Групповое консультирование лиц юношеского возраста по проблемам личностной тревожности

Реферат 3
Введение 9
Глава 1. Теоретические аспекты изучения психологического консультирования лиц юношеского возраста по проблемам личностной тревожности 13
1.1. Феномен личностной тревожности в психологической науке 13
1.2. Проявление личностной тревожности в юношеском
возрасте 24
1.3. Возможности группового консультирования лиц юношеского возраста по
проблемам личностной тревожности 40
Выводы по Главе 1 50
Глава 2. Экспериментальное исследование по применению метода группового консультирования как способа устранения личностной тревожности у лиц юношеского возраста 52
2.1. Методическая организация исследования и обсуждение результатов
констатирующего эксперимента 52
2.2. Организация и проведение формирующего эксперимента 69
2.3. Результаты экспериментальной работы и их обсуждение 75
Выводы по Главе II 79
Заключение 81
Список используемых источников 84
Приложение А 90
Приложение Б 93
Приложение В 98
Приложение Г 103
Приложение Д 107
Приложение Е 124
Купить

Существует несколько факторов, которыми обусловлена актуальность данного исследования. Психологи отмечают активный рост количества клиентов, которые обращаются за психологическим консультированием по вопросам повышенной тревожности. Тревога и страх не имеют возрастных границ, и, тем не менее, есть определенные пики развития тревожных состояний — это подростковый и юношеский возрастные периоды. Социальные и физиологические факторы являются основой данных явлений.
Основные структуры личности, Я-концепция также формируются в юношеском возрасте этот процесс, как правило, носит противоречивый и конфликтный характер. Конфликты внутри личности становятся первопричиной повышенной тревожности, которая в этом возрасте может закрепиться и стать устойчивой чертой личности.
Перед людьми юношеского возраста стоит колоссальное количество непростых задач: успешно закончить школу, определиться с будущей профессией, сдать экзамены и вступительные испытания в профессиональные учреждения. Это большая ответственность. При этом каждая задача может быть отягощена своими нюансами. К примеру, разные взгляды внутри семьи на престижность выбранной профессии. Или, допустим, ограниченность бюджета семьи для поступления в желаемое учреждение и т.д. Все вышеперечисленное является серьезными стрессогенными факторами. Даже если предыдущие этапы пройдены успешно, то наступает период адаптации в новом учебном заведении, что также, несомненно, является стрессом.
Сама по себе тревога не является чем-то деструктивным. Это защитный механизм нашего организма на опасность. Но в переизбытке тревога способна дезорганизовать личность, привести ее к дисгармонии.
Когда человек испытывает тревогу или страх, то его надпочечниками выделяется гормон - норадреналин. Норадреналин усиливает мозговую деятельность, помогает сконцентрироваться на решении конкретной задачи, мобилизовать все свои ресурсы и действовать. Но есть и обратная сторона его действия: человек начинает хаотично мыслить, организм теряет баланс. В таком случае, тревога и страх препятствуют возможности «трезво» мыслить и приводят к нестабильности личности. В этом состоянии человек уже не способен нести полноценную ответственность за свои поступки и действия.
Цель исследования: выявить особенности проявления личностной тревожности в юношеском возрасте, разработать и апробировать программу консультативных встреч, направленную на снижение проявления личностной тревожности в юношеском возрасте.
Объект исследования: процесс проявления личностной тревожности в юношеском возрасте.
Предмет исследования: консультативные встречи с лицами юношеского возраста, направленные на снижение проявления личностной тревожности.
На основе теоретического анализа проблемы страха и путей его профилактики в юношеском возрасте, сформулированы гипотезы.
Гипотезы исследования:
1. Личностная тревожность в юношеском возрасте проявляется через показатели самоотношения, уровень перфекционизма, использование дезадаптивных копинг-стратегий.
2. Программа консультативных встреч с лицами юношеского возраста по коррекции личностной тревожности будет результативна в случае, если она направлена на преодоление использования дезадаптивных копинг- стратегий, формирование положительного самоотношения, адекватного уровня притязаний.
Задачи исследования:
1) проанализировать психолого-педагогическую литературу отечественных и зарубежных учёных по теме личностной тревожности;
2) выявить психологические факторы формирования личностной тревожности в юношеском возрасте;
3) уточнить особенности группового консультирования лиц юношеского возраста по коррекции личностной тревожности;
4) разработать программу эмпирического исследования, направленную на выявление взаимосвязи личностной тревожности с выделенными критериями;
5) разработать и апробировать программу консультирования лиц юношеского возраста по коррекции личностной тревожности;
6) проанализировать и описать полученные данные, сделать выводы относительно эффективности разработанной программы.
...
Купить