АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ВОПРОСОВ ЕГЭ ПО БИОЛОГИИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ (ЗА ПЕРИОД С 2018 ПО 2022 ГГ.) С ЦЕЛЬЮ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПОДГОТОВКИ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1 История ЕГЭ в России 5
1.2 ЕГЭ в педагогической науке 8
1.3 Место ЕГЭ в современной системе образования 10
1.4 ЕГЭ: положительные и отрицательные стороны 13
1.5 Перспективы развития ЕГЭ в России 18
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 20
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 22
3.1 Анализ структуры вопросов ЕГЭ по биологии за период с 2018 - по
2022 гг 22
3.2 Анализ уровня сложности вопросов ЕГЭ по биологии за период с 2018 -
по 2022 гг 26
3.3 Анализ соотношения вопросов ЕГЭ по разделам биологии за период с
2018 - по 2022 гг 38
3.4 Анализ типичных ошибок участников ЕГЭ по биологии за период с
2018-по 2022 гг 43
3.5 Анализ результатов сдачи ЕГЭ по биологии за период с 2018 - по 2022
гг. у выпускников по России и Пензенской области 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1 История ЕГЭ в России 5
1.2 ЕГЭ в педагогической науке 8
1.3 Место ЕГЭ в современной системе образования 10
1.4 ЕГЭ: положительные и отрицательные стороны 13
1.5 Перспективы развития ЕГЭ в России 18
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 20
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 22
3.1 Анализ структуры вопросов ЕГЭ по биологии за период с 2018 - по
2022 гг 22
3.2 Анализ уровня сложности вопросов ЕГЭ по биологии за период с 2018 -
по 2022 гг 26
3.3 Анализ соотношения вопросов ЕГЭ по разделам биологии за период с
2018 - по 2022 гг 38
3.4 Анализ типичных ошибок участников ЕГЭ по биологии за период с
2018-по 2022 гг 43
3.5 Анализ результатов сдачи ЕГЭ по биологии за период с 2018 - по 2022
гг. у выпускников по России и Пензенской области 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
Единый государственный экзамен (ЕГЭ) - это основная форма государственной итоговой аттестации (ГИД) по образовательным программам среднего общего образования, являющаяся школьным выпускным экзаменом и, вместе с тем, вступительным экзаменом в высшие учебные заведения.
Сущность ЕГЭ заключается в разработке и организации единой системы оценки знаний обучающихся по программе среднего общего образования.
Целью ЕГЭ является оценка результатов освоения обучающимися школ основных образовательных программ среднего общего образования с целью повышения его качества, а также повышения доступности высшего образования для выпускников.
Задачи ЕГЭ следующие:
- выражение оценки качества образования на принципе организации системы внешнего оценивания и использования педагогических измерений;
- повышение доступности высшего образования путем предоставления выпускникам возможности выбирать несколько высших учебных заведений и несколько направлений в них;
- определение требований к общеобразовательной подготовке обучающихся;
- уменьшение психологической и умственной нагрузки на выпускников общеобразовательных учреждений за счет сокращения числа экзаменов;
- повышение качества системы государственного контроля и управления качеством образования на основе независимой оценки качества подготовки выпускников учреждений общего образования [35].
Актуальность: единый государственный экзамен (ЕГЭ) является единственной формой оценки качества образования в средних общеобразовательных учреждениях, а также основным и значимым элементом развития и совершенствования всей системы образования в них. По этой причине анализ содержания вопросов ЕГЭ по той или иной дисциплине с целью повышения эффективности подготовки - очень важная и первостепенная задача, стоящая перед школой.
Цель данной работы: проанализировать вопросы ЕГЭ по биологии за период с 2018 - по 2022 гг. с целью выявления изменений в их структуре, содержании и уровне сложности с целью повышения эффективности подготовки.
Задачи данной работы:
1) провести анализ научной и учебно-методической литературы и со-ответствующих документов по тематике ВКР;
2) проанализировать структуру вопросов ЕГЭ по биологии за период с 2018 - по 2022 гг.;
3) сравнить содержание вопросов ЕГЭ по биологии за период с 2018 - по 2022 гг. по уровню сложности (базовый, повышенный, высокий);
4) сравнить соотношение вопросов ЕГЭ по биологии за период с 2018 - по 2022 гг. по следующим разделам: биология растений (ботаника), биология животных (зоология), биология человека и общая биология;
5) выявить и представить наиболее типичные и распространенные ошибки в решении вопросов ЕГЭ по биологии в период с 2018 - по 2022 гг.
6) проанализировать и сравнить результаты сдачи ЕГЭ по биологии за период с 2018 - по 2022 гг. у выпускников средних общеобразовательных учреждений по Пензенской области и в целом по России.
Сущность ЕГЭ заключается в разработке и организации единой системы оценки знаний обучающихся по программе среднего общего образования.
Целью ЕГЭ является оценка результатов освоения обучающимися школ основных образовательных программ среднего общего образования с целью повышения его качества, а также повышения доступности высшего образования для выпускников.
Задачи ЕГЭ следующие:
- выражение оценки качества образования на принципе организации системы внешнего оценивания и использования педагогических измерений;
- повышение доступности высшего образования путем предоставления выпускникам возможности выбирать несколько высших учебных заведений и несколько направлений в них;
- определение требований к общеобразовательной подготовке обучающихся;
- уменьшение психологической и умственной нагрузки на выпускников общеобразовательных учреждений за счет сокращения числа экзаменов;
- повышение качества системы государственного контроля и управления качеством образования на основе независимой оценки качества подготовки выпускников учреждений общего образования [35].
Актуальность: единый государственный экзамен (ЕГЭ) является единственной формой оценки качества образования в средних общеобразовательных учреждениях, а также основным и значимым элементом развития и совершенствования всей системы образования в них. По этой причине анализ содержания вопросов ЕГЭ по той или иной дисциплине с целью повышения эффективности подготовки - очень важная и первостепенная задача, стоящая перед школой.
Цель данной работы: проанализировать вопросы ЕГЭ по биологии за период с 2018 - по 2022 гг. с целью выявления изменений в их структуре, содержании и уровне сложности с целью повышения эффективности подготовки.
Задачи данной работы:
1) провести анализ научной и учебно-методической литературы и со-ответствующих документов по тематике ВКР;
2) проанализировать структуру вопросов ЕГЭ по биологии за период с 2018 - по 2022 гг.;
3) сравнить содержание вопросов ЕГЭ по биологии за период с 2018 - по 2022 гг. по уровню сложности (базовый, повышенный, высокий);
4) сравнить соотношение вопросов ЕГЭ по биологии за период с 2018 - по 2022 гг. по следующим разделам: биология растений (ботаника), биология животных (зоология), биология человека и общая биология;
5) выявить и представить наиболее типичные и распространенные ошибки в решении вопросов ЕГЭ по биологии в период с 2018 - по 2022 гг.
6) проанализировать и сравнить результаты сдачи ЕГЭ по биологии за период с 2018 - по 2022 гг. у выпускников средних общеобразовательных учреждений по Пензенской области и в целом по России.
В соответствии с определенной в диссертации целью были выполнены поставленные задачи и получены следующие результаты в ходе проведенного исследования:
1. Проведен тщательный анализ научно-педагогической литературы и соответствующих документов по тематике ВКР;
2. Проанализирована структура вопросов ЕГЭ по биологии за период с 2018 - по 2022 гг.: общее количество вопросов за данный период не измени-лось и осталось на прежнем уровне в количестве 28 заданий - 21 задание в первой (1) части и 7 заданий во второй (2) части.
В период с 2018 - по 2021 гг. количество содержательных разделов ЕГЭ по биологии также не изменилось, и было представлено в количестве 7: 1 - «Биология как наука, методы научного познания»; 2 - «клетка как биологическая система»; 3 - «Организм как биологическая система»; 4 - «Система и многообразие органического мира»; 5 - «Организм человека и его здоровье»; 6 - «Эволюция живой природы»; 7 - «Экосистемы и присущие ей закономерности». Количество содержательных разделов ЕГЭ по биологии в 2022 году, однако, сократилось до 6, вследствие объединения разделов 2 и 3 - «Клетка как биологическая система» и «Организм как биологическая система».
3. Проведен сравнительный анализ уровня сложности вопросов ЕГЭ по биологии в период с 2018 - по 2022 гг.: количество вопросов на разных уровнях сложности за указанный период не изменилось. Максимальное количество вопросов - 12 - базового уровня и 9 вопросов повышенного уровня сложности. Часть 2 содержала полностью вопросы высокого уровня сложности в количестве 7.
Однако изменился процент максимального балла за выполнение вопросов какого-либо уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу. Так, в 2018 году преобладающим был базовый уровень сложности вопросов, что составило 36,0 % максимального балла за их выполнение. Выполнение вопросов базового и высокого уровня сложности в совокупности давали больший процент максимального балла (70,0%). В период с 2019 - по 2021 гг. преобладающими уже стали базовый и высокий уровни сложности вопросов - 34,5 % максимального балла можно было получить за их выполнение по каждому из этих уровней сложности. А в 2022 году доминирующим уровнем сложности вопросов стал высокий (35,0%). Выполнение за-даний базового и высокого уровня сложности в период с 2019 - по 2022 гг. в совокупности давали 69,0%. Начиная с 2019 года, наметилась тенденция на повышение процента высокого уровня сложности вопросов ЕГЭ.
4. Проведен сравнительный анализ соотношения вопросов ЕГЭ по биологии за период с 2018 - по 2022 гг. по биологическим разделам, как в демонстрационных вариантах ФИЛИ, так и в вариантах из сборников по подготовке к ЕГЭ по биологии под редакцией Рохлова В.С.: преобладающими были вопросы по общей биологии. Так, в демонстрационных вариантах ФИЛИ, они составили 67,9%; в вариантах из сборников под редакцией Рохлова - минимальный процент составил 60,7% (2021 и 2022 гг.), максимальный процент -71,4% (2020 г.).
Количество вопросов по биологии человека в демонстрационных вариантах ФИЛИ в течение указанного периода не изменилось и составило 14,3%. В вариантах из сборников под редакцией Рохлова количество варьировалось - минимальный процент составил 10,7% (2021 и 2022 гг.), максимальный процент - 14,3% (в период с 2018 - по 2020 гг.).
Наименьшее количество вопросов в период с 2018 - по 2022 гг. наблюдалось по биологии растений и биологии животных. В демонстрационных вариантах ФИЛИ в течение данного периода количество вопросов по биоло-гии животных возросло с 7,1% до 10,7%; а количество вопросов по биологии растений снизилось с 10,7% до 7,1%. В вариантах из сборников под редакцией Рохлова количество вопросов по биологии животных варьировалось - минимальный процент составил 7,1% (2019 г.), максимальный процент - 17,9 % (2018 и 2020 гг.); а количество вопросов по биологии растений возросло - с 3,5% в 2018 г. до 10,7% в 2022 г.
5. Выявлены и представлены наиболее типичные и распространенные ошибки в решении вопросов ЕГЭ по биологии в период с 2018 - по 2022 гг.
6. Проведен сравнительный анализ результатов сдачи ЕГЭ по биологии за период с 2018 - по 2022 гг.: прослеживалась динамика снижения показателя среднего балла за данный период, как по России (с 51,4 до 50,2 баллов), так и по Пензенской области (с 57,7 до 52,7 баллов). По всей видимости, снижение среднего балла результата сдачи ЕГЭ по биологии за данный период связано с тенденцией к повышению количества вопросов высокого уровня сложности.
1. Проведен тщательный анализ научно-педагогической литературы и соответствующих документов по тематике ВКР;
2. Проанализирована структура вопросов ЕГЭ по биологии за период с 2018 - по 2022 гг.: общее количество вопросов за данный период не измени-лось и осталось на прежнем уровне в количестве 28 заданий - 21 задание в первой (1) части и 7 заданий во второй (2) части.
В период с 2018 - по 2021 гг. количество содержательных разделов ЕГЭ по биологии также не изменилось, и было представлено в количестве 7: 1 - «Биология как наука, методы научного познания»; 2 - «клетка как биологическая система»; 3 - «Организм как биологическая система»; 4 - «Система и многообразие органического мира»; 5 - «Организм человека и его здоровье»; 6 - «Эволюция живой природы»; 7 - «Экосистемы и присущие ей закономерности». Количество содержательных разделов ЕГЭ по биологии в 2022 году, однако, сократилось до 6, вследствие объединения разделов 2 и 3 - «Клетка как биологическая система» и «Организм как биологическая система».
3. Проведен сравнительный анализ уровня сложности вопросов ЕГЭ по биологии в период с 2018 - по 2022 гг.: количество вопросов на разных уровнях сложности за указанный период не изменилось. Максимальное количество вопросов - 12 - базового уровня и 9 вопросов повышенного уровня сложности. Часть 2 содержала полностью вопросы высокого уровня сложности в количестве 7.
Однако изменился процент максимального балла за выполнение вопросов какого-либо уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу. Так, в 2018 году преобладающим был базовый уровень сложности вопросов, что составило 36,0 % максимального балла за их выполнение. Выполнение вопросов базового и высокого уровня сложности в совокупности давали больший процент максимального балла (70,0%). В период с 2019 - по 2021 гг. преобладающими уже стали базовый и высокий уровни сложности вопросов - 34,5 % максимального балла можно было получить за их выполнение по каждому из этих уровней сложности. А в 2022 году доминирующим уровнем сложности вопросов стал высокий (35,0%). Выполнение за-даний базового и высокого уровня сложности в период с 2019 - по 2022 гг. в совокупности давали 69,0%. Начиная с 2019 года, наметилась тенденция на повышение процента высокого уровня сложности вопросов ЕГЭ.
4. Проведен сравнительный анализ соотношения вопросов ЕГЭ по биологии за период с 2018 - по 2022 гг. по биологическим разделам, как в демонстрационных вариантах ФИЛИ, так и в вариантах из сборников по подготовке к ЕГЭ по биологии под редакцией Рохлова В.С.: преобладающими были вопросы по общей биологии. Так, в демонстрационных вариантах ФИЛИ, они составили 67,9%; в вариантах из сборников под редакцией Рохлова - минимальный процент составил 60,7% (2021 и 2022 гг.), максимальный процент -71,4% (2020 г.).
Количество вопросов по биологии человека в демонстрационных вариантах ФИЛИ в течение указанного периода не изменилось и составило 14,3%. В вариантах из сборников под редакцией Рохлова количество варьировалось - минимальный процент составил 10,7% (2021 и 2022 гг.), максимальный процент - 14,3% (в период с 2018 - по 2020 гг.).
Наименьшее количество вопросов в период с 2018 - по 2022 гг. наблюдалось по биологии растений и биологии животных. В демонстрационных вариантах ФИЛИ в течение данного периода количество вопросов по биоло-гии животных возросло с 7,1% до 10,7%; а количество вопросов по биологии растений снизилось с 10,7% до 7,1%. В вариантах из сборников под редакцией Рохлова количество вопросов по биологии животных варьировалось - минимальный процент составил 7,1% (2019 г.), максимальный процент - 17,9 % (2018 и 2020 гг.); а количество вопросов по биологии растений возросло - с 3,5% в 2018 г. до 10,7% в 2022 г.
5. Выявлены и представлены наиболее типичные и распространенные ошибки в решении вопросов ЕГЭ по биологии в период с 2018 - по 2022 гг.
6. Проведен сравнительный анализ результатов сдачи ЕГЭ по биологии за период с 2018 - по 2022 гг.: прослеживалась динамика снижения показателя среднего балла за данный период, как по России (с 51,4 до 50,2 баллов), так и по Пензенской области (с 57,7 до 52,7 баллов). По всей видимости, снижение среднего балла результата сдачи ЕГЭ по биологии за данный период связано с тенденцией к повышению количества вопросов высокого уровня сложности.