Тема: Формирование социокультурной компетенции с помощью аутентичных художественных фильмов у обучающихся старшего звена средней общеобразовательной школы

Актуальность исследования. С конца прошлого века социокультурная компетенция стала особенно интересовать методистов, исследующих разнообразные проблемы обучения иностранным языкам. Основным подходом к обучению, на котором в наши дни строится вся образовательная система и который можно считать важнейшим методологическим принципом современной дидактики, является компетентностный подход. В рамках данного подхода главной задачей учителя иностранного языка является способствование формированию и развитию иноязычной коммуникативной компетенции (ИКК) у обучающихся, одной из основных составляющих которой и является социокультурная компетенция.
Формирование социокультурной компетенции (СКК), прежде всего, происходит через овладение культурой носителей изучаемого языка. В современном мире благодаря развитию средств телекоммуникации (в частности сети Интернет) на первое место по доступности и актуальности выходят продукты, созданные с помощью электронных технологий: такие как видеоматериалы, аудиоматериалы, изображения, тексты электронных форм СМИ и т.д. Таким образом, все вышеперечисленные материалы, в том числе и аутентичные, становятся значительно доступнее. В связи с этим использование таких материалов на уроках позволит сделать процесс обучения более интересным, живым и понятным, что в свою очередь будет способствовать повышению уровня мотивации обучающихся к изучению иностранного языка. Кроме того, использование именно аутентичных видеоматериалов на занятиях по иностранному языку способствует повышению уровня индивидуализации обучения, формированию социокультурной компетенции, а также формированию и развитию автономии у обучающихся на занятиях.
В связи с высоким темпом развития технологий, на современном этапе обучения сложились оптимальные условия для обеспечения обучающихся различными формами аутентичных материалов, в том числе стало возможным применение аутентичных сериалов на занятиях по иностранному языку. Тем не менее, частотность использования такого вида медиа-материалов невысока. Это связано, прежде всего, с недостаточным пониманием специфики данного вида экранных произведений и отсутствием надлежащего подхода к работе с ними.
Актуальность проблемы подчеркивается также требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) и примерной программы. Нормативные документы свидетельствуют о том, что необходимо формировать положительное отношение обучающихся к культуре людей, говорящих на изучаемом ими иностранном языке, и к самому языку. В обязательный минимум содержания образовательных программ сейчас включены социокультурные знания и умения - сведения о стране изучаемого языка, духовных ценностях и культурных традициях, особенностях национального менталитета. Кроме того, в примерной образовательной программе по английскому языку для средней (полной) общеобразовательной школы на профильном уровне указывается на необходимость развития умений выявлять общее и различающееся в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка, адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты. Таким образом, сформировать коммуникативную компетенцию без знания социокультурного фона невозможно.
Степень изученности проблемы. Проблема формирования и развития социокультурной компетенции, а также проблема отбора видеоматериалов всё ещё остаётся не до конца изученной. Многие иностранные и отечественные труды посвящены исследованиям в области социокультурного образования (Е.М. Верещагин, Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез, О.А. Дареева, С.А. Дашиева, Г.В. Рогова, В.В. Сафонова, J. Harmer, C. Surkamp). Проблеме использования аутентичных материалов, а также видеоматериалов посвящены труды не только отечественных (Г.В. Артамонова, И.В. Бибикова, Г.А. Гуняшова, С.С. Жданов, Л.Ф. Лихоманова, О.М. Мутовкина, С.П. Хорошилова), но и зарубежных (E. Miscin, K. Woottipong) учёных и исследователей.
Однако, до сих пор вышеуказанные темы являются предметом для споров и противоречий, а высокие требования к обучающимся, как и недостаточная
разработанность методик для обучения с помощью различных видов видеоматериалов для формирования социокультурной компетенции,
определяют важность дальнейшего исследования.
Объектом данного исследования является процесс формирования
социокультурной компетенции.
Предметом исследования является технология формирования социокультурной компетенции в ходе работы с использованием аутентичного фильма в процессе обучения иностранному языку.
Цель исследования: теоретически обосновать и описать технологию использования аутентичного видеоматериала, а именно фильма, для формирования у обучающихся социокультурной компетенции...

Купить

Настоящая работа посвящена рассмотрению проблемы формирования социокультурной компетенции обучающихся посредством аутентичных фильмов. В ходе проведения исследования были последовательно решены все поставленные задачи. Результатом данной работы стала технология формирования социокультурной компетенции в общеобразовательной школе на основе аутентичного сериала «Downton Abbey».
В первой главе данной работы мы рассмотрели компоненты социокультурной компетенции, особенности её формирования и способы её развития, одним из которых является просмотр аутентичных фильмов. Таким образом, нами были обозначены преимущества и специфика работы с такими материалами.
Подробнее изучив теорию, мы пришли к выводу о том, что формирование социокультурной компетенции и развитие соответствующих навыков - это неотъемлемая часть процесса обучения и изучения иностранного языка, требующая особого внимания и подхода. Социокультурный компонент должен быть средством повышения мотивации для изучения иностранного языка на этапе среднего общего образования в школе. Знания о реалиях и культуре стран изучаемого иностранного языка, включая представления об их социокультурном портрете (территория, население, географические и природные условия) дают возможность лучше овладеть иностранным языком. Реализация социокультурного компонента обеспечивает культуроведческую направленность обучения, приобщение обучающихся к традициям и культуре изучаемого языка, а также помогает лучшему осознанию родной культуры, умению представить её средствами изучаемого иностранного языка, включению обучающихся в диалог культур.
В первой главе нами были рассмотрены такие понятия, как социокультурная компетенция, культура, а также её составляющие, и лингвокультурема. Кроме того, была изучена и обобщена структура, средства, а также результаты сформированности социокультурной компетенции. Далее были приведены понятия «видео» и «аутентичность». Вместе с тем, были проанализированы лингвистические особенности использования аутентичных фильмов как средств обучения и формирования социокультурной компетенции, а также этапы и правила работы с ними...

Купить