Помощь студентам в учебе
Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄Работа №158401
Тема: Теоретические аспекты изучения проблемы памяти младших школьников, проживающих в селе и городе (Психология развития и возрастная психология, Орловский Государственный Университет)
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
психология
Объем:
27 листов
Год:
2024
Просмотров:
93
500
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
📋 Содержание
Работа носит теоретический характер.
Введение 3
1. Проблема памяти в зарубежной и отечественой психологии 5
2. Особенности развития памяти у детей младшего школьного возраста. 15
3. Особенности памяти младших школьников сельских и городских школ 20
Выводы 26
Список литературы 28
Введение 3
1. Проблема памяти в зарубежной и отечественой психологии 5
2. Особенности развития памяти у детей младшего школьного возраста. 15
3. Особенности памяти младших школьников сельских и городских школ 20
Выводы 26
Список литературы 28
📖 Введение
Память – это сложный психический процесс, который позволяет человеку воспринимать, хранить, воспроизводить и забывать информацию. Изучение памяти является одним из ключевых направлений в психологии, так как понимание механизмов ее функционирования помогает решать множество практических задач, связанных с обучением, профессиональной деятельностью и повседневной жизнью.
Память понимается как отражение объективной действительности, заключающейся в запоминании, сохранении о последующем узнавании и воспроизведении того, что было в нашем опыте. Память человека тесно связана с его мышлением, волей, чувствами и другими психическими процессами.
Именно память играет ключевую роль в процессе обучения и развития ребенка. Особенно это актуально для младшего школьного возраста, когда дети только начинают осваивать новые знания и навыки, и от эффективности памяти зависит успешность обучения.
Проблемой развития памяти занимались многие ведущие зарубежные и отечественные психологи, среди которых: Г. Эббингауз, П. Жане, З. Фрейд, Ж. Пиаже, Б. Инельдер, отечественный физиолог И.П. Павлов, а также советские психологи Н.Ф. Добрынина, А.А. Смирнова, С.Л. Рубинштейн, Л. С. Выготский, А.Н. Леонтьев и др. В настоящий момент исследования памяти продолжают расширять наше понимание этого процесса и открывать новые возможности для улучшения обучения и памяти. Однако, несмотря на большое количество работ, посвященных этому вопросу, многие аспекты функционирования памяти у младших школьников все еще остаются недостаточно изученными.
Существует множество индивидуальных особенностей каждого ребенка, которые могут оказывать влияние на процесс запоминания. Помимо общих закономерностей развития памяти, следует учитывать и различные условия жизни и обучения детей. Поэтому актуальным является изучение различий в развитии памяти у младших школьников городских и сельских школ. Это исследование поможет выявить специфические проблемы в развитии памяти, связанные с особенностями условий жизни и обучения детей в разных регионах страны.
Цель работы: теоретическое изучение развития памяти у детей младшего школьного возраста городских и сельских школ.
Объектом исследования является память младших школьников.
Предмет данного исследования – особенности, сходства и различия памяти младших школьников сельских и городских школ.
В ходе исследования решались следующие задачи:
1. на основе анализа научной литературы изучить содержание феномена памяти в зарубежной и отечественной психологии;
2. провести анализ теоретических источников по вопросам особенностей развития памяти у детей младшего школьного возраста;
3. выявить особенности в развитии памяти у учащихся городских и сельских школ.
Память понимается как отражение объективной действительности, заключающейся в запоминании, сохранении о последующем узнавании и воспроизведении того, что было в нашем опыте. Память человека тесно связана с его мышлением, волей, чувствами и другими психическими процессами.
Именно память играет ключевую роль в процессе обучения и развития ребенка. Особенно это актуально для младшего школьного возраста, когда дети только начинают осваивать новые знания и навыки, и от эффективности памяти зависит успешность обучения.
Проблемой развития памяти занимались многие ведущие зарубежные и отечественные психологи, среди которых: Г. Эббингауз, П. Жане, З. Фрейд, Ж. Пиаже, Б. Инельдер, отечественный физиолог И.П. Павлов, а также советские психологи Н.Ф. Добрынина, А.А. Смирнова, С.Л. Рубинштейн, Л. С. Выготский, А.Н. Леонтьев и др. В настоящий момент исследования памяти продолжают расширять наше понимание этого процесса и открывать новые возможности для улучшения обучения и памяти. Однако, несмотря на большое количество работ, посвященных этому вопросу, многие аспекты функционирования памяти у младших школьников все еще остаются недостаточно изученными.
Существует множество индивидуальных особенностей каждого ребенка, которые могут оказывать влияние на процесс запоминания. Помимо общих закономерностей развития памяти, следует учитывать и различные условия жизни и обучения детей. Поэтому актуальным является изучение различий в развитии памяти у младших школьников городских и сельских школ. Это исследование поможет выявить специфические проблемы в развитии памяти, связанные с особенностями условий жизни и обучения детей в разных регионах страны.
Цель работы: теоретическое изучение развития памяти у детей младшего школьного возраста городских и сельских школ.
Объектом исследования является память младших школьников.
Предмет данного исследования – особенности, сходства и различия памяти младших школьников сельских и городских школ.
В ходе исследования решались следующие задачи:
1. на основе анализа научной литературы изучить содержание феномена памяти в зарубежной и отечественной психологии;
2. провести анализ теоретических источников по вопросам особенностей развития памяти у детей младшего школьного возраста;
3. выявить особенности в развитии памяти у учащихся городских и сельских школ.
✅ Заключение
1. Память – это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение индивидом его опыта. Память лежит в основе способностей человека, является условием обучения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. На протяжении истории развития психологии существовало множество различных теорий и классификаций памяти. Исходя из этих классификаций выделяются различные виды памяти. Все виды памяти взаимосвязаны, но тот или иной вид памяти может преобладать над другими, определяя тип памяти (зрительная, слуховая, образная, эмоциональная, словесно-логическая, двигательная и т.д.).
2. В ходе онтогенеза роль различных видов памяти в познавательной деятельности человека меняется. Так, механическое запоминание уступает место осмысленному, непроизвольное - произвольному, непосредственное – опосредствованному. Память детей младшего школьного возраста имеет ярко выраженный познавательный характер, качественно меняется осознание мнемической задачи, а также, в связи с постепенным повышением сложности учебных задач, у ребёнка начинают формироваться различные приемы запоминания. Непроизвольная память младшего школьника постепенно приобретает черты произвольности, становясь сознательно регулируемой и опосредствованной.
3. Различия в условиях проживания и обучения оказывают влияние на формирование когнитивных функций у детей. Сельская среда предлагает более простые условия для когнитивного развития, ориентированные на приобретение конкретных предметных навыков, в то время как жизнь в городе активнее стимулирует умственную деятельность. Основные отличия заключаются в том, что у сельских младших школьников по сравнению с городскими существенно больше объем зрительно-пространственной памяти, как кратковременной, так и долговременной, однако при запоминании городские дети лучше справляются со слухоречевым материалом; также исследования показывают, что городские условия проживания стимулируют развитие функций передних отделов мозга и левого полушария, жизнь в селе, напротив, затрудняет развитие левополушарных функций, но благоприятна для правополушарных.
2. В ходе онтогенеза роль различных видов памяти в познавательной деятельности человека меняется. Так, механическое запоминание уступает место осмысленному, непроизвольное - произвольному, непосредственное – опосредствованному. Память детей младшего школьного возраста имеет ярко выраженный познавательный характер, качественно меняется осознание мнемической задачи, а также, в связи с постепенным повышением сложности учебных задач, у ребёнка начинают формироваться различные приемы запоминания. Непроизвольная память младшего школьника постепенно приобретает черты произвольности, становясь сознательно регулируемой и опосредствованной.
3. Различия в условиях проживания и обучения оказывают влияние на формирование когнитивных функций у детей. Сельская среда предлагает более простые условия для когнитивного развития, ориентированные на приобретение конкретных предметных навыков, в то время как жизнь в городе активнее стимулирует умственную деятельность. Основные отличия заключаются в том, что у сельских младших школьников по сравнению с городскими существенно больше объем зрительно-пространственной памяти, как кратковременной, так и долговременной, однако при запоминании городские дети лучше справляются со слухоречевым материалом; также исследования показывают, что городские условия проживания стимулируют развитие функций передних отделов мозга и левого полушария, жизнь в селе, напротив, затрудняет развитие левополушарных функций, но благоприятна для правополушарных.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.