СЕТЕВОЙ СОЦИАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПРОЕКТ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ЦИФРОВОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
|
Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты организации сетевых проектов как средств развития цифровой грамотности младших школьников 5
1.1 Сетевые проекты как средство реализации классно-урочной деятельности в начальной школе 5
1.2 Требования к образовательным результатам младших школьников по информатике, составляющих базис для развития элементов цифровой грамотности 12
1.3 Условия формирования элементов цифровой грамотности младших школьников в процессе реализации сетевой деятельности 21
Глава II. Разработка сетевого проекта «Благоустроенный двор» как средства развития цифровой грамотности младших школьников 32
2.1 Сетевой проект «Благоустроенный двор» и его обеспечение 32
2.2 Реализация сетевого проекта «Благоустроенный двор» в начальной школе 44
2.3 Результаты реализации разработанного проекта 55
Заключение 65
Список используемых источников 67
ПРИЛОЖЕНИЕ А Инструктаж по работе в системе Moodle 71
ПРИЛОЖЕНИЕ Б Инструктаж по работе в сервисе «Google рисунки» .. 76
ПРИЛОЖЕНИЕ В Материалы к сетевому проектному уроку №1 79
ПРИЛОЖЕНИЕ Г Материалы к сетевому проектному уроку №2 103
ПРИЛОЖЕНИЕ Д Материалы к сетевому проектному уроку №3 114
ПРИЛОЖЕНИЕ Е Материалы к сетевому проектному уроку №4 128
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж Материалы к сетевому проектному уроку №5 143
ПРИЛОЖЕНИЕ И Материалы к сетевому проектному уроку №6 156
ПРИЛОЖЕНИЕ К Материалы к сетевому проектному уроку №7 170
Глава I. Теоретические аспекты организации сетевых проектов как средств развития цифровой грамотности младших школьников 5
1.1 Сетевые проекты как средство реализации классно-урочной деятельности в начальной школе 5
1.2 Требования к образовательным результатам младших школьников по информатике, составляющих базис для развития элементов цифровой грамотности 12
1.3 Условия формирования элементов цифровой грамотности младших школьников в процессе реализации сетевой деятельности 21
Глава II. Разработка сетевого проекта «Благоустроенный двор» как средства развития цифровой грамотности младших школьников 32
2.1 Сетевой проект «Благоустроенный двор» и его обеспечение 32
2.2 Реализация сетевого проекта «Благоустроенный двор» в начальной школе 44
2.3 Результаты реализации разработанного проекта 55
Заключение 65
Список используемых источников 67
ПРИЛОЖЕНИЕ А Инструктаж по работе в системе Moodle 71
ПРИЛОЖЕНИЕ Б Инструктаж по работе в сервисе «Google рисунки» .. 76
ПРИЛОЖЕНИЕ В Материалы к сетевому проектному уроку №1 79
ПРИЛОЖЕНИЕ Г Материалы к сетевому проектному уроку №2 103
ПРИЛОЖЕНИЕ Д Материалы к сетевому проектному уроку №3 114
ПРИЛОЖЕНИЕ Е Материалы к сетевому проектному уроку №4 128
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж Материалы к сетевому проектному уроку №5 143
ПРИЛОЖЕНИЕ И Материалы к сетевому проектному уроку №6 156
ПРИЛОЖЕНИЕ К Материалы к сетевому проектному уроку №7 170
Современное общество этапа информатизации поставило перед педагогической наукой важную задачу - воспитать и подготовить подрастающее поколение, способное грамотно включиться в качественно новый этап развития общества, где использование ИКТ является базовым навыком [3, с. 1]. Но в настоящий момент уровень развития цифровой грамотности у жителей России, в частности и у учащихся общеобразовательных школ, достаточно низкий, о чем свидетельствуют данные исследования регионального общественного центра интернет- технологий (РОЦИТ): «индекс цифровой грамотности по России к концу 2017 года составляет 5,99 пт. по десятибалльной шкале». Как известно, общепринятая классно-урочная система обучения информатике не предполагает целенаправленного повышения уровня цифровой грамотности школьников, при существующей ее необходимости.
Таким образом, на сегодняшний день проблема организации деятельности обучающихся на уроках, в частности на уроках информатики, с целью повышения уровня их цифровой грамотности заслуживает большого внимания. Данной проблеме посвящены исследования таких авторов как Солдатова Г., Зотова Е., Лебешева М., Шляпников В [18; 19].Кроме того по инициативе премьер-министра РФ Д. А. Медведева в ближайшее время будет запущен проект «Цифровая школа». «Данный проект направлен на формирование у школьников навыков в цифровом мире, обучение обработке анализа данных, элементам программирования и, самое главное, умение создавать цифровые проекты для своей будущей профессии в технике, в медицине, в искусстве», — подчеркнул премьер-министр на заседании президиума Совета при президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам. То есть повышение уровня цифровой грамотности школьников - это задача, которая поставлена на государственном уровне.
Целью данной работы является разработка и реализация сетевого проекта в урочной деятельности обучающихся начальной школы по информатике для создания условий развития у них элементов цифровой грамотности.
Объект исследования: формирование элементов цифровой грамотности на уроках информатики в начальной школе.
Предмет исследования: сетевой социально-ориентированный проект как средство формирования элементов цифровой грамотности у обучающихся на уроках информатики в начальной школе.
Задачи:
1. Провести анализ сетевых проектов как средств реализации урочной деятельности в начальной школе;
2. Проанализировать требования к образовательным результатам младших школьников по информатике, составляющих базис для развития элементов цифровой грамотности;
3. Определить условия формирования элементов цифровой грамотности младших школьников в процессе реализации сетевой деятельности;
4. Разработать и реализовать сетевой социально-ориентированный проект «Благоустроенный двор» для обучающихся 4 класса и его дидактическое обеспечение;
5. Проверить результативность реализации проекта.
Работа представлена на 175 стр., состоит из введения, двух глав, заключения и 9 приложений.
Таким образом, на сегодняшний день проблема организации деятельности обучающихся на уроках, в частности на уроках информатики, с целью повышения уровня их цифровой грамотности заслуживает большого внимания. Данной проблеме посвящены исследования таких авторов как Солдатова Г., Зотова Е., Лебешева М., Шляпников В [18; 19].Кроме того по инициативе премьер-министра РФ Д. А. Медведева в ближайшее время будет запущен проект «Цифровая школа». «Данный проект направлен на формирование у школьников навыков в цифровом мире, обучение обработке анализа данных, элементам программирования и, самое главное, умение создавать цифровые проекты для своей будущей профессии в технике, в медицине, в искусстве», — подчеркнул премьер-министр на заседании президиума Совета при президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам. То есть повышение уровня цифровой грамотности школьников - это задача, которая поставлена на государственном уровне.
Целью данной работы является разработка и реализация сетевого проекта в урочной деятельности обучающихся начальной школы по информатике для создания условий развития у них элементов цифровой грамотности.
Объект исследования: формирование элементов цифровой грамотности на уроках информатики в начальной школе.
Предмет исследования: сетевой социально-ориентированный проект как средство формирования элементов цифровой грамотности у обучающихся на уроках информатики в начальной школе.
Задачи:
1. Провести анализ сетевых проектов как средств реализации урочной деятельности в начальной школе;
2. Проанализировать требования к образовательным результатам младших школьников по информатике, составляющих базис для развития элементов цифровой грамотности;
3. Определить условия формирования элементов цифровой грамотности младших школьников в процессе реализации сетевой деятельности;
4. Разработать и реализовать сетевой социально-ориентированный проект «Благоустроенный двор» для обучающихся 4 класса и его дидактическое обеспечение;
5. Проверить результативность реализации проекта.
Работа представлена на 175 стр., состоит из введения, двух глав, заключения и 9 приложений.
В процессе исследования был проведен анализ сетевых проектов как средства реализации урочной деятельности в начальной школе, в результате которого было установлено, что внедрение сетевых проектов в классно-урочную систему обеспечивает достижение таких требований к результатам учебной деятельности ФГОС НОО, которые составляют основу развития элементов цифровой грамотности школьников.
Анализируя требования к образовательным результатам младших школьников по информатике, составляющих базис для развития элементов цифровой грамотности, можно сделать следующий вывод: для формирования образовательных результатов, составляющих основы цифровой грамотности, необходимо включить в учебный процесс иные виды деятельности (отличные от общепринятых), в частности сетевые, которые позволят осуществить удаленное взаимодействие учащихся в условиях специально созданной информационно-образовательной среды. Такими условиями обладает организация сетевых проектов.
Реализация сетевых проектов, как средства формирования элементов цифровой грамотности младших школьников, тщательной организационной работы учителя: необходимо выделить актуальную социально-значимую тему (опираясь на возрастные особенности школьников), создать специальную среду (электронный курс, среда проекта), разработать визитную карточку проекта и т. д. Кроме того при разработке результативно - целевой модели сетевого проекта необходимо определить предметные, метапредметные, личностные результаты учебной деятельности по ФГОС, учитывая социальную направленность содержания проекта и сетевые виды деятельности обучающихся на уроке.
При разработке обеспечения к социально-ориентированному сетевому проекту необходимо определить структуру проекта (которая в целом совпадает в общепринятой), в каждом этапе определить виды сетевой деятельности и специальные условия для её реализации (технологическое, методическое и дидактическое обеспечение).
Результаты анализа полученных работ школьников и наблюдения за ходом их деятельности в процессе реализации проекта показали, что обучающиеся 4 класса:
- стали активнее вести беседы в чатах с соблюдением правил и норм сетевой этики: приветствовали друг друга, координировали деятельность. Хотя вначале работы над проектом в облачном сервисе наблюдались случаи нецелесообразного использования чатов, грубости во время сетевого взаимодействия, удаления объектов, созданных одногруппниками;
- успешно освоили функционал сервисов и программ (система Moodle, Google рисунки, Google формы, тестограф, сайт для создания прозрачного фона).
Таким образом, реализация социально-ориентированного сетевого проекта, предусматривающего сетевые виды предметного взаимодействия в специально созданной информационно-образовательной среде, способствует развитию метапредметных, личностных и предметных образовательных результатов обучающихся, на которых базируются элементы цифровой грамотности: цифровые компетенции, цифровое потребление, цифровая безопасность. Включение сетевого проекта в урочную деятельность обеспечивает повышение уровня цифровой грамотности школьников, не нарушая при этом логику и структуру учебно-воспитательного процесса.
Анализируя требования к образовательным результатам младших школьников по информатике, составляющих базис для развития элементов цифровой грамотности, можно сделать следующий вывод: для формирования образовательных результатов, составляющих основы цифровой грамотности, необходимо включить в учебный процесс иные виды деятельности (отличные от общепринятых), в частности сетевые, которые позволят осуществить удаленное взаимодействие учащихся в условиях специально созданной информационно-образовательной среды. Такими условиями обладает организация сетевых проектов.
Реализация сетевых проектов, как средства формирования элементов цифровой грамотности младших школьников, тщательной организационной работы учителя: необходимо выделить актуальную социально-значимую тему (опираясь на возрастные особенности школьников), создать специальную среду (электронный курс, среда проекта), разработать визитную карточку проекта и т. д. Кроме того при разработке результативно - целевой модели сетевого проекта необходимо определить предметные, метапредметные, личностные результаты учебной деятельности по ФГОС, учитывая социальную направленность содержания проекта и сетевые виды деятельности обучающихся на уроке.
При разработке обеспечения к социально-ориентированному сетевому проекту необходимо определить структуру проекта (которая в целом совпадает в общепринятой), в каждом этапе определить виды сетевой деятельности и специальные условия для её реализации (технологическое, методическое и дидактическое обеспечение).
Результаты анализа полученных работ школьников и наблюдения за ходом их деятельности в процессе реализации проекта показали, что обучающиеся 4 класса:
- стали активнее вести беседы в чатах с соблюдением правил и норм сетевой этики: приветствовали друг друга, координировали деятельность. Хотя вначале работы над проектом в облачном сервисе наблюдались случаи нецелесообразного использования чатов, грубости во время сетевого взаимодействия, удаления объектов, созданных одногруппниками;
- успешно освоили функционал сервисов и программ (система Moodle, Google рисунки, Google формы, тестограф, сайт для создания прозрачного фона).
Таким образом, реализация социально-ориентированного сетевого проекта, предусматривающего сетевые виды предметного взаимодействия в специально созданной информационно-образовательной среде, способствует развитию метапредметных, личностных и предметных образовательных результатов обучающихся, на которых базируются элементы цифровой грамотности: цифровые компетенции, цифровое потребление, цифровая безопасность. Включение сетевого проекта в урочную деятельность обеспечивает повышение уровня цифровой грамотности школьников, не нарушая при этом логику и структуру учебно-воспитательного процесса.
Подобные работы
- Электронно-образовательные контенты как средство реализации дополнительного математического образования школьников
Диссертации (РГБ), педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4200 р. Год сдачи: 2021 - ИНФОРМАЦИОННЫЕ УСЛУГИ В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Диссертации (РГБ), социология. Язык работы: Русский. Цена: 4290 р. Год сдачи: 2018