ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ФИЗИЧЕСКИЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ КАК СРЕДСТВО МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В научной терминологии физики наблюдается взаимосвязь теории и практики. Педагогическое мастерство учителя физики проявляется в донесении этой взаимосвязи своим ученикам. Практическая составляющая науки о физике помогает ученикам реализовать свои знания в повседневной жизни, в быту, тем самым проявляя сложные теоретические описания физических явлений, делая их доступными для понимания. Усвоение теории и возможность применять приобретенные знания в совокупности являются показателем эффективности процесса обучения физике.
Заинтересовать обучающего в изучении физических явлений способна экспериментальная работа. Занимательному эксперименту в учебном процессе по физике отводится ключевая роль, что обусловлено тем, что только правильно замотивированный ученик способен добиться успеха без ущерба для своего психоэмоционального состояния.
На мой взгляд, эксперимент является лучшим источником информации об изучаемом физическом явлении. Фактор занимательности при организации и проведении учебного эксперимента в обучении физике лежит в основе успешности его применения. Качественно организованные эксперименты помогают применять в повседневной жизни полученную с их помощью информацию ещё долгое время.
Наши отношения с детьми строятся на основе партнерства. Дети учатся в процессе опытов ставить цель, решать проблемы, выдвигать гипотезы и проверять их опытным путем, делать выводы. Я считаю, что большую радость, удивление и даже восторг они испытывают от своих маленьких и больших «открытий», которые вызывают у них чувство удовлетворения от проделанной работы. И именно занимательные эксперименты на уроках должны способствовать, мотивировать и помогать этому.
Таким образом, экспериментирование характеризуется общей направленностью на получение новых сведений о том или ином предмете, явлении, веществе. Получение новых знаний и сведений выступает при этом как основной мотив деятельности с ярко выраженной установкой на получение чего- то нового, неожиданного. И в этом заключается основа чрезвычайной гибкости занимательного экспериментирования, способности детей перестраивать свою деятельность в зависимости от полученных результатов.


Купить