Изобразительная деятельность как средство развития графических навыков у детей старшего дошкольного возраста
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КАЧЕСТВЕ СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Понятие и психолого-педагогические аспекты развития
графических навыков у детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Особенности изобразительной деятельности детей старшего
дошкольного возраста 13
1.3. Специфика развития графических навыков у детей старшего
дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности 19
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ ГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Изучение исходных уровней развития графических навыков у
детей старшего дошкольного возраста 27
2.2. Содержание работы по развитию графических навыков у детей
старшего дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности 36
2.3. Определение эффективности использования изобразительной
деятельности в работе по развитию графических навыков у детей старшего дошкольного возраста 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЯ 63
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КАЧЕСТВЕ СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Понятие и психолого-педагогические аспекты развития
графических навыков у детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Особенности изобразительной деятельности детей старшего
дошкольного возраста 13
1.3. Специфика развития графических навыков у детей старшего
дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности 19
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ ГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Изучение исходных уровней развития графических навыков у
детей старшего дошкольного возраста 27
2.2. Содержание работы по развитию графических навыков у детей
старшего дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности 36
2.3. Определение эффективности использования изобразительной
деятельности в работе по развитию графических навыков у детей старшего дошкольного возраста 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЯ 63
В дошкольном возрасте одним из наиболее важных направлений развития ребенка является формирование графических навыков, поскольку они имеют огромное значение для его всестороннего развития.
Проблема формирования графических навыков у детей старшего дошкольного возраста является особенно актуальной в контексте подготовки их к школе и профилактики школьной неуспеваемости.
По данным специалистов, у многих современных детей, посещающих начальную школу, выявляется дисграфия - нарушение процесса письма, обусловленное несформированностью его моторного и графического компонентов [16].
Наиболее продуктивным и естественным способом формирования графических навыков в дошкольном возрасте является изобразительная деятельность. Огромную роль в этом играет мотивационный компонент, а именно - интерес детей к данному виду деятельности.
Овладение графической стороной рисования является важным условием, обеспечивающим творческое решение изобразительной задачи, развития способности к рисованию. Однако, по мнению И.А. Лыковой, И.С. Туриловой и др., в дошкольных образовательных организациях (ДОО) формированию графических навыков уделяется недостаточно внимания [31].
Так, большинство детей дошкольного возраста не умеют правильно держать инструмент, которым рисуют (карандаш, кисть), не владеют рациональными способами движений руки при рисовании, поэтому эти движении часто бывают неуверенными, неточными, скованными, что в свою очередь вызывает чрезмерное мышечное напряжение руки, приводит к быстрому ее утомлению. Плохое владение инструментом, рукой, незнание материалов, способов рисования ими, их выразительных возможностей вызывает затруднения при решении изобразительных задач, мешает ребенку передать задуманное [2].
В настоящее время появились изобразительные материалы, направленные на формирование графических навыков у дошкольников, в том числе, у детей старшего дошкольного возраста. Они имеют различную направленность: штриховки, предлагающие проведение достаточно сложных видов линий; обведение контуров различной конфигурации; рисование силуэтов по клеточкам и т. д.
Учитывая все вышесказанное, считаем тему данного исследования актуальной.
Объект исследования - процесс развития графических навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - использование изобразительной деятельности в качестве средства развития графических навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования - определить эффективность использования изобразительной деятельности в качестве средства развития графических навыков у детей старшего дошкольного возраста.
В соответствии с целью нами были определены задачи исследования:
1) провести анализ литературы по теме исследования;
2) охарактеризовать понятие и психолого-педагогические аспекты развития графических навыков у детей старшего дошкольного возраста;
3) описать особенности изобразительной деятельности старших дошкольников, а также возможности ее использования в качестве средства развития графических навыков у детей;
4) подобрать методику и провести диагностику развития графических навыков у детей старшего дошкольного возраста;
5) определить содержание работы по развитию графических навыков у детей старшего дошкольного возраста посредством изобразительной деятельности и провести его апробацию на практике;
6) изучить эффективность использования изобразительной деятельности в качестве средства развития графических навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Поставленные задачи обусловили выделение четырех этапов работы:
• I этап (май-август 2023 года) был посвящен изучению и анализу литературы по теме исследования;
• II этап (сентябрь 2023 года) предполагал проведение констатирующего эксперимента, целью которого являлось изучение исходного уровня развития графических навыков у детей старшего дошкольного возраста;
• III этап (сентябрь-декабрь 2023 года) включал формирующий эксперимент по определению содержания работы, направленной на развитие графических навыков у детей старшего дошкольного возраста посредством изобразительной деятельности, а также ее апробацию;
• IV этап (декабрь 2023 года) предусматривал проведение контрольного эксперимента, с целью определения динамики в развитии графических навыков у детей старшего дошкольного возраста, а также эффективности проведенной работы.
Перед началом исследования нами была выдвинута гипотеза о том, что изобразительная деятельность является эффективным средством развития графических навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: анализ литературы, изучение имеющегося педагогического опыта, наблюдение, анализ продуктов детской деятельности, педагогический эксперимент.
Теоретико-методологическими основами исследования являются работы по проблеме формирования графических навыков в период дошкольного возраста В.И. Волынкина, А.В. Запорожца, И.А. Лыковой,
B. И. Ядэшко и др., а также отражающие методику и условия формирования графических навыков у детей дошкольного возраста - Т.Г. Казаковой,
C. А. Козловой, Т.С. Комаровой и др.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования педагогами ДОО предложенных методических разработок в работе над развитием графических навыков детей старшего дошкольного возраста.
Исследование проводилось на базе МБДОУ д/с №106 «Облачко» г. Пензы.
Структура работы: ВКР состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Проблема формирования графических навыков у детей старшего дошкольного возраста является особенно актуальной в контексте подготовки их к школе и профилактики школьной неуспеваемости.
По данным специалистов, у многих современных детей, посещающих начальную школу, выявляется дисграфия - нарушение процесса письма, обусловленное несформированностью его моторного и графического компонентов [16].
Наиболее продуктивным и естественным способом формирования графических навыков в дошкольном возрасте является изобразительная деятельность. Огромную роль в этом играет мотивационный компонент, а именно - интерес детей к данному виду деятельности.
Овладение графической стороной рисования является важным условием, обеспечивающим творческое решение изобразительной задачи, развития способности к рисованию. Однако, по мнению И.А. Лыковой, И.С. Туриловой и др., в дошкольных образовательных организациях (ДОО) формированию графических навыков уделяется недостаточно внимания [31].
Так, большинство детей дошкольного возраста не умеют правильно держать инструмент, которым рисуют (карандаш, кисть), не владеют рациональными способами движений руки при рисовании, поэтому эти движении часто бывают неуверенными, неточными, скованными, что в свою очередь вызывает чрезмерное мышечное напряжение руки, приводит к быстрому ее утомлению. Плохое владение инструментом, рукой, незнание материалов, способов рисования ими, их выразительных возможностей вызывает затруднения при решении изобразительных задач, мешает ребенку передать задуманное [2].
В настоящее время появились изобразительные материалы, направленные на формирование графических навыков у дошкольников, в том числе, у детей старшего дошкольного возраста. Они имеют различную направленность: штриховки, предлагающие проведение достаточно сложных видов линий; обведение контуров различной конфигурации; рисование силуэтов по клеточкам и т. д.
Учитывая все вышесказанное, считаем тему данного исследования актуальной.
Объект исследования - процесс развития графических навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - использование изобразительной деятельности в качестве средства развития графических навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования - определить эффективность использования изобразительной деятельности в качестве средства развития графических навыков у детей старшего дошкольного возраста.
В соответствии с целью нами были определены задачи исследования:
1) провести анализ литературы по теме исследования;
2) охарактеризовать понятие и психолого-педагогические аспекты развития графических навыков у детей старшего дошкольного возраста;
3) описать особенности изобразительной деятельности старших дошкольников, а также возможности ее использования в качестве средства развития графических навыков у детей;
4) подобрать методику и провести диагностику развития графических навыков у детей старшего дошкольного возраста;
5) определить содержание работы по развитию графических навыков у детей старшего дошкольного возраста посредством изобразительной деятельности и провести его апробацию на практике;
6) изучить эффективность использования изобразительной деятельности в качестве средства развития графических навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Поставленные задачи обусловили выделение четырех этапов работы:
• I этап (май-август 2023 года) был посвящен изучению и анализу литературы по теме исследования;
• II этап (сентябрь 2023 года) предполагал проведение констатирующего эксперимента, целью которого являлось изучение исходного уровня развития графических навыков у детей старшего дошкольного возраста;
• III этап (сентябрь-декабрь 2023 года) включал формирующий эксперимент по определению содержания работы, направленной на развитие графических навыков у детей старшего дошкольного возраста посредством изобразительной деятельности, а также ее апробацию;
• IV этап (декабрь 2023 года) предусматривал проведение контрольного эксперимента, с целью определения динамики в развитии графических навыков у детей старшего дошкольного возраста, а также эффективности проведенной работы.
Перед началом исследования нами была выдвинута гипотеза о том, что изобразительная деятельность является эффективным средством развития графических навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: анализ литературы, изучение имеющегося педагогического опыта, наблюдение, анализ продуктов детской деятельности, педагогический эксперимент.
Теоретико-методологическими основами исследования являются работы по проблеме формирования графических навыков в период дошкольного возраста В.И. Волынкина, А.В. Запорожца, И.А. Лыковой,
B. И. Ядэшко и др., а также отражающие методику и условия формирования графических навыков у детей дошкольного возраста - Т.Г. Казаковой,
C. А. Козловой, Т.С. Комаровой и др.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования педагогами ДОО предложенных методических разработок в работе над развитием графических навыков детей старшего дошкольного возраста.
Исследование проводилось на базе МБДОУ д/с №106 «Облачко» г. Пензы.
Структура работы: ВКР состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Проведенное нами исследование было направлено на изучение эффективности развития графических навыков у детей старшего дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности.
Проанализировав психолого-педагогическую литературу, мы выявили, что уровень развития графических навыков является одним из показателей интеллектуальной готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе. У детей с высоким уровнем развития моторики рук и графических навыков лучше развиты внимание, память, речь, они умеют логически рассуждать.
Недостаточный уровень развития графических навыков приводит к трудностям в овладении навыками письма: неразборчивый почерк, описки, пропуски и «зеркальное» написание букв, быстрая утомляемость руки, слабая фиксация рабочей строки. Неподготовленность к письму, низкий уровень развития графических умений грозят развитием негативнонапряженного, тревожного состояния ребенка в школе и низким уровнем успеваемости ребенка.
В теоретической части исследования мы охарактеризовали понятие «графические навыки», специфику их развития в период старшего дошкольного возраста, а также особенности изобразительной деятельности старших дошкольников и возможности ее использования в процессе развития графических навыков у детей.
Графические навыки - одни из ключевых, которые необходимы ребенку при выполнении заданий практически во всех образовательных областях, а также для подготовки руки к овладению письмом. Для успешного развития графических навыков необходимо сформировать у дошкольников предпосылки графической деятельности: развивать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию, чувство ритма, зрительное восприятие и зрительное внимание, зрительно-пространственные представления.
В практической части данного исследования нами был проведен педагогический эксперимент, состоящий из трех последовательных и взаимосвязанных этапов.
Проведенный нами констатирующий эксперимент показал, что у большинства детей старшего дошкольного возраста ЭГ и КГ средний и низкий уровень развития графических навыков. При этом, в КГ большая часть детей продемонстрировали средний, в ЭГ низкий уровень развития исследуемых показателей. Высокого уровня развития графических навыков на этапе констатирующей диагностики не было выявлено ни у кого из дошкольников, участвующих в эксперименте.
В рамках формирующего этапа эксперимента мы осуществляли развитие графических навыков у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности. В ходе их проведения мы использовали следующие способы развития графических навыков у детей старшего дошкольного возраста: контроль качества техники выполнения задания; применение разнообразных изобразительных материалов при выполнении заданий; показ взрослым графических действий; графические игры и упражнения.
Графические игры и упражнения, как наиболее эффективное средство развития техники рисования и графических навыков мы использовали не только в процессе проведения занятий по изобразительной деятельности, но и вне их. Они имели различную направленность: штриховки, проведение достаточно сложных видов линий; обведение контуров различной конфигурации; рисование силуэтов по клеточкам и т. д.
Из данных, полученных в ходе итоговой диагностики, мы выявили, что у 10 детей старшего дошкольного возраста, составивших ЭГ (83%), - стал высокий уровень развития графических навыков, у 2 дошкольников (17%) - средний. Низкий уровень развития графических навыков на контрольном этапе эксперимента не был выявлен ни у одного ребенка ЭГ.
Данные, полученные в ходе итоговой диагностики в КГ детей старшего дошкольного возраста, показали, что у 2 дошкольников (17%), - стал высокий уровень развития графических навыков, у 2 дошкольников (17%) - остался низкий. Остальные дети в КГ - 8 человек (66%) в ходе итоговой диагностики, также, как на констатирующем этапе эксперимента, продемонстрировали средний уровень развития графических навыков.
Таким образом, опыт нашей работы показал, что изобразительная деятельность способствует наиболее эффективному развитию графических навыков у детей старшего дошкольного возраста. Практическая значимость исследования заключается, прежде всего, в расширении представлений автора о способах и приемах формирования графических навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Проанализировав психолого-педагогическую литературу, мы выявили, что уровень развития графических навыков является одним из показателей интеллектуальной готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе. У детей с высоким уровнем развития моторики рук и графических навыков лучше развиты внимание, память, речь, они умеют логически рассуждать.
Недостаточный уровень развития графических навыков приводит к трудностям в овладении навыками письма: неразборчивый почерк, описки, пропуски и «зеркальное» написание букв, быстрая утомляемость руки, слабая фиксация рабочей строки. Неподготовленность к письму, низкий уровень развития графических умений грозят развитием негативнонапряженного, тревожного состояния ребенка в школе и низким уровнем успеваемости ребенка.
В теоретической части исследования мы охарактеризовали понятие «графические навыки», специфику их развития в период старшего дошкольного возраста, а также особенности изобразительной деятельности старших дошкольников и возможности ее использования в процессе развития графических навыков у детей.
Графические навыки - одни из ключевых, которые необходимы ребенку при выполнении заданий практически во всех образовательных областях, а также для подготовки руки к овладению письмом. Для успешного развития графических навыков необходимо сформировать у дошкольников предпосылки графической деятельности: развивать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию, чувство ритма, зрительное восприятие и зрительное внимание, зрительно-пространственные представления.
В практической части данного исследования нами был проведен педагогический эксперимент, состоящий из трех последовательных и взаимосвязанных этапов.
Проведенный нами констатирующий эксперимент показал, что у большинства детей старшего дошкольного возраста ЭГ и КГ средний и низкий уровень развития графических навыков. При этом, в КГ большая часть детей продемонстрировали средний, в ЭГ низкий уровень развития исследуемых показателей. Высокого уровня развития графических навыков на этапе констатирующей диагностики не было выявлено ни у кого из дошкольников, участвующих в эксперименте.
В рамках формирующего этапа эксперимента мы осуществляли развитие графических навыков у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности. В ходе их проведения мы использовали следующие способы развития графических навыков у детей старшего дошкольного возраста: контроль качества техники выполнения задания; применение разнообразных изобразительных материалов при выполнении заданий; показ взрослым графических действий; графические игры и упражнения.
Графические игры и упражнения, как наиболее эффективное средство развития техники рисования и графических навыков мы использовали не только в процессе проведения занятий по изобразительной деятельности, но и вне их. Они имели различную направленность: штриховки, проведение достаточно сложных видов линий; обведение контуров различной конфигурации; рисование силуэтов по клеточкам и т. д.
Из данных, полученных в ходе итоговой диагностики, мы выявили, что у 10 детей старшего дошкольного возраста, составивших ЭГ (83%), - стал высокий уровень развития графических навыков, у 2 дошкольников (17%) - средний. Низкий уровень развития графических навыков на контрольном этапе эксперимента не был выявлен ни у одного ребенка ЭГ.
Данные, полученные в ходе итоговой диагностики в КГ детей старшего дошкольного возраста, показали, что у 2 дошкольников (17%), - стал высокий уровень развития графических навыков, у 2 дошкольников (17%) - остался низкий. Остальные дети в КГ - 8 человек (66%) в ходе итоговой диагностики, также, как на констатирующем этапе эксперимента, продемонстрировали средний уровень развития графических навыков.
Таким образом, опыт нашей работы показал, что изобразительная деятельность способствует наиболее эффективному развитию графических навыков у детей старшего дошкольного возраста. Практическая значимость исследования заключается, прежде всего, в расширении представлений автора о способах и приемах формирования графических навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Подобные работы
- Развитие художественных способностей у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4230 р. Год сдачи: 2017 - Развитие графического навыка у детей старшего дошкольного возраста
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 5500 р. Год сдачи: 2015 - Формирования графических навыков у детей старшего дошкольного возраста посредством создания книжной иллюстрации
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4800 р. Год сдачи: 2017 - Рисование как средство развития графических навыков детей старшего дошкольного возраста
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 6100 р. Год сдачи: 2017 - РАЗВИТИЕ ГРАФИЧЕСКИХ УМЕНИЙ
В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4700 р. Год сдачи: 2021 - РАЗВИТИЕ ГРАФИЧЕСКИХ УМЕНИЙ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4210 р. Год сдачи: 2021 - РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ БИСЕРОПЛЕТЕНИЯ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4300 р. Год сдачи: 2020 - Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по каллиграфическому рисованию
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4700 р. Год сдачи: 2020 - Развитие изобразительных навыков у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по рисованию
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4290 р. Год сдачи: 2021