ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СПЕЦИФИКА ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИМ НАВЫКАМ НА
НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ 6
1.1. Психологические особенности учащихся начальной школы 6
1.2. Общие особенности обучения иностранному языку на начальном этапе . 9
1.3 Цели и содержание формирования лексического навыка 17
ГЛАВА 2 ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА
НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ 19
2.1 Анализ УМК 19 2.2 Система заданий и упражнений, направленных на формирование
лексических навыков на начальном этапе обучения 27
Выводы по главе 2: 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
Во ФГОС НОО в качестве цели обучения выступает овладение иноязычным общением как минимум на уровне элементарной коммуникативной компетенции в говорении, аудировании, письме. Лексика в системе языковых средств является важнейшим компонентом речевой деятельности [43].
Актуальность темы работы заключается в том, что, во-первых, изучение иностранного языка сегодня признается очень важным, особенно английского языка, что связано с глобализацией английского языка в России и во все мире. Во-вторых, работа над лексикой иностранного языка является, с нашей точки зрения, первостепенной, поскольку без овладения лексическим навыком учащиеся не смогут выполнять разные виды речевой деятельности, такие как говорение, чтение, письмо, аудирование, перевод и т.д. Актуальность работы можно объяснить также тем, что в настоящее время урок иностранного языка отходит от традиционных форм занятий переходя на совершенно новый уровень, благодаря чему в педагогической и методической литературе присутствует большое количество различных методик работы над лексикой, из которых педагогу необходимо выделить оптимальные.
Актуальность исследования определила цель и задачи работы.
Целью работы является разработка системы заданий и упражнений, направленных на формирование лексических навыков на начальном этапе обучения иностранному языку.
Для достижения цели исследования необходимо решить ряд задач:
1. Изучить психологические особенности учащихся младшей школы;
2. Рассмотреть общие особенности обучения иностранному языку на начальном этапе;..
На основе вышеизложенного можно сделать следующие выводы: изучив методику преподавания английского языка в начальных классах средней общеобразовательной школы и труды некоторых методистов и преподавателей, мы достигли поставленных целей.
В теоретической части дипломной работы было выявлено следующее. Были исследованы и установлены психологические, индивидуальные и возрастные особенности младших школьников при овладении иностранным языком. У детей младшего школьного возраста есть огромные преимущества в изучении иностранного языка: природная любознательность, хорошо развитая долговременная и наглядно-образная память, впечатлительность, эмоциональность, большая активность. Также были выявлены место, роль и функции лексического навыка на уроках иностранного языка в младших классах.
В практической части работы мы проанализировали УМК по английскому языку (Spotlight 2-4) на предмет использования игр при работе с лексическим материалом. Авторы данного УМК предлагают традиционные упражнения для обучения лексике. Мы распределили лексические упражнения на две группы: языковые (репродуктивные) и речевые (продуктивные). Языковые упражнения мы подразделили на имитационные, подстановочные и трансформационные.
Разработка системы заданий и упражнений, направленных на формирование лексического навыка младших школьников позволила устранить данные недостатки УМК путем добавления упражнений различных видов...
