Тема: Обучение различным видам речевой деятельности на уроках русского языка в 5-6 классах

По известным данным, во время бодрствования человек приблизительно 70—80% времени занимается речевой деятельностью: слушает, говорит, читает, пишет.
Роль речи в жизни каждого отдельного человека и общества в целом необычайно высока. С помощью неё происходит передача знаний и опыта, которые человечество накапливало годами. В то же время речь является средством воспитания, образования, духовного развития, средством установления межличностного и группового контакта, средством взаимодействия. Общество во все времена осознавало важность речи. Именно поэтому во всех известных системах дошкольного и школьного образования развитию речи детей неизменно уделялось большое внимание. По М. В. Ломоносову, «Блаженство рода человеческого коль много от слова зависит, всяк довольно усмотреть может. Собраться рассеянным народам в общежития, созидать грады, строить храмы и корабли, ополчаться против неприятеля и другие нужные, союзных сил требующие дела производить как бы возможно было, если бы они способа не имели сообщать свои мысли друг другу» [Цит. по: Успенский 1971: 10].
В начале XIX в. дети изучали риторику, затем ей на смену пришла теория словесности. Недостаток риторики заключался в том, что в ней было много текстов, достаточно отвлечённых и не доступных для понимания школьников. А в теории словесности внимание преимущественно уделялось изучению разных изобразительно -выразительных средств, что, как мы понимаем, так же не способствовало развитию связной речи.
В 20-е гг. советской власти появилась новая школа и вместе с тем определились новые задачи у общества в целом и образования в частности. Главная задача на тот момент - подготовить грамотных, культурных, развитых во всех направлениях, активных строителей нового социалистического общества. В связи с этим в школе на первое место выходит именно речевое развитие детей. При составлении программ и
учебников по русскому языку авторы берут за основу развитие различных видов речевой деятельности. В то время появились разделы типа «Работа по развитию речи...» и специальные учебники, направленные по развитию речи. Позже работа по развитию речи осуществляется, согласно программе, на уроках литературы. В 60-е гг. раздел «Связная речь» становится общим для уроков русского языка и литературы. В данном разделе указываются виды работ по развитию речи учащихся V—X классов. В 70-е гг. этот раздел программы претерпевает изменения: впервые затрагиваются
коммуникативные умения, которые, как понимали учителя того времени, следует формировать целенаправленно, используя различные виды творческих работ на уроках русского языка и литературы.
В современных программах к разным учебно -методическим комплексам по русскому языку развитие речи, несомненно, является необходимой составляющей содержания, органически связывая все части предмета «русский язык», а также позволяет эффективно осуществлять связи между всеми предметами...
Купить

Развитие речи у ребенка представляет собой процесс овладения родным языком, умение пользоваться языком как средством познания окружающего мира, усвоения опыта, накопленного человечеством. В то же время развитие речи является средством познания самого себя и, безусловно, могучим средством коммуникации и взаимодействия людей. Сегодня как никогда для педагога особенно важно пробудить интерес к звучащему слову, научить детей почувствовать его истинный вкус и назначение. Несомненно, процесс этот длительный и кропотливый, требующий определенной организации, системы, методической смекалки и выдумки, практического опыта.
В процессе работы мы изучили научную литературу, касающуюся вопросов обучения различным видам речевой деятельности на уроках русского языка в основной школе. В своих заключениях ориентируемся на подходы А. Н. Леонтьева, Л. С. Выготского, И. А. Зимней, Т. А. Ладыженской, М. Р. Львова, Н. И. Жинкина.
Мы проанализировали учебники по русскому языку для 5 и 6 классов из УМК Н. М. Шанского, УМК Е. А. Быстровой, УМК А. Д. Шмелёва и пришли к выводу, что, преподавание русского языка по рассмотренным программам позволит в большей мере охватить именно вопросы развития речи школьников. Все учебники построены по принципу энциклопедий и научно-популярных книг, их преимуществом является научный подход и занимательное изложение теоритического материала, а также разнообразные упражнения, способствующие развитию интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Перед современным учителем стоит задача разнообразить уроки интересными заданиями, привлечь своих учеников к небольшим открытиям, решению нестандартных задач. В систему упражнений, предложенную нами, вошли задания, которые мы на основе методических рекомендаций разработали самостоятельно. Использование данных упражнений на уроках русского языка в 5-6 классах, на наш взгляд, вызовет у школьников живой интерес, будет способствовать развитию всех видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения, письма).

Купить