Тема: РЕАЛИЗАЦИЯ НАГЛЯДНОСТИ КУРСА МАТЕМАТИКИ 5-6 КЛАССОВ СРЕДСТВАМИ ИКТ - ТЕХНОЛОГИЙ

Актуальность исследования. Для развития самостоятельности и инициативности у школьников, наиболее эффективного освоения учебного материала и обретения определенных навыков, нельзя ограничивать учебный процесс какой-либо единой линией построения и подготовки обучения. Для того, чтобы достигнуть максимального эффекта в вышеперечисленном, имеются разного рода способы, чтобы ребенок лучше усвоил учебный материал, один из них - наглядный метод.
Применение наглядных пособий в процессе преподавания занимает немаловажное место, а в некоторых сложных вопросах ее применение просто необходимо. Наглядность средств обучения решает целый комплекс современных дидактических, методических, психологических и педагогических вопросов. Наглядность материала повышает его усвоение, так как задействованы все каналы восприятия учащихся: зрительный, механический, слуховой и эмоциональный.
Возникновение интереса к математике у большинства школьников зависит часто от методики её преподавания, от того, насколько умело учитель построит учебный процесс. К сожалению, наглядность в учебниках математики реализована недостаточно для успешного усвоения учащимися школьной программы.
Проведенный нами анализ привел к противоречию между, достаточно множеством компьютерных программ для использования в школе при обучении математике в 5-6 классах для реализации принципа наглядности и отсутствием методического обеспечения применений ИКТ - технологий.
Проблема данного исследования вытекает из выделенного противоречия и состоит в разработке методики реализации принципа наглядности при обучении математике учащихся 5-6 классов средствам ИКТ-технологий.
Цель работы: разработать методику реализации принципа наглядности при обучении математике учащихся 5-6 классов средствам ИКТ-технологий.
Объект исследования: процесс обучения математике учащихся 5-6 классов.
Предмет исследования: процесс реализации принципа наглядности при обучении математике учащихся 5-6 классов средствам ИКТ - технологий.
Гипотеза: если в процессе обучения использовать специальную методику реализации принципа наглядности при обучении математике учащихся 5-6 классов средствам ИКТ - технологий, то это будет способствовать повышению уровня математических знаний учащихся, мотивации к изучению математики.
Задачи исследования: 1) Рассмотреть теоретические основы принципа наглядности в обучении, представить особенности ее применения в обучении математике 5-6 классах.
2) Выделить принципы и дидактические условия реализации наглядности при обучении математике учащихся 5-6 классов средствам ИКТ -технологий.
3) Разработать методику реализации принципа наглядности при обучении математике учащихся 5-6 классов средствам ИКТ -технологий.
Структура выпускной квалификационной работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Купить

В работе рассмотрена проблема разработки методики реализации принципа наглядности, при обучении математике учащихся 5-6 классов посредством ИКТ - технологий. Проанализированы имеющиеся в психолого-педагогической литературе подходы к определению наглядности, ее виды наглядности и функции. Введено понятие принципа наглядности, произведен анализ принципа в обучении, понятие наглядные пособия, производится их анализ в методике обучения математике, рассматриваются их функции.
Выявлены дидактические условия наглядности. Определяются они тем обстоятельством, что данные методы и средства предназначены на развитие наглядности при обучении детей средствами ИКТ - технологий.
В ходе исследования нами была организована учебно-познавательная деятельность учеников, как личностно ориентированного обучения, разработана и внедрена специальная методика реализации принципа наглядности, направленная на повышение уровня математических знаний учащихся, мотивации к изучению математики. Было выявлено, что наглядность является одним из главных средств обучения на уроках математики школьников 5-6 классов на протяжении всего учебно-воспитательного процесса. Наглядность в обучении математике - это совокупность материальных, материализованных, идеальных действий, совершаемых как учителем, так и учеником в ходе реализации дидактической цели. Они способствуют расширению возможностей для самостоятельной творческой деятельности учащихся, особенно при исследовании и систематизации учебного материала, привитию навыков самоконтроля и самостоятельного исправления собственных ошибок.
Экспериментальная проверка использования специальной методики реализации принципа наглядности при обучении математике учащихся 5-6 классов средствам ИКТ - технологий, для повышения уровня математических знаний учащихся, мотивации к изучению математики, доказала свою эффективность.
Анализ затронутых вопросов, на полное и всестороннее раскрытие которых настоящая работа не претендует, дает основание подчеркнуть взаимосвязь между тем, что в процессе обучения математики с комплексным использованием средств ИКТ - технологий, интерес школьников к предмету существенно возрос. Внедрение ИКТ в образовательный процесс стимулирует познавательный интерес к математике, мотивирующий к изучению этого предмета, способствуют повышению эффективности наглядности обучения и самообучения, повышению качества образования.
Все это вызывает необходимость продолжать исследование проблемы разработки методики реализации принципа наглядности при обучении математике учащихся 5-6 классов средствам ИКТ - технологий, с учетом отмеченных особенностей.
Купить