Использование игрушек в работе по развитию связной речи

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Понятие связной речи и её значение для развития ребёнка дошкольного
возраста 7
1.2. Задачи и содержание обучения связной речи детей дошкольного
возраста 13
1.3. Использование игрушек в детском саду как средства развития связной речи
детей 23
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИГРУШЕК В РАБОТЕ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Изучение уровня развития связной речи детей среднего дошкольного
возраста 34
2.2. Организация работы по развитию связной речи детей среднего дошкольного
возраста с использованием игрушек 43
2.3. Определение эффективности использования игрушек в работе по развитию
связной речи детей среднего дошкольного возраста 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЯ 62
Купить

Развитие связной речи является важнейшей задачей в овладении ребёнком родным языком. Это обусловливается тем, что в связной речи реализуется основная функция языка и речи - коммуникативная (т.е. функция общения). Также в связной речи наиболее ярко выступает взаимосвязь умственного и речевого развития ребёнка.
Дошкольный возраст является сензитивным для речевого развития ребёнка. В этот возрастной период наблюдается интенсивное развитие всех сторон речи: активного и пассивного словаря, звуковой и интонационной культуры речи, грамматического строя речи, связной речи. Ребёнок к концу дошкольного возраста овладевает речью как средством общения и культуры.
Согласно ФГОС дошкольного образования [20] в дошкольном возрасте необходимо развивать речь ребёнка по всем основным компонентам речевого развития: обогащать активный словарь ребенка; развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь, речевое творчество, звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух; познакомить ребёнка с книжной культурой, детской литературой; научить понимать на слух тексты различных жанров детской литературы; формировать у ребёнка звуковую аналитико-синтетическую активность как предпосылку обучения грамоте.
Одним из важных показателей уровня развития интеллектуальных способностей ребёнка является высокий уровень его речевого развития, способность строить связное и развёрнутое высказывание, то есть развитие связной речи: речи логичной, содержательной. Для того, чтобы ребёнку связно рассказать о чём -либо, ему необходимо чётко представить себе предмет, событие рассказа, проанализировать основные свойства и качества предметов, а также установить различные взаимоотношения между событиями и явлениями.
Благодаря высокому уровню развития связной речи ребёнок может развёрнуто отвечать на поставленные вопросы, логично излагать свои суждения, аргументировано делать умозаключения, последовательно воспроизводить произведения художественной литературы, составлять творческие рассказы. Поэтому развитие связной речи является актуальным в подготовке детей к обучению в школе [19, с. 509].
В детском саду над формированием связной речи детей работают педагоги, используя множество средств. Одним из средств можно считать использование игрушек в педагогическом процессе.
В основе высказываний детей об игрушках лежит непосредственное восприятие игрушки, что оказывает влияние на сенсорное воспитание детей и развитие наблюдательности. НОД с игрушками носит творческий характер. Игрушка создаёт возможность закрепить и активизировать словарь, но может служить и источником новых слов. Игрушка вызывает положительные эмоции, желание высказаться. Поэтому она используется как средство обучения описанию и повествованию [2].
Занятия с игрушками были разработаны Е.И. Тихеевой [24]. Более поздние исследования и методические разработки (А.М. Бородич [7], Э.П. Короткова [15], О.И. Соловьева [23], О.С. Ушакова [28] и др.) внесли уточнения в методику обучения, сохранив суть прежней системы.
Несмотря на значительный вклад исследователей в изучение данной проблемы, многие её аспекты остаются изученными не в полной мере. Так, особенности развития связной речи дошкольников на основе одного из самых доступных для детей этого возраста средств - игрушек исследованы недостаточно. Мы же убеждены, что работа по развитию связной речи детей дошкольного возраста значительно усовершенствуется и станет эффективной при условии использования игрушек.
Актуальность данной проблемы обусловила выбор темы исследования: «Использование игрушек в работе по развитию связной речи детей среднего дошкольного возраста».
Объект исследования - развитие связной речи детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования - использование игрушек в работе по развитию связной речи детей среднего дошкольного возраста...

Купить