Введение 3
1 Теоретические и методологические основы региональных
образовательных проектов 6
1.1 Образовательные проекты: сущность, содержание, значение 6
1.2 Методические подходы к региональным образовательным
проектам 19
2 Особенности региональных образовательных проектов как фактор
развития Пензенской области 24
2.1 Стратегия развития науки и образования в Пензенском регионе 24
2.2 Региональные образовательные проекты Пензенской области 30
2.3 Нормативно-правовая база регулирования деятельности
региональных образовательных проектов 40
3 Разработка рекомендаций по оптимизации региональных
образовательных проектов в Пензенской области 45
Заключение 50
Список использованных источников 54
Приложения
В условиях ограниченных ресурсов одним из инструментов управления развитием системы образования в соответствии с требованиями инновационной экономики является повышение эффективности и результативности деятельности через внедрение новых проектных механизмов.
Актуальность темы определяется той ролью, которую играет проектная деятельность в сфере образования в современном мире. Роль проектной деятельности в образовании проявляется в том, что в ходе реализации региональных образовательных проектов формируются необходимые компетенции, распространяются знания, разрабатываются новые методики.
Проектная деятельность за последнее время завоевала признание как один из лучших методов планирования и управления образовательными проектами. Метод проектного управления обеспечивает не только достижение целей проекта, но и сокращает затраты при его реализации.
Для российского образования, которое претерпевает значительные изменения, метод проектной деятельности не теряет своей актуальности и является фактором развития. Согласно классическому подходу, управление проектами стоит понимать как управление изменениями.
Проектные технологии управления качеством образования являются приоритетными в современных условиях бюджетного финансирования по результатам и в российском, и в региональном образовании.
Проекты дают возможность эффективно использовать имеющиеся ресурсы: кадровые, научно-методические, информационно-аналитические, финансово-экономические, временные, организационные и др. проектно-целевое управление позволяет наращивать качество, как всей системы образования, так и отдельных ее компонентов. В конечном счете, реализация проектов создает условия для дальнейшего развития регионального образования, формирования нового качества человеческого капитала...
В ходе написания выпускной квалификационной работы, автор пришел к следующим выводам.
Одним их эффективных методов управления образовательной услугой, с учетом временного горизонта и особенностей жизненного цикла ее оказания, является проектный подход.
Перспективы долгосрочного развития системы образования связаны с заменой традиционного программно-целевого подхода на проектно-целевой подход, т.к. он в большей степени соответствует современному состоянию и поставленным целям в образовательной системе.
Понятие «образовательный проект» неразрывно связано с понятием «педагогическое проектирование» и направлено на создание нового способа решения проблемы, который в педагогической сфере имеет статус инновации.
Целью образовательного проектирования является решение актуальной проблемы, основанное на принципиально новом способе.
Программно-целевой механизм управления на региональном уровне направлен на формирование взаимосвязи долгосрочного и бюджетного планирования.
Региональные образовательные проекты и образовательные технологии направлены на решение приоритетных задач образовательной политики региона в условиях перехода на ФГОС.
Необходимость внедрения методов проектного управления в Пензенской области заключается в:
а) повышении качества и достижении высоких результатов в системе образования;
б) разграничении полномочий и зон ответственности участников проектов;
в) установлении взаимодействия между участниками проектов;
г) мониторинге результатов проектов.
Оптимизация проектной деятельности возможна за счет систематизации, т.е. внедрения систем управления региональными образовательными проектами.
При отсутствии формализованной системы управления у участников регионального образовательного проекта возникают проблемы, связанные с конфликтами целей, приоритетов, сроков реализации этапов проекта, ресурсов и отчетов о результатах деятельности...
