ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ НА МАТЕРИАЛЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ

Введение 3
Глава 1. Роль эстетического воспитания в развитии личности 6
1.1 Сущность эстетического воспитания 6
1.2 Музыка как средство эстетического воспитания 15
1.3 Роль музыки в обучении иностранным языкам 25
1.4 Роль и место музыки в системе ценностей подростков 30
Выводы по главе 1 38
Глава 2. Разработка интегрированных уроков английского языка с
использованием музыкальных фрагментов 39
2.1 Опыт проведения и разработки уроков 39
2.2 Музыка как средство эстетического воспитания на уроке английского
языка 42
Выводы по главе 2 48
Заключение 49
Библиографический список 51
Приложения 54
Купить

Актуальность исследования. Современная педагогическая теория и практика актуализирует проблему влияния сфер искусства на общее развитие детей и подростков. Искусство развивает эмоциональную сферу и творчество, образное мышление и умение сопереживать. Все это способствует развитию личности. Другая сторона музыкального воспитания в школе раскрывается через связь музыки с культурой в целом. Если считать, что содержанием урока иностранного языка в большей мере является не сам язык, а диалог культур, то музыка как часть иноязычной культуры должна найти свое место на уроке иностранного языка. Перед учителем ставится задача - сформировать поликультурную личность, которая способна участвовать в межкультурной коммуникации. Для того чтобы осуществить эту задачу необходимо не просто обучать учащихся иностранному языку, но и знакомить их с культурой народа страны изучаемого языка. Тогда процесс обучение станет для учащихся привлекательнее и обеспечит более глубокое понимание менталитета носителей изучаемой культуры.
Использование на уроках музыкального искусства является важным стимулом лингвистического и эмоционального развития школьника. «Музыка является одним из наиболее эффективных способов воздействия на чувства и эмоции школьников, представляющая собой сильнейший психологический побудитель, проникающий в подспудные глубины сознания»1. Музыка формирует эстетическое отношение к действительности, эмоциональную насыщенность, что позволяет создать особую обстановку на занятии.
В современном мире, где стоит вопрос о тенденции снижения нравственной культуры, проблема эстетического воспитания является актуальной как никогда. Музыкальное искусство, как одно из средств эстетического воспитания, является проводником культуры и формирует нравственные ценности человека. Таким образом, использование музыкального искусства в образовательном процессе нам кажется важным.
В соответствие с указанной проблемой темой исследования было выбрано: «Эстетическое воспитание на материале музыкальных
произведений на уроках английского языка в 5 классе».
Объект исследования - процесс эстетического воспитания.
Предмет исследования - музыкальное искусство как одно из средств эстетического воспитания на уроках английского языка в 5 классе.
Цель исследования - теоретически обосновать и опытным путем проверить эффективность использования музыкальных произведений в эстетическом воспитании на уроках английского языка в 5 классе.
В соответствии с проблемой, объектом, предметом и целью поставлены следующие задачи:
1. Изучить понятие эстетического воспитания, определить его компоненты, задачи и цели.
2. Рассмотреть музыкальное искусство как одно из средств эстетического воспитания.
3. Определить роль музыкального искусства на уроках английского языка.
4. Определить роль музыки в системе ценностей жизни подростков.
5. Разработать дополнительный материал с использованием музыкальных произведений к УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) 5 и внедрить его в учебный процесс.
6. Проверить эффективность использования музыкальных произведений на уроках английского языка в 5 классе как одного из средств эстетического воспитания.
Степень разработанности. Проблемы эстетического воспитания достаточно хорошо разработаны в педагогике и психологии. Так, имеются работы, посвященные общим вопросам эстетического воспитания, разработке его понятийного терминологического аппарата, определению сущности и задач (М. С. Каган, Н. И. Киященко и др.), психологических (В. Г. Асеев, B. C. Ильин, В. Н. Мясишев, К. К. Платонов и др.) и педагогических аспектов эстетического воспитания. (И. Ф. Гончаров, Д. Б. Кабалевский, Е. В. Квятковский, Н. А. Кушаев, Б. Т. Лихачев, А. С. Макаренко, Г. И. Петрова, С. Т. Шацкий и др.). Также, существуют работы, посвященные изучению музыкального искусства как средства эстетического воспитания детей (Г. П. Гречко, И. Н. Туниева, Н.М. Касаткина, М. К. Рунец).
Основные методы, использованные в исследовательской работе: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования, опрос, опытная работа, анкетирование, статистическая обработка полученных данных.
База исследования - 5 «б» класс МАОУ СОШ №149 Советского района г. Красноярска. В экспериментальной группе приняли участие 15 учащихся 5 класса.
Изучение вопросов, связанных с темой исследования последовательно осуществлялось в период с сентября 2018 года по май 2019 года и включало этап педагогической практики, сбор фактического материала, проведение опытной работы, разработку методического обеспечения уроков с музыкальными произведениями, оформление результатов исследования.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его результатов в образовательном процессе в 5 классе.
Работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Купить