ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РЕЧЕВОЙ ПАТОЛОГИЕЙ

Введение 3
Глава I. Современные подходы к рассмотрению проблемы формирования коммуникативных умений у детей младшего дошкольного возраста с отклонениями в развитии
1.1. Формирование коммуникативных умений у детей младшего
дошкольного возраста в онтогенезе и при различных вариантах дизонтогенеза 6
1.2. Взаимосвязь коммуникативного и познавательного развития в
младшем дошкольном возрасте 8
Глава II. Экспериментальное исследование коммуникативных умений у детей младшего дошкольного возраста
2.1. Организация и методика констатирующего
эксперимента 12
2.2. Анализ и обобщение результатов экспериментального
исследования 15
Глава III. Коррекционно-развивающая работа по формированию
коммуникативных умений у детей младшего дошкольного возраста с отклонениями в развитии
3.1. Организация, структура и содержание коррекционно-развивающей работы 32
3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 44
Заключение 49
Список литературы 52
Купить

Ранний возраст является важным сенситивным периодом в жизни маленького человека, когда нервная система, носящая регуляторную функцию, только формируется, максимально пластична и имеет значительные компенсаторные возможности. В этот период основные линии развития ребенка тесно взаимосвязаны в своем становлении.
Примерно 86% детей из популяции новорожденных имеют перинатальную патологию центральной нервной системы, последствия которой в большинстве случаев приводят к различным отклонениям, а затем и нарушениям развития на более поздних этапах. Даже если отклонения у ребенка не так явны, он попадает в «группу риска» по их возможным проявлениям.
Задержка речевого развития в раннем возрасте беспокоит родителей в первую очередь, с чем они и обращаются к специалистам психолого-педагогического сопровождения. Задержка речевого развития может являться одним из проявлений неблагополучия в развитии коммуникативной сферы ребенка в целом. Но достаточно часто данное отклонение в развитии у ребенка не является единственным и может сочетаться с задержками других линий развития (познавательного, двигательного, социального).
Переход в младший дошкольный возраст позволяет определить ранее имеющиеся задержки развития как уже проявившиеся нарушения, которые еще можно максимально нивелировать, а в ряде случаев практически преодолеть.
Проблема коммуникативных умений у детей младшего дошкольного возраста с выраженными отклонениями в развитии отражена в научных исследованиях Е.Ф. Архиповой, Р.Л. Бабушкиной, Л.Н. Галигузовой,
Р.И. Лалаевой, Р.Е. Левиной, Е.М. Мастюковой, О.Г. Приходько,
Ю.А. Разенковой, Е.А. Стребелевой, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, Л.М. Шипицыной и др.
Для нас было принципиально при использовании традиционных методик стимуляции развития ребенка подобрать такую технологию работы, в рамках которой было бы возможно комплексно воздействовать на различные линии развития, сохраняя приоритет формирования коммуникативной, в том числе речеязыковой сферы. Такой технологией, на наш взгляд, является логопедическая ритмика. Она активно применяется на занятиях с детьми дошкольного возраста с нарушениями в развитии. В настоящее время педагоги и специалисты пытаются применять ее в развивающей работе с детьми раннего возраста с нормативным развитием и рассматривают ее как стимулирующую и здоровьесберегающую технологию. При этом анализ литературы по данной проблеме свидетельствует о недостаточной теоретической и практической разработке вопросов применения логоритмической технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми раннего и младшего дошкольного возраста с различными отклонениями в развитии. Как показывает практика, сложности возникают из-за возрастного аспекта и специфики отклонений или нарушений развития.
Исходя из вышесказанного, выбранная нами тема исследования является актуальной для практики специальной педагогики в целом и ранней логопедической помощи, в частности.
Цель нашего исследования - исследование коммуникативной сферы у детей младшего дошкольного возраста с речевой патологией и разработка комплекса логоритмических занятий для стимуляции и коррекции их коммуникативных умений...
Купить