ВЗАИМОСВЯЗЬ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ И ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Учебная мотивация или мотивация к обучению понимается нами, как специфичный тип мотивации, присущий учебной деятельности человека. Если рассматривать мотивацию в широком смысле, то она подразумевает систему методов и средств побуждения учащихся к активной и результативной познавательной деятельности в ходе изучения учебного материала. В более узком смысле же, мотивация - это желания и потребности учащихся, которые нуждаются в удовлетворении и тем самым обеспечивают стремление учащегося достичь этого удовлетворения. Учебная мотивация может быть описана такими характеристиками как целеустремленность, заинтересованность, устойчивость, стабильности и постоянное развитие. При практическом анализе процессов учебной мотивации необходимо оценивать преобладающий (ключевой) мотив, а также необходимо учитывать в целом мотивационную сферу развития личности учащегося. Учебная мотивация включает в себя внутренние, внешние и личные составляющие. Первые связаны с удовлетворением познавательных и социальных потребностей, вторые определяются условиями жизни обучающегося, а третьи - связаны с интересами, ценностями, стремлениями личности. Последние мотивы определяют также желание учащегося самосовершенствоваться, самореализовываться в части получения образования. Весь процесс учебной деятельности и ее эффективность, и результативность взаимосвязаны с перечисленными выше составляющими учебной мотивации: внутренних, внешних и личных. Если она из компонент отсутствует, то происходит деформация или потеря всего комплекса мотивации к обучению.
Возраст начальной школы - наиболее сензитивный период для развития творческого мышления. Многие исследователи утверждают, что творческое мышление ребенка следует развивать в начальной школе, используя методы, которые побуждают учащихся мыслить активно, гибко и быстро и оригинально реагировать. Творческое мышление развивается только тогда, когда ученики сталкиваются с трудностями в обучении, не имеющих готовых шаблонов и образцов, а продуктивность мышления напрямую взаимосвязано с созданием оптимальной рабочей атмосферы, творческого климата.
Исследования отечественных ученых, направленные на выяснение взаимодействия мотивационной сферы человека и его мыслительной деятельности, показали, что мотивы - это основа и условие развития мышления. По результатам обобщения теоретического материала можно заключить, что мотивация является необходимым условием эффективного развития мыслительной деятельности, а также ее активизации. Также, учеными отмечен и обратный процесс влияния мышления на мотивацию, т.е. такие процессы, как восприятие, память, внимание и др. также оказывают воздействие на формирование мотивационной сферы человека.
С целью изучения взаимосвязи учебной мотивации и творческого мышления детей младшего школьного возраста было организовано и проведено диагностическое исследование, основанное на методиках психолого-педагогического тестирования: «Изучение мотивации обучения у младших школьников» М.Р. Гинзбурга и тест креативности Торренса. Исследование проводилось среди детей 9-10 лет.
По результатам исследования и анализа результатов получены
следующие существенные выводы:
1) детям младшего школьного возраста присуще наличие среднего или низкого уровня учебной мотивации с преобладающими мотивами получения отметки и позиционным мотивом;
2) развитие творческого мышления младших школьников отличается средним уровнем развития, причем компонент оригинальности, который наиболее важен в данном случае, оценен на уровне выше среднего. Наименее развитыми способностями школьников оказались способность к беглому исполнению творческих задач и способность к достижению разработанность творческого продукта, т.е. работы учащихся отличаются неторопливостью исполнения и отсутствием детальной проработки. Наиболее развит критерий оригинальность и абстрактности названия, т.е. работы младших школьников обладают определенной уникальностью и новизной.
3) выявлена прямая связь между уровнем учебной мотивации младших школьников и уровнем развития их творческого мышления, т.е. дети младшего школьного возраста, имеющие положительно сформированную мотивацию к учебной деятельности отличаются более высоким уровнем развития их творческих способностей. Гипотеза исследования подтверждена.

Купить