ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Дополнительное образование как средство развития инженерного мышления 6
§1.1 Понятие «Дополнительное образование» и его особенности 6
§1.2Понятие «инженерное мышление его сущность, компоненты и структура 9
§1.3 Компьютерное моделирование в образовательном процессе 14
Вывод по Главе 1 19
Глава II. Разработка образовательной программы«3И моделирование в графическом редакторе КОМПАС 3D » 20
§2.1Требования, предъявляемые к образовательным программам в системе
дополнительного образования 20
§2.2Образовательная программа «3D моделирование в графическом
редакторе КОМПАС 3D» 25
§2.3Примеры заданий, направленных на развитие инженерного мышления учащихся, в рамках программы 35
§2.4 Частичная реализация программы в рамках интенсивной школы 47
Выводы по Главе II 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
Список литературы: 52
Актуальность исследования.
Наша страна и все мировое сообщество развиваются в соответствии с постиндустриальной концепцией, результатом реализации которой должна стать глобальная экономика, поэтому все начинания в политике, экономике, образовании рассматриваются с этой точки зрения. Следует отметить, что постиндустриальный мир характеризуется избытком товаров, производственных ресурсов и дефицитом идей. Поэтому возникает острая необходимость формировать у будущих активных граждан постиндустриального общества креативное, инновационное мышление и тратить на это колоссальные ресурсы. [6]
Информатизация всех сфер общества, повышение учебной деятельности определяют процесс модернизации и новое видение роли основного общего образования. В современном мире общество всё больше зависит от технологий и поэтому большое внимание уделяется некой области нашего интеллекта, как инженерное мышление. Именно этот тип мыслительной деятельности и является основной формой человеческой попытки преобразовать окружающий мир, преследуя собственные интересы.[7]
В дополнительном образовании детей познавательная активность личности выходит за рамки собственно образовательной среды и переходит в сферу самых разнообразных социальных практик.
Зрелое инженерное мышление и способности к научно-техническому творчеству специалистов на производстве - залог прогресса в технологии производства и повышения производительности и качества труда. Сформированность этого вида мышления во многом зависит от качества образовательного процесса на этапе профессиональной подготовки не только в ВУЗе (колледже, училище), но и в дополнительном научно-техническом образовании ребенка.
Актуальность заключается в том, что высококвалифицированная инженерная деятельность, помимо необходимых знаний, умений и навыков, требует определённого подхода к пониманию поставленных задач и поиску способов их решения, определённого способа мышления, говорить о котором можно как об "инженерном". Закладывать основы такого мышления как раз и надо на этапе раннего профессионального ориентирования, чего на данный момент не происходит, в частности и по причине недостатка способов и методов формирования и развития инженерного мышления. «Есть объективный запрос на перемены в системе подготовки инженерных кадров» - подчеркнул президент.
Объект исследования: формирование инженерного мышления в системе дополнительного образования.
Предмет исследования: развитие инженерного мышления обучающихся на дополнительных общеобразовательныхзанятиях по программе «3D моделирование в программной среде КОМПАС 3D »
Цель исследования: разработать образовательную программу «3D моделирование в графическом редакторе КОМПАС 3D »
Исходя из цели исследования, были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать понятие «Дополнительное образование» и его особенности.
2. Проанализировать понятие «инженерное мышление», его сущность, компоненты и структуру.
3. Рассмотреть сущность и характерные особенности 3D моделирования.
4. Разобрать общие положения и требования к системе дополнительного образования.
5. Разработать программу по 3D моделированию в системе дополнительного образования
6. Разработать задания, направленные на развитие инженерного
мышления учащихся.
7. Провести апробацию курса.
В выпускной квалификационной работе была проанализирована роль дополнительно образования. На основе проанализированных источников можно утверждать, то оно выполняет ряд важных функцииобеспеченияправ человека на развитие и свободный выбор различных видов деятельности, в которых происходит личностное и профессиональное самоопределение детей и подростков.
Была разработана дополнительная общеобразовательная программа «3D моделирование в программной среде КОМПАС 3D » с учетом всех требований предъявляемых к ней стандартами.
Для развития технического творчества мы предлагаем включить в процесс обучения программу по 3D моделированию, т.к. предполагаем, что в рамках этого курса есть много возможностей развить инженерный стиль мышления обучающихся. Программа включает систему заданий, которые способны развить инженерное мышление обучающихся.
