорганизации учебной деятельности в психолого-педагогической литературе.
2. Выявлены особенности самоорганизации учебной деятельности студентов педагогического вуза. Самоорганизация учебной деятельности определена как процесс упорядоченной, сознательной деятельности, побуждаемой и направляемой целями и ценностями профессионально значимой учебной работы, осуществляемой системой волевых и интеллектуальных действий, адекватных ценностным ориентациям студентов.
3. Определено, что при рассмотрении аспектов включения образовательной технологии «Тайм-менеджмент» в учебный процесс для развития умений самоорганизации у студентов первого курса педагогического вуза следует руководствовались целостным взглядом на проблему и выходить на метапредметный уровень.
4. Разработано и апробировано методическое обеспечение
образовательной технологии «Тайм-менеджмент» для
самоорганизации учебной деятельности студентов педагогического вуза. С учетом первого года апробации внесены коррективы в содержание и формы проведения занятий по модулю «Тайм-менеджмент» дисциплины «командообразование и тайм-менеджмент».
5. Разработаны критерии оценки результативности методического обеспечения технологии «Тайм-менеджмент».
Купить