Тема: Современные технологии логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста

Обучение дошкольников математике очень важно для детей, поскольку в этом возрасте закладываются основы знаний, необходимых ребенку в школе.
В современных условиях к программам дошкольного образования предъявляются высокие требования. В соответствии с ФГОС ДО, одной из основных целей математического развития детей дошкольного возраста является развитие логико-математических представлений о математических свойствах и отношениях предметов (конкретных величинах, числах, геометрических фигурах, зависимостях, закономерностях). Логико-математическое развитие предполагает формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. Именно математика оттачивает ум ребенка, развивает гибкость мышления, учит логике, формирует память, внимание, воображение, речь.
Современные технологии математического развития дошкольников направлены на активизацию познавательной деятельности ребенка, освоение связей и зависимостей предметов и явлений окружающего мира. В рамках математического развития дошкольники знакомятся с такими свойствами, как форма, размер, площадь, масса, объем, способы измерения дискретных и непрерывных величин, установление отношений и зависимостей отдельных предметов и групп по разным свойствам. Одной из наиболее эффективных технологий, близких ребенку по своей сути, является проблемно-игровая [7]. В основе ее лежит активный осознанный поиск ребенком способа достижения результата на основе принятия им цели деятельности и самостоятельного размышления по поводу предстоящих практических действий, ведущих к результату. Целью этой технологии является развитие познавательно - творческих способностей детей в логико-математической деятельности.
В процессе реализации данной технологии дети овладевают умением вести поиск решения самостоятельно. Педагог лишь вооружает детей схемой и направлением размышлений над решением занимательной задачи. Систематическое упражнение в решении задач таким способом развивает умственную активность, самостоятельность мысли, творческое отношение к учебной задаче, инициативу.
Исследования ученых (Л.А. Венгер [12], З.А. Михайлова [29], Л.А. Чилинрова [35]) показали, что логико-математические игры развивают у детей самостоятельность, способность автономно решать доступные задачи в разных видах деятельности, а также способность к элементарной творческой и познавательной активности. Эти игры позволяют детям осваивать средства познания: эталоны, цвета, формы, величины; способствуют накоплению логико-математического опыта, овладению способами познания: сравнением, обследованием, уравнением, счетом.
Все вышеизложенное свидетельствует об актуальности выбранной темы исследования.
Объект исследования - логико-математическое развитие детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - современные технологии, как средство логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: изучить эффективность использования современных технологий в работе, направленной на логико-математическое развитие детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1) на основе анализа литературных источников охарактеризовать особенности логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста;
2) рассмотреть психолого-педагогические основы теории, методики и практики использования современных технологий, направленных на логико-математическое развитие детей старшего дошкольного возраста;
3) подобрать методику и провести диагностику уровней логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста;
4) определить содержание работы, основанной на использовании современных технологий в логико-математическом развитии старших дошкольников, провести ее апробацию;
5) изучить эффективность проведенной работы и сделать соответствующие выводы.
Поставленные задачи обусловили выделение четырех этапов работы:
I этап (май-август 2020 г.) был посвящен изучению и анализу литературы по теме исследования;
II этап (сентябрь 2020 г.) предполагал проведение диагностики по выявлению уровня логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста;
III этап (октябрь-декабрь 2020 г.) включал формирующий эксперимент, направленный на разработку и апробацию на практике серии ООД по логико-математическому развитию детей старшего дошкольного возраста на основе использования современных технологий;
IV этап (декабрь 2020 г.) предусматривал повторную диагностику и определение эффективности работы по логико-математическому развитию детей старшего дошкольного возраста, основанной на использовании современных технологий.
Перед началом исследования нами была выдвинута гипотеза о том, что использование современных технологий способствует совершенствованию работы и эффективному логико-математическому развитию детей старшего дошкольного возраста.
В исследовании был использован комплекс теоретических и эмпирических методов:
- теоретические: метод теоретического анализа психолого¬
педагогической и методической литературы по теме исследования, сравнительно-сопоставительный анализ, обобщение, методы систематизации и классификации;
- эмпирические: педагогический эксперимент, беседа, анализ продуктов деятельности детей.
Теоретико-методологическими основами исследования являются работы А.В. Белошистой [5], В.В. Даниловой [21], А.М. Леушиной [26, 27, 34], З.А. Михайловой [29], Т.А. Фалькович [33], Л.А. Чилинровой [35], Е.Н. Щербакова [36], Д.Б. Эльконина [37] и др.
Практическая значимость работы заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы в педагогическом процессе ДОО.
Исследование проводилось на базе МБДОУ д/с «Сурский квартал» с. Засечное Пензенской области.
Структура исследования: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений
Купить

Многогранное значение логико-математического развития дошкольников в современной системе образования и всей их последующей жизни подчеркивали многие отечественные и зарубежные ученые.
В соответствии с ФГОС ДО одной из основных целей математического развития детей дошкольного возраста является развитие логико¬математических представлений о математических свойствах и отношениях предметов (конкретных величинах, числах, геометрических фигурах, зависимостях, закономерностях). Логико-математическое развитие предполагает формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. Именно математика оттачивает ум ребенка, развивает гибкость мышления, учит логике, формирует память, внимание, воображение, речь.
Начиная исследование, мы проанализировали психолого¬педагогическую литературу по проблеме логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста посредством современных технологий.
Констатирующий этап эксперимента показал, что уровень логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста средний и низкий. Дошкольники плохо справлялись с заданиями на ориентировку в пространстве, а также с заданиями на количество и счет.
На формирующем этапе эксперимента нами была организована работа по развитию логико-математических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством использования проблемно-игровых технологий. Реализация данной работы осуществлялась в организованной образовательной деятельности, в ходе которой логико-математические представления дошкольников развивались в играх и заданиях с занимательным материалом. Подобная работа заставляла детей размышлять, анализировать, знакомиться с новыми математическими понятиями и определениями.
Контрольный этап эксперимента показал, что уровень логико¬математического развития детей ЭГ значительно повысился по сравнению с результатами констатирующего эксперимента. В то время, как в КГ результаты повторной диагностики показали не столь значительные изменения. Это позволило сделать вывод о том, что проведенная работа дала положительные результаты, поставленные задачи были решены, цель достигнута.

Купить