📄Работа №158532
Тема: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КОРРЕКЦИИ ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ НА ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
логопедия
Объем:
78 листов
Год:
3033
Просмотров:
98
4600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
1.1. Формирование навыка письма 5
1.2. Нарушения письма в младшем школьном возрасте 9
1.3. Способы выявления оптической дисграфии 13
1.4. Изобразительная деятельность как средство коррекции
оптической дисграфии 16
ГЛАВА II. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ НАВЫКА ПИСЬМА
2.1. Цель, задачи и организация обследования навыка письма 20
2.2. Анализ результатов обследования 22
ГЛАВА III. КОРРЕКЦИЯ ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1. Формирующий эксперимент 28
3.2. Анализ результатов работы по устранению оптической дисграфии 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЯ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
1.1. Формирование навыка письма 5
1.2. Нарушения письма в младшем школьном возрасте 9
1.3. Способы выявления оптической дисграфии 13
1.4. Изобразительная деятельность как средство коррекции
оптической дисграфии 16
ГЛАВА II. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ НАВЫКА ПИСЬМА
2.1. Цель, задачи и организация обследования навыка письма 20
2.2. Анализ результатов обследования 22
ГЛАВА III. КОРРЕКЦИЯ ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1. Формирующий эксперимент 28
3.2. Анализ результатов работы по устранению оптической дисграфии 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЯ
📖 Введение
Современное школьное образование достаточно требовательно относится к качеству обучения детей. Несмотря на это, становится всё больше учеников, испытывающих трудности в обучении, вследствие чего они могут стать неуспевающими. Причиной этому становится отсутствие должной сформированности навыка письма и как следствие дисграфия, являющаяся на сегодняшний день актуальной проблемой.
Несформированность навыка письма может наблюдаться как у детей с речевой патологией, так и у детей без ярко выраженных нарушений.
Нарушение письма имеет психологическую, психолингвистическую, педагогическую и логопедическую направленность. Свой вклад в изучение дисграфии у младших школьников внесли такие учёные и авторы, как: Т.В. Ахутина, Л.Н. Ефименкова, А.Н. Корнев, Р.И. Лалаева, Р.Е. Левина, И.Н. Садовникова и др.
В то же время многие теоретические вопросы трудностей в формировании навыка письма изучены недостаточно.
В последнее время у многих младших школьников наблюдаются трудности зрительного различения букв и их расположения, что приводит к оптической дисграфии.
Цель исследования: проведение логопедической работы по коррекции ошибок оптического характера на письме младших школьников с помощью изобразительной деятельности...
Несформированность навыка письма может наблюдаться как у детей с речевой патологией, так и у детей без ярко выраженных нарушений.
Нарушение письма имеет психологическую, психолингвистическую, педагогическую и логопедическую направленность. Свой вклад в изучение дисграфии у младших школьников внесли такие учёные и авторы, как: Т.В. Ахутина, Л.Н. Ефименкова, А.Н. Корнев, Р.И. Лалаева, Р.Е. Левина, И.Н. Садовникова и др.
В то же время многие теоретические вопросы трудностей в формировании навыка письма изучены недостаточно.
В последнее время у многих младших школьников наблюдаются трудности зрительного различения букв и их расположения, что приводит к оптической дисграфии.
Цель исследования: проведение логопедической работы по коррекции ошибок оптического характера на письме младших школьников с помощью изобразительной деятельности...
✅ Заключение
Несмотря на то, что на сегодняшний день школьное образование требовательно относится к качеству обучения детей, становится всё больше учеников, которые испытывают трудности в обучении, причиной которых становится отсутствие должной сформированности навыка письма. В последнее время у многих младших школьников наблюдаются сложности зрительного различения букв и их расположения, что приводит к оптической дисграфии. В связи с этим, нами была проведена определённая работа.
В работе были подробно изучены ошибки оптического характера при письме младших школьников и, исходя из их анализа, предложена подходящая методика по устранению данного вида ошибок.
Целью исследования являлось проведение логопедической работы по коррекции ошибок оптического характера на письме младших школьников с помощью изобразительной деятельности.
Задачами исследования являлись:
1. Анализ специальной литературы по проблеме формирования навыка письма и его нарушений;
2. Проведение констатирующего эксперимента с целью обследования навыка письма у детей младшего школьного возраста;
3. Выявление особенностей ошибок оптического характера, оценка результатов исследования и их анализ;
4. Проведение формирующего и контрольного экспериментов.
Исследовав теоретическую литературу по данной теме, мы обнаружили, что у детей младшего школьного возраста могут наблюдаться определённые специфические ошибки письма, носящие стойкий характер, причины которых также были выяснены. Эти ошибки проявляются в неправильном написании буквенных элементов в пространственном отношении и в отношении количества данных элементов, заменах и смешении графически сходных букв...
В работе были подробно изучены ошибки оптического характера при письме младших школьников и, исходя из их анализа, предложена подходящая методика по устранению данного вида ошибок.
Целью исследования являлось проведение логопедической работы по коррекции ошибок оптического характера на письме младших школьников с помощью изобразительной деятельности.
Задачами исследования являлись:
1. Анализ специальной литературы по проблеме формирования навыка письма и его нарушений;
2. Проведение констатирующего эксперимента с целью обследования навыка письма у детей младшего школьного возраста;
3. Выявление особенностей ошибок оптического характера, оценка результатов исследования и их анализ;
4. Проведение формирующего и контрольного экспериментов.
Исследовав теоретическую литературу по данной теме, мы обнаружили, что у детей младшего школьного возраста могут наблюдаться определённые специфические ошибки письма, носящие стойкий характер, причины которых также были выяснены. Эти ошибки проявляются в неправильном написании буквенных элементов в пространственном отношении и в отношении количества данных элементов, заменах и смешении графически сходных букв...
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.