Тема: Элективный курс «Общие тенденции состояния популяций особо охраняемых хищных птиц Красноярского края в XXI веке»

Сегодня новый стандарт среднего (полного) общего образования по биологии с учётом профильного уровня предъявляет особые требования к тем навыкам, которыми должны овладеть учащиеся. Так особо подчёркивается, что выпускники профильных классов должны уметь самостоятельно проводить биологические исследования и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой; развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в процессе изучения проблем современной биологической науки; проводить экспериментальные исследования, решать биологические задачи, моделировать биологические объекты и процессы.
Таким образом, достижение поставленных целей невозможно без внедрения в современную систему образования элементов исследовательской деятельности и развитие её основного компонента - исследовательских умений, которые не только помогают школьникам лучше справляться с требованиями программы, но и развивают у них творческие способности, логическое мышление, создают внутреннюю мотивацию учебной деятельности в целом.
Средняя Сибирь - одна из уникальных частей земного шара. Она поражает масштабами своей территории, разнообразием природно - климатических условий, биоразнообразием, мощностью рек и чистотой озерных вод. Средняя Сибирь обладает свойственными только для нее представителями флоры и фауны. Просторы территории интересны своей пересеченностью, присутствием почти в равной степени равнинных и горных ландшафтов. Природные зоны сменяются высотными поясами.
Проблема охраны природы стала одной из важнейших проблем современности. Для её решения необходима широкая просветительская работа среди населения, и в особенности среди подрастающего поколения. Познакомить их с научными основами охраны природы должна, прежде всего, школа. Проблема изучения природы и формирования у школьников отношения к ней является предметом ряда научных дисциплин педагогического профиля. Но основной дисциплиной, формирующей природоохранную направленность личности, была и остаётся биология. Одной из учебно-воспитательных школьного курса биологии является формирование знаний по охране живой природы.
Школьной программой по биологии при изучении раздела «Животные» предусмотрено формирование у учащихся знаний о значении животных в природе и жизни человека, причинах снижения их численности, исчезающих, редких и охраняемых видах, мерах их охраны, Красной книге, рациональном использовании животных.
Раскрыть данный программный материал можно не только на уроке, но и на экскурсии при непосредственном ознакомлении учащихся с живыми объектами природы. Экскурсия воспитывает учащихся в иной, отличной от школьной обстановки, и в процессе необычной познавательной деятельности.
Элективный курс является обязательным курсом профильной подготовки по выбору, сопровождающий учебный предмет "биология" в общем образовании школьников.
Данный элективный курс позволяет в доступной форме познакомить учащихся с процессами формообразования на примере орнитокомплексов Средней Сибири, учитывая оледенения четвертичного периода, различные экологические предпочтения и т.д.
Актуальность темы исследования определила объект и предмет исследования:
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс формирования и развития исследовательских умений, обучающихся в школе.
Предмет исследования: методика формирования и развития
исследовательских умений школьников в рамках элективного курса «Общие тенденции состояния популяций особо охраняемых хищных птиц Красноярского края в XXI веке».
Цель работы: научно обосновать и разработать методику формирования и развития исследовательских умений учащихся в рамках элективного курса «Общие тенденции состояния популяций особо охраняемых хищных птиц Красноярского края в XXI веке» в 9 классе.
Гипотеза исследования - процесс формирования и развития исследовательских умений школьников по биологии в рамках элективного курса «Общие тенденции состояния популяций особо охраняемых хищных птиц Красноярского края в XXI веке» будет более эффективным, если:
• формирование и развитие исследовательских умений школьников выделено на уровень специальной задачи каждого занятия;
• определено учебное биологическое содержание, изучение которого позволяет организовать исследовательскую деятельность школьников;
• в методику на занятиях курса включены методы и методические приёмы, дидактические средства, содержащий результативное формирование и развитие исследовательских умений школьников;
Для достижения поставленной цели были выдвинуты следующие задачи исследования:
1. Выявить биологическое разнообразие и разработать основные разделы видовых очерков хищных птиц: полевые признаки, распространение, эколого­этологические особенности;
2. Изучить видовой состав хищных птиц Средней Сибири, выявить особо охраняемые виды и снижение их уязвимости на территории Красноярского края.
3. Разработать содержание элективного курса и методические рекомендации для учащихся 9 класса.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы: теоретический анализ литературных источников; педагогический эксперимент: статистическая обработка полученной информации.
Определившись с задачами, применяем следующие методы исследования:
• теоретические - изучение и анализ психологической, педагогической, методической, специальной биологической литературы, школьной программы, сравнение достижений отечественной и зарубежной педагогики, обобщение передового опыта учителей;
• эмпирические - педагогические наблюдения, анкетирование, фоновые,
промежуточные и контрольные срезы знаний, беседы, педагогический эксперимент;
• статистические - графическое представление математической обработки
данных эксперимента.
Педагогический эксперимент осуществлялся на базе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 97» г. Красноярска. В ходе исследования
логически выделились три этапа:
На первом этапе решались задачи теоретического осмысления исследуемой проблемы; постановка цели, предмета, объекта, задач исследования; было изучено состояние проблемы экологии хищных птиц, развитие исследовательских умений в педагогической, психологической, методической литературе; разработана методика исследования.
Второй этап включал в себя проверку результативности разработанной методики в условиях педагогического эксперимента;
На третьем этапе проводились: обработка, систематизация
экспериментальных материалов, обобщение и оформление результатов теоретического и экспериментального исследования; сформулированы выводы; написан текст выпускной квалификационной работы.
Выражаю благодарность за помощь в подготовке выпускной квалификационной работы научному руководителю, кандидату биологических наук, доценту кафедры биологии и экологии КГПУ им. В. П. Астафьева Артуру Видмантасовичу Мейдусу.

Купить

Результаты проведенной работы позволяют сделать следующие выводы:
1. В результате изучения общей характеристики хищных птиц составлена систематическая и экологическая классификации хищных птиц Красноярского края, выявлены отличия семейств по морфологическим признакам. Видовые очерки составлены по плану: полевые признаки, распространение, эколого- этологические особенности.
2. Дневные хищные птицы, на территории Красноярского края, представлены 32 видами, относящимися к 3 семействам - скопиные, ястребиные и соколиные, из них под охраной находится 13 представителей. Проведенный анализ современного состояния численности дневных хищных птиц показал неравномерное распределение видового состава по территории Красноярского края. Качественный показатель разнообразия хищников уменьшается с юга на север. Тогда как у одних хищников, распространенных на юге Красноярского края четко выражена динамика расширения ареала в северном направлении, другие представители способны поддерживать относительно стабильную численность. Эти два проявления связаны с реализацией скрытых возможностей и экологической пластичности птиц. Сокращение гнездовых территорий, уменьшение количественного показателя редких видов (кобчик, большой подорлик) определяется антропогенными воздействиями, стенобионтностью и слабой конкурентоспособностью хищных птиц.
3. Результаты экспериментального обучения подтвердили эффективность разработанной методики формирования и развития исследовательских умений на занятиях элективного курса «Общие тенденции состояния популяций особо охраняемых хищных птиц Красноярского края в XXI веке».
Таким образом, поставленная цель выполнена, выдвинутые задачи решены.
Купить