Особенности социальной адаптации детей с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования к школе

ВВЕДЕНИЕ 3-6
ГЛАВА I.ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ, ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАНИИ
1.1. История и развитие инклюзивного образования за рубежом и в
России. Российское законодательство в области инклюзивного о бразования 7-16
1.2. Особенности социальной адаптации в младшем школьном
возрасте 16-29
1.3 Особенности социальной адаптации детей с особыми образовательными потребностями в младшем школьном возрасте в рамках инклюзивного образования 30-37
Выводы по 1 главе 38-39
ГЛАВА 2 Методическая организация исследования. Результаты эксперимента и их обсуждение 40-42
2.1. Анализ полученных результатов 42-45
2.2. Методические рекомендации 46-49
Выводы по 2 главе 50
Заключение 51-52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53-56

Купить

Актуальность темы исследования: проблемы специального образования сегодня являются одним из самых актуальных в работе всех подразделений Министерства образования и науки РФ, а также системы специальных коррекционных учреждений. Это связано, в первую очередь с тем, что число детей с ограниченными возможностями здоровья и детей - инвалидов, неуклонно растёт. Кроме роста числа почти всех категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, отмечается и тенденция качественного изменения структуры дефекта, комплексного характера нарушений у каждого отдельного ребёнка.Инклюзивное образование (фр. inclusif-включающий в себя, лат. include-заключаю, включаю) - процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.
Инклюзивное образование подразумевает, что все дети — индивидуумы с различными потребностями в обучении. Инклюзивное образование старается разработать подход к преподаванию и обучению, который будет более гибким для удовлетворения различных потребностей в обучении. Если преподавание и обучение станут более эффективными в результате изменений, которые внедряет инклюзивное образование, тогда выиграют все дети (не только дети с особыми потребностями). Инклюзивное (включенное) образование - термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных школах. В его основу положена идеология, которая исключает любую дискриминацию учеников, но, в то же время, создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности. Эта теория признает, что все дети могут полноценно учиться, а их отличительные особенности достойны уважения.
Образование детей с ограниченными возможностями здоровья и детей - инвалидов предусматривает создание для них специальной коррекционно-развивающей среды в общеобразовательной школе, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми возможности для получения образования в пределах специальных образовательных стандартов, лечение и оздоровление, воспитание и обучение, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию. Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми - инвалидами образования, является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. Развитие инклюзивных процессов в образовании, деятельность центров и служб психолого¬педагогического сопровождения детей, нуждающихся в поддержке; экспериментальная и проектная работа по выстраиванию условий для детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных школах. В аспекте интеграции и интегрированного обучения необходимо отметить, что на сегодняшний день в педагогике общепринятым является термин «образовательная среда», однако в коррекционной педагогике и психологии такими учеными, как Н.Н.Малофеев, Е.А.Гончарова, Л.М.Щипицина, Е.А. Стребелева, при обращении к проблеме интеграции лиц с ограниченными возможностями широко применяют термин «образовательная среда» с целью подчеркнуть включение таких детей в образовательную и социальную среду именно общеобразовательного учреждения.
Инклюзивная образовательная среда - вид образовательной среды, обеспечивающий всем субъектам образовательного процесса возможности для эффективного саморазвития. Инклюзия означает полное вовлечение ребёнка с особыми образовательными потребностями в жизни школы. В реабилитационной работе с людьми с особыми нуждами (инвалидами) обычно подразумевается, под способом «времяпрепровождения», такой подход не был подходом развивающим и инклюзивным. Исходя, из этого можно сказать, что жизнь и развитие любого человека, в том числе и инвалида, немыслима без полноценного продуктивного взаимно обогащающего взаимодействия с обществом, общения с миром во всем его многообразии.
...
Купить