📄Работа №158963
Тема: Внеурочная деятельность по английскому языку как средство развития познавательного интереса обучающихся
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
педагогика
Объем:
45 листов
Год:
2017
Просмотров:
167
4200
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Внеурочная деятельность в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения 6
1.1. Понятие и сущность внеурочной деятельности в процессе обучения
иностранным языкам 6
1.2. Этапы внеурочной деятельности по иностранным языкам в средней
общеобразовательной школе 12
Выводы по первой главе 16
Глава 2. Методические основы формирования познавательного интереса к изучению английского языка во внеурочной деятельности 18
2.1. Познавательный интерес и его сущность 18
2.2. Использование элементов арт-технологий в целях развития
познавательного интереса младших школьников во внеурочной деятельности 21
2.3. Результаты эксперимента по развитию познавательного интереса во
внеурочной деятельности 30
Выводы по второй главе 38
Заключение 40
Библиографический список 41
Приложение 45
Глава 1. Внеурочная деятельность в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения 6
1.1. Понятие и сущность внеурочной деятельности в процессе обучения
иностранным языкам 6
1.2. Этапы внеурочной деятельности по иностранным языкам в средней
общеобразовательной школе 12
Выводы по первой главе 16
Глава 2. Методические основы формирования познавательного интереса к изучению английского языка во внеурочной деятельности 18
2.1. Познавательный интерес и его сущность 18
2.2. Использование элементов арт-технологий в целях развития
познавательного интереса младших школьников во внеурочной деятельности 21
2.3. Результаты эксперимента по развитию познавательного интереса во
внеурочной деятельности 30
Выводы по второй главе 38
Заключение 40
Библиографический список 41
Приложение 45
📖 Введение
С введением Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования внеурочная деятельность стала неотъемлемой частью образовательного процесса. Она характеризуется как образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной системы. Эта деятельность имеет свои собственные задачи, но одновременно направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы [26].
Востребованность иностранного языка в обществе и осознание родителями того, что иностранный язык является не только свидетельством образованности, но и основой будущего социального и материального благополучия их ребенка в обществе, что делает обучение иностранным языкам особенно популярным и актуальным.
Недостаточное количество часов на изучение иностранного языка, малопродуктивные формы и методы организации образовательного процесса отрицательно влияют на эффективность обучения иностранному языку в средней школе. Р. К. Миньяр-Белоручев отмечает, что «Внеурочная работа с использованием иностранного языка таит значительные неиспользованные резервы обучения» [20, с. 8].
Считаем, что целенаправленная организация внеурочной деятельности в процессе обучения иностранным языкам способствует развитию познавательного интереса младших школьников, и как следствие, повышает успеваемость.
Однако в современной педагогической и методической литературе наблюдается отсутствие четких рекомендаций по организации внеурочной деятельности в процессе обучения иностранным языкам, способствующих развитию познавательного интереса учащихся младших классов.
Отмеченные обстоятельства требуют переосмысления организационно-педагогических основ внеурочной деятельности учащихся младших классов в процессе обучения иностранным языкам и доказывают актуальность данного исследования.
Необходимость более глубокого изучения проблемы организации внеурочной деятельности в процессе обучения иностранным языкам, способствующих развитию познавательного интереса учащихся младших классов, обусловило тему исследования: «Внеурочная деятельность по английскому языку как средство развития познавательного интереса обучающихся».
Объект исследования - внеурочная деятельность.
Предмет исследования - методические основы формирования познавательного интереса к изучению английского языка во внеурочной деятельности.
Гипотеза исследования: занятия по английскому языку во внеурочной деятельности способствуют развитию познавательного интереса у обучающихся.
Цель работы состоит в исследовании теоретических основ и практических приемов развития познавательного интереса младших школьников в условиях внеурочной деятельности.
В соответствии с целью исследования и выдвинутой гипотезой были сформулированы следующие задачи:
- выявить и описать понятие и сущность внеурочной деятельности в средней школе;
- выявить и представить цели, задачи, содержание, формы и направления внеурочной деятельности;
- выявить и охарактеризовать методологические подходы и принципы организации внеурочной деятельности;
- рассмотреть способы развития познавательного интереса во
внеурочной деятельности;
- разработать и экспериментально внедрить методы развития
познавательного интереса во внеурочной деятельности.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовались следующие методы исследования: теоретические (анализ, сравнение, обобщение, синтез, систематизация); эмпирические (наблюдение, анкетирование, беседы, анализ результатов деятельности учащихся, изучение и обобщение передового педагогического опыта внеурочной деятельности учащихся младших классов в процессе обучения иностранным языкам, эксперимент); математические (статистическая обработка данных).
Экспериментальная база исследования - Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 8 имени Павла Александровича Щипанова города Кузнецка
Пензенской области. Исследованием были охвачены учащиеся 2 «Б» класса. В эксперименте приняли участие 20 человек.
Теоретической основой исследования являются педагогические концепции, раскрывающие сущность внеурочной деятельности учащихся средней школы (Н. П. Аникеевой, Н. И. Болдырева, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинского, Г. И. Щукиной и др.), исследования, выявляющие аспекты развития познавательного интереса во внеурочной деятельности (Е. Н. Солововой, Л. С. Выготским, А. Ребер, В. О. Кутьевым, А. Н. Щукиным и др.)
Структура выпускной квалификационной работы.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения.
Востребованность иностранного языка в обществе и осознание родителями того, что иностранный язык является не только свидетельством образованности, но и основой будущего социального и материального благополучия их ребенка в обществе, что делает обучение иностранным языкам особенно популярным и актуальным.
Недостаточное количество часов на изучение иностранного языка, малопродуктивные формы и методы организации образовательного процесса отрицательно влияют на эффективность обучения иностранному языку в средней школе. Р. К. Миньяр-Белоручев отмечает, что «Внеурочная работа с использованием иностранного языка таит значительные неиспользованные резервы обучения» [20, с. 8].
Считаем, что целенаправленная организация внеурочной деятельности в процессе обучения иностранным языкам способствует развитию познавательного интереса младших школьников, и как следствие, повышает успеваемость.
Однако в современной педагогической и методической литературе наблюдается отсутствие четких рекомендаций по организации внеурочной деятельности в процессе обучения иностранным языкам, способствующих развитию познавательного интереса учащихся младших классов.
Отмеченные обстоятельства требуют переосмысления организационно-педагогических основ внеурочной деятельности учащихся младших классов в процессе обучения иностранным языкам и доказывают актуальность данного исследования.
Необходимость более глубокого изучения проблемы организации внеурочной деятельности в процессе обучения иностранным языкам, способствующих развитию познавательного интереса учащихся младших классов, обусловило тему исследования: «Внеурочная деятельность по английскому языку как средство развития познавательного интереса обучающихся».
Объект исследования - внеурочная деятельность.
Предмет исследования - методические основы формирования познавательного интереса к изучению английского языка во внеурочной деятельности.
Гипотеза исследования: занятия по английскому языку во внеурочной деятельности способствуют развитию познавательного интереса у обучающихся.
Цель работы состоит в исследовании теоретических основ и практических приемов развития познавательного интереса младших школьников в условиях внеурочной деятельности.
В соответствии с целью исследования и выдвинутой гипотезой были сформулированы следующие задачи:
- выявить и описать понятие и сущность внеурочной деятельности в средней школе;
- выявить и представить цели, задачи, содержание, формы и направления внеурочной деятельности;
- выявить и охарактеризовать методологические подходы и принципы организации внеурочной деятельности;
- рассмотреть способы развития познавательного интереса во
внеурочной деятельности;
- разработать и экспериментально внедрить методы развития
познавательного интереса во внеурочной деятельности.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовались следующие методы исследования: теоретические (анализ, сравнение, обобщение, синтез, систематизация); эмпирические (наблюдение, анкетирование, беседы, анализ результатов деятельности учащихся, изучение и обобщение передового педагогического опыта внеурочной деятельности учащихся младших классов в процессе обучения иностранным языкам, эксперимент); математические (статистическая обработка данных).
Экспериментальная база исследования - Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 8 имени Павла Александровича Щипанова города Кузнецка
Пензенской области. Исследованием были охвачены учащиеся 2 «Б» класса. В эксперименте приняли участие 20 человек.
Теоретической основой исследования являются педагогические концепции, раскрывающие сущность внеурочной деятельности учащихся средней школы (Н. П. Аникеевой, Н. И. Болдырева, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинского, Г. И. Щукиной и др.), исследования, выявляющие аспекты развития познавательного интереса во внеурочной деятельности (Е. Н. Солововой, Л. С. Выготским, А. Ребер, В. О. Кутьевым, А. Н. Щукиным и др.)
Структура выпускной квалификационной работы.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения.
✅ Заключение
В данной работе были рассмотрены теоретические и методические основы организации внеурочной деятельности по иностранному языку, способствующей развитию познавательного интереса младших школьников.
Внеурочная деятельность - это неотъемлемая часть учебного процесса. Внеурочная деятельность играет огромную роль в системе образования. Для повышения интереса обучающихся к английскому языку, а также для расширения практических знаний по этому предмету необходимы внеурочные занятия, способствующие развитию способностей учащихся.
В данном исследовании выявлены и описаны понятие и сущность внеурочной деятельности в средней школе. Выявлены и представлены цели, задачи, содержание, формы и направления внеурочной деятельности. Выявлены и охарактеризованы методологические подходы и принципы организации внеурочной деятельности. Рассмотрены способы развития познавательного интереса во внеурочной деятельности. Разработаны и экспериментально внедрены методы развития познавательного интереса во внеурочной деятельности.
Результаты и общие выводы свидетельствуют о том, что гипотеза исследования подтвердилась, цели и задачи достигнуты.
Данное исследование показало эффективность занятий во внеурочное время. Мы доказали, что развитие познавательного интереса во внеурочной деятельности имеет положительный результат. Нами намечены пути продолжения исследования во внеурочной деятельности, так как эта форма работы содержит большие возможности для развития познавательного интереса у обучающихся, имеет широкое содержание, неограниченные временные рамки и вариативность форм и методов.
Внеурочная деятельность - это неотъемлемая часть учебного процесса. Внеурочная деятельность играет огромную роль в системе образования. Для повышения интереса обучающихся к английскому языку, а также для расширения практических знаний по этому предмету необходимы внеурочные занятия, способствующие развитию способностей учащихся.
В данном исследовании выявлены и описаны понятие и сущность внеурочной деятельности в средней школе. Выявлены и представлены цели, задачи, содержание, формы и направления внеурочной деятельности. Выявлены и охарактеризованы методологические подходы и принципы организации внеурочной деятельности. Рассмотрены способы развития познавательного интереса во внеурочной деятельности. Разработаны и экспериментально внедрены методы развития познавательного интереса во внеурочной деятельности.
Результаты и общие выводы свидетельствуют о том, что гипотеза исследования подтвердилась, цели и задачи достигнуты.
Данное исследование показало эффективность занятий во внеурочное время. Мы доказали, что развитие познавательного интереса во внеурочной деятельности имеет положительный результат. Нами намечены пути продолжения исследования во внеурочной деятельности, так как эта форма работы содержит большие возможности для развития познавательного интереса у обучающихся, имеет широкое содержание, неограниченные временные рамки и вариативность форм и методов.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.