📄Работа №158794
Тема: Реализация коммуникативного подхода в обучении школьников английскому языку с использованием подкастов
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
педагогика
Объем:
61 листов
Год:
2024
Просмотров:
278
4280
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы реализации коммуникативного подхода в обучении иностранному языку с использованием подкастов 6
1.1. Коммуникативный подход в обучении иностранным языкам 6
1.2. Подкасты как средство обучения английскому языку 16
Выводы по 1 главе 28
Глава 2. Практические аспекты реализации коммуникативного подхода в старших классах посредством внедрения подкастов 31
2.1 Методика внедрения подкастов в процесс обучения английскому языку в 9
классе 31
2.2 Организация уроков по английскому языку в 9 классе с использованием
подкастов 37
Выводы по 2 главе 45
Заключение 46
Библиографический список 48
Глава 1. Теоретические основы реализации коммуникативного подхода в обучении иностранному языку с использованием подкастов 6
1.1. Коммуникативный подход в обучении иностранным языкам 6
1.2. Подкасты как средство обучения английскому языку 16
Выводы по 1 главе 28
Глава 2. Практические аспекты реализации коммуникативного подхода в старших классах посредством внедрения подкастов 31
2.1 Методика внедрения подкастов в процесс обучения английскому языку в 9
классе 31
2.2 Организация уроков по английскому языку в 9 классе с использованием
подкастов 37
Выводы по 2 главе 45
Заключение 46
Библиографический список 48
📖 Введение
В связи с развитием технологий в настоящее время происходят значительные изменения в системе образования на международном уровне, внедряются инновационные подходы к обучению. В связи с этим существенные изменения затрагивают весь процесс обучения: разрабатываются новые учебные программы, применяются новые технологии, непосредственно корректируется сам процесс преподавания и взаимодействия педагога с учащимися. Одной из главных целей модернизации и развития современной отечественной образовательной системы является обеспечение возможности выпускникам школ продолжать свое образование, повышать квалификацию, осуществлять свою профессиональную деятельность, в том числе используя иноязычные источники и взаимодействуя с иноязычными коллегами.
Специалисты все чаще применяют аутентичные подкасты (podcasts) - распространяемые в сети Интернет аудио- или видеофайлы на английском языке, регулярно обновляемые и доступные для подписки, прослушивания онлайн и скачивания на любое устройство, обладающее необходимым техническим оснащением для последующего воспроизведения.
Подкасты имеют существенные преимущества перед иными аудио материалами и пользуются большой популярностью среди разных возрастных групп пользователей. Интерес к различным видам подкастов со стороны методистов, исследователей и практикующих педагогов ежегодно растет, ведущие университеты применяют их в стационарном и в дистанционном образовании, а сами обучающиеся используют подкасты в качестве развлечения (просмотр сериалов, программ), источника актуальной информации в мире (новости, обзорные программы) и средства обучения. Таким образом, актуальность темы данного исследования обусловлена необходимостью определения дидактического потенциала относительно нового явления в сфере образования - подкастов в целях его интеграции в обучающий процесс для развития умений говорения и аудирования в рамках современных образовательных тенденций информационного общества.
Объектом исследования является обучение иностранному языку в школе.
В качестве предмета исследования выступают возможности реализации коммуникативного подхода в обучении школьников английскому языку с использованием подкастов.
Цель исследования: исследование возможностей реализации коммуникативного подхода в обучении школьников английскому языку с использованием подкастов.
В соответствии с целью были определены задачи исследования:
• Рассмотреть коммуникативный подход в обучении иностранным языкам;
• Изучить подкасты как средство обучения английскому языку;
• Определить методику внедрения подкастов в процесс обучения английскому языку в 10 классе;
• Представить разработку уроков по английскому языку в 10 классе с использованием подкастов.
Для достижения цели исследования и решения поставленных задач в данной работе используются теоретические методы исследования:
- анализ методической отечественной и зарубежной литературы в области преподавания иностранных языков;
- анализ дидактических материалов для изучения иностранных языков;
- моделирование процесса обучения при разработке конспектов уроков.
Теоретическую базу исследования представляют научные работы в области:
• теории и методики преподавания иностранных языков (Э.Г. Азимов, М.Ю. Бухаркина, Т.А. Барановская, О.А. Долгина, Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез, Л.А. Захарова, И.А. Зимняя, И.Л. Колесникова, Е.Н. Соловова, С.Г. Тер- Минасова, С.В. Титова, А.Н. Щукин, J.C. Richards, М. Rost);
• интеграции информационно-коммуникационных технологий в преподавание иностранных языков (А.П. Авраменко, Б.А. Бейсенбаева, В. А. Дугарцыренова, У.И. Копжасарова, Е.Д. Патаракин, Е.С. Полат, П.В. Сысоев, О. Ю. Самойленко, А.Г. Соломатина, С.В. Титова, Е.В. Хохлушина);
• внедрении подкастов в учебный процесс для обучения аудированию (А.П. Авраменко, Д.В. Дмитриев, А.С. Мещеряков, С.Л. Несветова, М.А. Одинокая, Н.Г. Протазанова, А.Г. Соломатина, П.В. Сысоев, С.В. Титова, Е.В. Хохлушина, U. Nurmukhamedov, R. Sadler, Paul Man-Man Sze);
• концепции смешанного обучения - сочетание онлайн и очно (Е.С. Полат, С.В. Титова);
• коммуникативного подхода к обучению - использование различных видов коммуникативной деятельности для изучения иностранного языка (Е.С. Полат, П.В. Сысоева).
Практическая значимость: исследования заключается в том, что созданный урок может использоваться учителями английского языка в качестве дополнительного образовательного ресурса для обучения школьников.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Апробация результатов: научные и практические результаты были представлены на конференции...
Специалисты все чаще применяют аутентичные подкасты (podcasts) - распространяемые в сети Интернет аудио- или видеофайлы на английском языке, регулярно обновляемые и доступные для подписки, прослушивания онлайн и скачивания на любое устройство, обладающее необходимым техническим оснащением для последующего воспроизведения.
Подкасты имеют существенные преимущества перед иными аудио материалами и пользуются большой популярностью среди разных возрастных групп пользователей. Интерес к различным видам подкастов со стороны методистов, исследователей и практикующих педагогов ежегодно растет, ведущие университеты применяют их в стационарном и в дистанционном образовании, а сами обучающиеся используют подкасты в качестве развлечения (просмотр сериалов, программ), источника актуальной информации в мире (новости, обзорные программы) и средства обучения. Таким образом, актуальность темы данного исследования обусловлена необходимостью определения дидактического потенциала относительно нового явления в сфере образования - подкастов в целях его интеграции в обучающий процесс для развития умений говорения и аудирования в рамках современных образовательных тенденций информационного общества.
Объектом исследования является обучение иностранному языку в школе.
В качестве предмета исследования выступают возможности реализации коммуникативного подхода в обучении школьников английскому языку с использованием подкастов.
Цель исследования: исследование возможностей реализации коммуникативного подхода в обучении школьников английскому языку с использованием подкастов.
В соответствии с целью были определены задачи исследования:
• Рассмотреть коммуникативный подход в обучении иностранным языкам;
• Изучить подкасты как средство обучения английскому языку;
• Определить методику внедрения подкастов в процесс обучения английскому языку в 10 классе;
• Представить разработку уроков по английскому языку в 10 классе с использованием подкастов.
Для достижения цели исследования и решения поставленных задач в данной работе используются теоретические методы исследования:
- анализ методической отечественной и зарубежной литературы в области преподавания иностранных языков;
- анализ дидактических материалов для изучения иностранных языков;
- моделирование процесса обучения при разработке конспектов уроков.
Теоретическую базу исследования представляют научные работы в области:
• теории и методики преподавания иностранных языков (Э.Г. Азимов, М.Ю. Бухаркина, Т.А. Барановская, О.А. Долгина, Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез, Л.А. Захарова, И.А. Зимняя, И.Л. Колесникова, Е.Н. Соловова, С.Г. Тер- Минасова, С.В. Титова, А.Н. Щукин, J.C. Richards, М. Rost);
• интеграции информационно-коммуникационных технологий в преподавание иностранных языков (А.П. Авраменко, Б.А. Бейсенбаева, В. А. Дугарцыренова, У.И. Копжасарова, Е.Д. Патаракин, Е.С. Полат, П.В. Сысоев, О. Ю. Самойленко, А.Г. Соломатина, С.В. Титова, Е.В. Хохлушина);
• внедрении подкастов в учебный процесс для обучения аудированию (А.П. Авраменко, Д.В. Дмитриев, А.С. Мещеряков, С.Л. Несветова, М.А. Одинокая, Н.Г. Протазанова, А.Г. Соломатина, П.В. Сысоев, С.В. Титова, Е.В. Хохлушина, U. Nurmukhamedov, R. Sadler, Paul Man-Man Sze);
• концепции смешанного обучения - сочетание онлайн и очно (Е.С. Полат, С.В. Титова);
• коммуникативного подхода к обучению - использование различных видов коммуникативной деятельности для изучения иностранного языка (Е.С. Полат, П.В. Сысоева).
Практическая значимость: исследования заключается в том, что созданный урок может использоваться учителями английского языка в качестве дополнительного образовательного ресурса для обучения школьников.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Апробация результатов: научные и практические результаты были представлены на конференции...
✅ Заключение
В рамках представленной работы были решены следующие задачи.
Рассмотрен коммуникативный подход в обучении иностранным языкам. Было выявлено, что под коммуникативным подходом понимается инструмент педагогического воздействия, основу которого составляет речевая иноязычная деятельность, направленная на решение задач продуктивной деятельности в условиях коммуникативного пространства урока по иностранному языку. Под коммуникативным пространством урока иностранного языка следует понимать искусственно созданное окружение иноязычного общения, в котором происходит формирование основных коммуникативных навыков и умений учащихся.
Изучены подкасты как средство обучения английскому языку. Поскольку коммуникативный подход предполагает создание коммуникативных ситуаций, как для речевой продукции, так и речевой рецепции, эффективным средством для его реализации является использование подкастов. Подкасты представляют собой регулярные аудиовыпуски, посвящённые определённой тематике, где звучит, как правило, естественная речь носителей языка. В результате изучения теоретической литературы мы пришли к выводу о том, что подкасты и видеокасты имеют ряд преимуществ, демонстрируют мобильность современной системы образования в целом, а также могут служить эффективным инструментом в процессе обучения иностранному языку. В результате изучения теоретической литературы мы пришли к выводу о том, что подкасты и видеокасты имеют ряд преимуществ, демонстрируют мобильность современной системы образования в целом, а также могут служить эффективным инструментом в процессе обучения иностранному языку.
Определена методика внедрения подкастов в процесс обучения английскому языку в 9 классе. Анализ психологии раннего юношества позволяет заключить, что возрастные особенности старшеклассников делают использование подкастов в данной группе при изучении иностранного языка желательным. Именно использование подкастов способствует развитию у этой группы чувства взрослости, индивидуальности, позволяет им решать задачи социализации. Использование подкастов может сочетается с применением активных методов обучения.
Представлена разработка уроков по английскому языку в 9 классе с использованием подкастов. Была разработана система упражнений для развития коммуникативной компетенции с опорой на подкасты. Упражнения направлены на развитие навыка слушания и чтения, анализа речевой ситуации и её обсуждения. Задания представляют собой подкасты в различных жанрах (учебные, научные, публицистические). После прослушивания подкастов и прочтения транскриптов к ним выполняются различные упражнения.
Рассмотрен коммуникативный подход в обучении иностранным языкам. Было выявлено, что под коммуникативным подходом понимается инструмент педагогического воздействия, основу которого составляет речевая иноязычная деятельность, направленная на решение задач продуктивной деятельности в условиях коммуникативного пространства урока по иностранному языку. Под коммуникативным пространством урока иностранного языка следует понимать искусственно созданное окружение иноязычного общения, в котором происходит формирование основных коммуникативных навыков и умений учащихся.
Изучены подкасты как средство обучения английскому языку. Поскольку коммуникативный подход предполагает создание коммуникативных ситуаций, как для речевой продукции, так и речевой рецепции, эффективным средством для его реализации является использование подкастов. Подкасты представляют собой регулярные аудиовыпуски, посвящённые определённой тематике, где звучит, как правило, естественная речь носителей языка. В результате изучения теоретической литературы мы пришли к выводу о том, что подкасты и видеокасты имеют ряд преимуществ, демонстрируют мобильность современной системы образования в целом, а также могут служить эффективным инструментом в процессе обучения иностранному языку. В результате изучения теоретической литературы мы пришли к выводу о том, что подкасты и видеокасты имеют ряд преимуществ, демонстрируют мобильность современной системы образования в целом, а также могут служить эффективным инструментом в процессе обучения иностранному языку.
Определена методика внедрения подкастов в процесс обучения английскому языку в 9 классе. Анализ психологии раннего юношества позволяет заключить, что возрастные особенности старшеклассников делают использование подкастов в данной группе при изучении иностранного языка желательным. Именно использование подкастов способствует развитию у этой группы чувства взрослости, индивидуальности, позволяет им решать задачи социализации. Использование подкастов может сочетается с применением активных методов обучения.
Представлена разработка уроков по английскому языку в 9 классе с использованием подкастов. Была разработана система упражнений для развития коммуникативной компетенции с опорой на подкасты. Упражнения направлены на развитие навыка слушания и чтения, анализа речевой ситуации и её обсуждения. Задания представляют собой подкасты в различных жанрах (учебные, научные, публицистические). После прослушивания подкастов и прочтения транскриптов к ним выполняются различные упражнения.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.