ЧТЕНИЕ АУТЕНТИЧНЫХ ТЕКСТОВЫХ МАТЕРИАЛОВ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ

Оглавление 2
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития социокультурной компетенции с использованием аутентичных текстов 7
1.1. Чтение как вид речевой деятельности 7
1.1.1. Классификация видов чтения и его механизмы 8
1.1.2. Требования к отбору текстов и этапы организации чтения 11
1.2. Аутентичный текст 13
1.2.1. Классификация аутентичности и ее критерии 16
1.2.2. Роль аутентичного текста в методике преподавания иностранного языка 18
1.3. Социокультурная компетенция и ее особенности 20
Выводы по главе 1 24
Глава 2. Опытная работа по развитию социокультурной компетенции обучающихся 6 класса на уроке иностранного языка посредством чтения аутентичных текстов 26
2.1. Отбор учебных аутентичных текстов 27
2.2. Упражнения, разработанные для отобранного материала 33
Выводы по главе 2 46
Заключение 48
Список использованных источников 50
Приложение А 55
Приложение Б 56
Приложение В 57
Приложение Г 58
Приложение Д 59
Приложение Е 65
Приложение Ж 66
Приложение З 67
Приложение И 68
Приложение К 71
Приложение Л 74
Приложение М 77
Приложение Н 80
Купить

В отечественной и зарубежной методической литературе одной из основных проблем в настоящее время является работа на уроках иностранного языка с аутентичными материалами. Известные ученые-лингвисты утверждают, что лишь языковая среда выступает средством обучения иностранному языку, в то время как все остальные средства вспомогательные, а их задача - создание максимально ярко выраженной иллюзии приобщения школьников к естественной языковой среде. Преподавание иностранного языка не может считаться полноценным и всесторонним без обращения к культуре и ценностям страны изучаемого языка. Отсутствие реальной языковой ситуации снижает уровень мотивации, вызывает чувство неуверенности у учащихся и нежелание говорить на иностранном языке, так как у учащегося отсутствуют способности к межкультурному общению. Поэтому одной из основных задач на уроке является создание языковой среды, максимально приближенной к реальной языковой действительности и развитие социокультурной компетенции учащихся. Необходимость выбора наиболее эффективных способов формирования социокультурной компетенции при обучении иностранному языку в средней школе свидетельствует об актуальности данного исследования.
С учетом указанных противоречий и анализа современного образовательного процесса в школе был сделан выбор темы исследования: «Теоретические основы проблемы обучения чтению аутентичных текстов как средства развития социокультурной компетенции на уроках иностранного языка в 6 классе».
Объектом исследования выступает развитие социокультурной компетенции обучающихся основной школы.
Предметом данного исследования является обучение чтению аутентичных текстов как условие развития социокультурной компетенции.
Цель данной работы - теоретически обосновать и опытным путем проверить эффективность использования аутентичных текстов в обучении чтению на уроках иностранного языка в 6 классе.
В соответствии с поставленной целью, необходимо решить следующие задачи:
• изучить чтение как вид речевой деятельности;
• исследовать аутентичный текст и его особенности, специфику использования при обучении чтению;
• рассмотреть сущность социокультурной компетенций;
• проанализировать существующие учебно-методические комплексы, применяемые в школах для обучения английскому языку;
• разработать дополнительный материал с использованием аутентичных текстов страноведческой направленности для работы с УМК «Starlight» и внедрить его в учебный процесс.
Теоретическую основу исследования составили нормативные документы, регламентирующие процесс обучения иностранным языкам в начальной школе; работы ведущих ученых по проблемам аутентичности (Г.И.Воронина, Е.В.Носович, Р.П.Мильруд и др.); методики обучения чтению (З.И.Клычникова, М.В.Ляховицкий, Е.И.Пассов и др.); развития социокультурной компетенции (Д.Хаймс и др.).
Для решения проблем исследования и в соответствии с указанными выше задачами используются следующие теоретические и эмпирические подходы и методы: анализ научной литературы; комплексное рассмотрение методики обучения чтению; наблюдение; беседа; опрос; анкетирование; статистическая обработка полученных данных.
Базой исследования явились средние классы МБОУ СШ №94 Ленинского района города Красноярска. В экспериментальной группе приняли участие 24 учащихся 6ых классов.
Изучение вопросов, связанных с темой исследования последовательно осуществлялось в период с сентября 2018 года по май 2019 года и включало этап педагогической практики, сбор фактического материала, написание курсовой работы по проблемам обучения чтению на уроках иностранного языка, проведение опытной работы, разработку методических материалов, оформление результатов исследования.
Практическая значимость исследования заключается в возможности организации работы с аутентичными материалами на уроке иностранного языка, и вносят теоретический вклад в изучение проблемы развития социокультурной компетенции.
Данная работа прошла апробацию на VII Всероссийской научно­практической конференции с международным участием «Теория и методика преподавания иностранных языков в условиях пол и культурного общества» 4-5 декабря 2018 года в рамках VII Международного научно-образовательного форума «Человек, семья и общество: история и перспективы развития» (Красноярск, КГПУ им. В.П. Астафьева).
Купить