Произведения М.И. Глинки в процессе патриотического воспитания в школе
|
Есть приложения.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ1.1. Понятие и сущность патриотического воспитания школьников 6
1.2. Пути и приёмы развития патриотизма у школьников 12
1.3. Патриотическое воспитание школьников на уроках музыки 16
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ПАТРИОТИЗМА ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МУЗЫКИ 23
2.1. Диагностика исходного уровня патриотических чувств у школьников. 23
2.2 Реализация работы по воспитанию патриотизма у школьников на примере произведений М. Глинки 31
2.3. План-конспект урока по музыке на тему: “Патриотизм в произведениях М.И. Глинки” 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………51
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ1.1. Понятие и сущность патриотического воспитания школьников 6
1.2. Пути и приёмы развития патриотизма у школьников 12
1.3. Патриотическое воспитание школьников на уроках музыки 16
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ПАТРИОТИЗМА ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МУЗЫКИ 23
2.1. Диагностика исходного уровня патриотических чувств у школьников. 23
2.2 Реализация работы по воспитанию патриотизма у школьников на примере произведений М. Глинки 31
2.3. План-конспект урока по музыке на тему: “Патриотизм в произведениях М.И. Глинки” 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………51
Актуальность. В современных условиях социально-экономического развития страны наблюдается быстрое изменение общественной жизни и смена ценностей, что приводит к развитию духовного кризиса и снижению нравственного и интеллектуального потенциала молодежи. В связи с этим возникает актуальный вопрос о нравственно-патриотическом воспитании молодого поколения. Важно внушить детям любовь к родной стране, родному дому, семье, природе, истории и народу, а также гордость за достижения национальной культуры. Как отмечал В.А. Сухомлинский, «Любовь к Отечеству становится силой духа только тогда, когда у человека запечатлены в сознании образы, связанные с родным краем, языком, когда появляется чувство гордости оттого, что все это - твоя Родина».
Роль искусства, особенно музыки, в формировании чувства патриотизма является значительной. Музыка, как язык души, оказывает глубокое влияние на сознание человека, формируя его эмоции и настроение. Благодаря своей эмоциональной окрашенности, музыка может оставаться в памяти надолго. Она способна воспитывать такие прекрасные нравственные качества, как доброта, открытость, достоинство и сострадание, которые всегда были ценными в обществе.
Одним из эффективных способов формирования чувства любви к Родине и национальной гордости является использование музыкального наследия русских композиторов, в том числе произведений выдающегося русского композитора Михаила Ивановича Глинки.
М.И. Глинка является одним из основоположников русской классической музыки и его произведения знакомы и любимы многими. Включение музыки Глинки в образовательный процесс школы может не только способствовать развитию музыкального вкуса у учащихся, но и оказывать позитивное воздействие на формирование патриотических чувств.
Актуальность данной темы обусловлена необходимостью разработки эффективных методов и подходов к патриотическому воспитанию с использованием музыкального наследия русских композиторов. Исследование влияния произведений М.И. Глинки на формирование патриотических ценностей учащихся школы позволит выявить потенциал музыки как средства воспитания и развития личности, а также определить практические рекомендации для педагогов и специалистов в области образования.
Проблема исследования заключается в необходимости разработки и апробации новых подходов к использованию музыкального наследия М.И. Глинки в школьной практике с целью повышения эффективности патриотического воспитания учащихся. Также проблемой может быть нехватка исследований и практических материалов по данной теме, что требует дополнительного изучения и анализа.
Цель исследования. Определить эффективность использования произведений М.И. Глинки в процессе патриотического воспитания учащихся школы, а также выявить способы и методы, с помощью которых музыка Глинки может способствовать формированию патриотических ценностей у школьников.
Объект исследования. Музыкальные произведения Михаила Ивановича Глинки, оказавшие влияние на культурное развитие России XIX – XXI веков.
Предмет исследования. Влияние произведений М.И. Глинки на формирование патриотических ценностей учащихся школы, методы и приемы использования музыки Глинки в образовательном процессе для достижения патриотических целей, а также практические аспекты внедрения данного подхода в школьную педагогическую практику.
Задачи:
1. Определить понятие и сущность патриотического воспитания школьников.
2. Изучить пути и приёмы развития патриотизма у школьников.
3. Исследовать патриотическое воспитание школьников на уроках музыки.
4. Описать реализацию работы по воспитанию патриотизма у школьников на уроках музыки на примере произведений М. Глинки.
5. Анализ и апробация плана-конспекта урока по музыке на тему «Патриотизм в произведениях М. Глинки».
Методы исследования. Отбор и анализ литературы по теме исследования, изучение, синтез, классификация, систематизация, обобщение.
Новизна и теоретическая значимость работы состоит в том, что выявлены условия успешности патриотического воспитания школьников с помощью произведений М. Глинки.
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанный нами урок по музыке на тему «Патриотизм в произведениях М. Глинки» может использоваться в практической работе по патриотическому воспитанию школьников.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, разделенных на параграфы, заключения, списка использованных источников и литературы.
Роль искусства, особенно музыки, в формировании чувства патриотизма является значительной. Музыка, как язык души, оказывает глубокое влияние на сознание человека, формируя его эмоции и настроение. Благодаря своей эмоциональной окрашенности, музыка может оставаться в памяти надолго. Она способна воспитывать такие прекрасные нравственные качества, как доброта, открытость, достоинство и сострадание, которые всегда были ценными в обществе.
Одним из эффективных способов формирования чувства любви к Родине и национальной гордости является использование музыкального наследия русских композиторов, в том числе произведений выдающегося русского композитора Михаила Ивановича Глинки.
М.И. Глинка является одним из основоположников русской классической музыки и его произведения знакомы и любимы многими. Включение музыки Глинки в образовательный процесс школы может не только способствовать развитию музыкального вкуса у учащихся, но и оказывать позитивное воздействие на формирование патриотических чувств.
Актуальность данной темы обусловлена необходимостью разработки эффективных методов и подходов к патриотическому воспитанию с использованием музыкального наследия русских композиторов. Исследование влияния произведений М.И. Глинки на формирование патриотических ценностей учащихся школы позволит выявить потенциал музыки как средства воспитания и развития личности, а также определить практические рекомендации для педагогов и специалистов в области образования.
Проблема исследования заключается в необходимости разработки и апробации новых подходов к использованию музыкального наследия М.И. Глинки в школьной практике с целью повышения эффективности патриотического воспитания учащихся. Также проблемой может быть нехватка исследований и практических материалов по данной теме, что требует дополнительного изучения и анализа.
Цель исследования. Определить эффективность использования произведений М.И. Глинки в процессе патриотического воспитания учащихся школы, а также выявить способы и методы, с помощью которых музыка Глинки может способствовать формированию патриотических ценностей у школьников.
Объект исследования. Музыкальные произведения Михаила Ивановича Глинки, оказавшие влияние на культурное развитие России XIX – XXI веков.
Предмет исследования. Влияние произведений М.И. Глинки на формирование патриотических ценностей учащихся школы, методы и приемы использования музыки Глинки в образовательном процессе для достижения патриотических целей, а также практические аспекты внедрения данного подхода в школьную педагогическую практику.
Задачи:
1. Определить понятие и сущность патриотического воспитания школьников.
2. Изучить пути и приёмы развития патриотизма у школьников.
3. Исследовать патриотическое воспитание школьников на уроках музыки.
4. Описать реализацию работы по воспитанию патриотизма у школьников на уроках музыки на примере произведений М. Глинки.
5. Анализ и апробация плана-конспекта урока по музыке на тему «Патриотизм в произведениях М. Глинки».
Методы исследования. Отбор и анализ литературы по теме исследования, изучение, синтез, классификация, систематизация, обобщение.
Новизна и теоретическая значимость работы состоит в том, что выявлены условия успешности патриотического воспитания школьников с помощью произведений М. Глинки.
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанный нами урок по музыке на тему «Патриотизм в произведениях М. Глинки» может использоваться в практической работе по патриотическому воспитанию школьников.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, разделенных на параграфы, заключения, списка использованных источников и литературы.
Таким образом, в данной выпускной квалификационной работе нами была изучена тема «Произведения М.И. Глинки в процессе патриотического воспитания в школе».
Цель исследования - определить эффективность использования произведений М.И. Глинки в процессе патриотического воспитания учащихся школы, а также выявить способы и методы, с помощью которых музыка Глинки может способствовать формированию патриотических ценностей у школьников посредством решения поставленных задач.
Патриотическое воспитание школьников является важнейшим аспектом их общего развития, направленным на привитие чувства любви и преданности своей стране. Концепция и суть патриотического воспитания включают в себя воспитание понимания и признательности к своей нации, ее истории, культуре, традициям и ценностям. Это выходит за рамки простого приобретения знаний, фокусируясь на развитии глубокой эмоциональной связи с родиной и готовности внести позитивный вклад в ее прогресс.
Патриотическое воспитание играет важную роль в формировании идентичности, ценностей и отношения учащихся к обществу. Оно помогает им развить чувство ответственности перед своей страной и согражданами, способствует активной гражданской позиции и социальной сплоченности. Воспитывая патриотизм в умах молодежи, школы могут внести свой вклад в построение гармоничного и инклюзивного общества, основанного на общих ценностях и взаимном уважении.
В целом, концепция патриотического воспитания школьников основана на вере в то, что привитие любви к своей стране необходимо для воспитания ответственных граждан, которые стремятся внести позитивный вклад в развитие своего общества и нации.
Пути и приемы развития патриотизма у школьников могут включать в себя различные методы и подходы, которые позволяют формировать чувства отечественной гордости и любви к своей стране. Один из путей развития патриотизма у школьников может быть основан на изучении истории своей страны, ее культуры и традиций. Через знакомство с великими личностями, событиями и достижениями родной земли школьники могут получить представление об их значении для национального самосознания.
В ходе исследования было установлено, что произведения М.И. Глинки играют значительную роль в процессе патриотического воспитания учащихся в школе. Музыкальные композиции композитора способствуют формированию патриотических чувств, развитию любви к Родине и уважению к истории своего народа.
Анализ текстов и музыкальных произведений М.И. Глинки позволил выявить глубокие патриотические мотивы, заложенные в его творчестве. Эти мотивы актуальны и важны для современного образования, поскольку способствуют формированию гражданской идентичности учащихся.
Использование произведений М.И. Глинки в учебном процессе школы может быть эффективным инструментом патриотического воспитания, поскольку музыка имеет уникальную способность воздействовать на эмоциональную сферу человека и вызывать глубокие чувства.
Таким образом, результаты исследования подтверждают важность использования произведений М.И. Глинки в школьном образовании для формирования патриотических ценностей учащихся и развития гражданской ответственности. Дальнейшее изучение этой проблематики может способствовать повышению эффективности патриотического воспитания в образовательных учреждениях.
Цель исследования - определить эффективность использования произведений М.И. Глинки в процессе патриотического воспитания учащихся школы, а также выявить способы и методы, с помощью которых музыка Глинки может способствовать формированию патриотических ценностей у школьников посредством решения поставленных задач.
Патриотическое воспитание школьников является важнейшим аспектом их общего развития, направленным на привитие чувства любви и преданности своей стране. Концепция и суть патриотического воспитания включают в себя воспитание понимания и признательности к своей нации, ее истории, культуре, традициям и ценностям. Это выходит за рамки простого приобретения знаний, фокусируясь на развитии глубокой эмоциональной связи с родиной и готовности внести позитивный вклад в ее прогресс.
Патриотическое воспитание играет важную роль в формировании идентичности, ценностей и отношения учащихся к обществу. Оно помогает им развить чувство ответственности перед своей страной и согражданами, способствует активной гражданской позиции и социальной сплоченности. Воспитывая патриотизм в умах молодежи, школы могут внести свой вклад в построение гармоничного и инклюзивного общества, основанного на общих ценностях и взаимном уважении.
В целом, концепция патриотического воспитания школьников основана на вере в то, что привитие любви к своей стране необходимо для воспитания ответственных граждан, которые стремятся внести позитивный вклад в развитие своего общества и нации.
Пути и приемы развития патриотизма у школьников могут включать в себя различные методы и подходы, которые позволяют формировать чувства отечественной гордости и любви к своей стране. Один из путей развития патриотизма у школьников может быть основан на изучении истории своей страны, ее культуры и традиций. Через знакомство с великими личностями, событиями и достижениями родной земли школьники могут получить представление об их значении для национального самосознания.
В ходе исследования было установлено, что произведения М.И. Глинки играют значительную роль в процессе патриотического воспитания учащихся в школе. Музыкальные композиции композитора способствуют формированию патриотических чувств, развитию любви к Родине и уважению к истории своего народа.
Анализ текстов и музыкальных произведений М.И. Глинки позволил выявить глубокие патриотические мотивы, заложенные в его творчестве. Эти мотивы актуальны и важны для современного образования, поскольку способствуют формированию гражданской идентичности учащихся.
Использование произведений М.И. Глинки в учебном процессе школы может быть эффективным инструментом патриотического воспитания, поскольку музыка имеет уникальную способность воздействовать на эмоциональную сферу человека и вызывать глубокие чувства.
Таким образом, результаты исследования подтверждают важность использования произведений М.И. Глинки в школьном образовании для формирования патриотических ценностей учащихся и развития гражданской ответственности. Дальнейшее изучение этой проблематики может способствовать повышению эффективности патриотического воспитания в образовательных учреждениях.
Подобные работы
- НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ ТАТАРСКОГО ПЕСЕННОГО ФОЛЬКЛОРА ВО ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4365 р. Год сдачи: 2018 - Донские казаки в эпоху Отечественной войны 1812 г
Бакалаврская работа, история . Язык работы: Русский. Цена: 4255 р. Год сдачи: 2016