Достижение метапредметных результатов в процессе формирования лексических навыков на основе применения информационно-коммуникационных технологий
|
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПЕРСПЕКТИВЕ ДОСТИЖЕНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ 8
1.1. Федеральные государственные образовательные стандарты о применении
современных технологий 8
1.2.Обучение лексике как инструмент развития коммуникативной компетенции обучающихся 11
1.3. Современные технологии в формировании культурно-коммуникативной
компетенции 15
1.4. Обучение навыкам чтения с использованием ИКТ 23
1.5. Обучение навыкам письма с использованием ИКТ 24
1.6. Обучение аудированию и говорению с использованием ИКТ 26
1.7. Метапредметные результаты 27
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 32
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ИНТЕРАКТИВНЫХ УПРАЖНЕНИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА ДОСТИЖЕНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ.34
2.1. Учебно-методический комплекс «Spotlight 8» 34
2.2. Методические рекомендации по работе с современными Интернет-ресурсами для
УМК «Spotlight 8» 39
2.3. Результаты анкетирования обучающихся 43
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ А 53
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 60
ПРИЛОЖЕНИЕ В 66
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 67
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПЕРСПЕКТИВЕ ДОСТИЖЕНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ 8
1.1. Федеральные государственные образовательные стандарты о применении
современных технологий 8
1.2.Обучение лексике как инструмент развития коммуникативной компетенции обучающихся 11
1.3. Современные технологии в формировании культурно-коммуникативной
компетенции 15
1.4. Обучение навыкам чтения с использованием ИКТ 23
1.5. Обучение навыкам письма с использованием ИКТ 24
1.6. Обучение аудированию и говорению с использованием ИКТ 26
1.7. Метапредметные результаты 27
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 32
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ИНТЕРАКТИВНЫХ УПРАЖНЕНИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА ДОСТИЖЕНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ.34
2.1. Учебно-методический комплекс «Spotlight 8» 34
2.2. Методические рекомендации по работе с современными Интернет-ресурсами для
УМК «Spotlight 8» 39
2.3. Результаты анкетирования обучающихся 43
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ А 53
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 60
ПРИЛОЖЕНИЕ В 66
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 67
В настоящее время важнейшей целью освоения иностранных языков считается возможность участия в межкультурной коммуникации с представителями мировых культур и знакомства с этими культурами на совершенно новом уровне. Такая цель достигается, прежде всего путем формирования у обучающихся культурно-коммуникативной компетенции, приобретения определенного уровня лингвистической, коммуникативной, культурологической и других компетенций.
В области образования, как и во многих других сферах деятельности человека, наблюдается явное стремление к интеграции, то есть более активному взаимодействию между различными странами. Включение России в международное экономическое и образовательное пространство, как и постоянно и динамично расширяющиеся отношения с мировыми лидерами создают новые условия, в которых представляется необходимым корректировать процесс получения как высшего, так и среднего образований, с учетом мировых тенденций в области образования. Помимо этого, огромные темпы развития современных технологий делают необходимым внедрение новейших информационно-коммуникационных технологий в процесс обучения.
Таким образом, актуальность данного исследования обусловлена, в первую очередь, изменениями, происходящими на сегодняшний момент в системе образования и вызванными, в значительной мере, развитием современных технологий, а также требованиями мирового общества к процессу и результатам образования. Сегодня владение ИКТ и применение их в процессе обучения является естественной чертой специалиста практически в любой области. Внедрение новейших информационно-коммуникационных технологий в процесс обучения стало актуальной на нынешний момент проблемой, насущность и важность которой определяется острой необходимостью подготовки и выпуска специалистов, обладающих целым рядом компетенций и способных соответствовать потребностям современного мирового общества.
Однако, как мы знаем, процесс обучения в вузах является лишь добровольным продолжением общего среднего образования, полученного в школе. Таким образом, имеет смысл говорить о формировании и развитии культурно коммуникативной компетенции, а также обучение языкам, в частности английскому языку в самом начале пути получения учеником образования, т.е. в школе.
На настоящий момент уровень технологического развития общества незримо повысился, а внедрение различного рода устройств и современных технологий происходит на совершенно разных уровнях жизни общества. Так, в процессе обучения на помощь учителям приходят современные технологии, с целью повышения эффективности обучения, усвоения дисциплин и приобретения компетенций.
Актуальность исследования обусловлена, в первую очередь, изменениями, происходящими на сегодняшний момент в системе образования и вызванными, в значительной мере, развитием современных технологий, а также требованиями мирового сообщества к процессу и результатам образования. Внедрение новейших информационно- коммуникационных технологий в процесс обучения стало актуальной проблемой, значимость которой определяется острой необходимостью подготовки специалистов, обладающих метапредметными компетенциями, в том числе способностью к самообразованию и самосовершенствованию.
Анализ современного состояния образовательного процесса в основной школе позволяет сделать вывод о наличии противоречий между:
• глобальными изменениями в области цифровой коммуникации и недостаточной изученностью проблемы достижения метапредметных результатов освоения образовательной программы на основе применения информационнокоммуникационных технологий;
• НЕОБХОДИМОСТЬЮ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ПРАКТИКЕ В СВЯЗИ С ИНФОРМАТИЗАЦИЕЙ ОБРАЗОВАНИЯ И ОТСУТСТВИЕМ ДОСТАТОЧНОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ В ЭТОЙ СФЕРЕ.
С учетом указанных противоречий и анализа современного образовательного процесса в основной школе был сделан выбор темы исследования: «Достижение метапредметных результатов в процессе формирования лексических навыков на основе применения информационнокоммуникационных технологий”».
Объект исследования - процесс обучения иностранному языку на уровне основного общего образования.
Предмет исследования - информационно-коммуникационные технологии как средство достижения метапредметных результатов при формировании лексических навыков.
...
В области образования, как и во многих других сферах деятельности человека, наблюдается явное стремление к интеграции, то есть более активному взаимодействию между различными странами. Включение России в международное экономическое и образовательное пространство, как и постоянно и динамично расширяющиеся отношения с мировыми лидерами создают новые условия, в которых представляется необходимым корректировать процесс получения как высшего, так и среднего образований, с учетом мировых тенденций в области образования. Помимо этого, огромные темпы развития современных технологий делают необходимым внедрение новейших информационно-коммуникационных технологий в процесс обучения.
Таким образом, актуальность данного исследования обусловлена, в первую очередь, изменениями, происходящими на сегодняшний момент в системе образования и вызванными, в значительной мере, развитием современных технологий, а также требованиями мирового общества к процессу и результатам образования. Сегодня владение ИКТ и применение их в процессе обучения является естественной чертой специалиста практически в любой области. Внедрение новейших информационно-коммуникационных технологий в процесс обучения стало актуальной на нынешний момент проблемой, насущность и важность которой определяется острой необходимостью подготовки и выпуска специалистов, обладающих целым рядом компетенций и способных соответствовать потребностям современного мирового общества.
Однако, как мы знаем, процесс обучения в вузах является лишь добровольным продолжением общего среднего образования, полученного в школе. Таким образом, имеет смысл говорить о формировании и развитии культурно коммуникативной компетенции, а также обучение языкам, в частности английскому языку в самом начале пути получения учеником образования, т.е. в школе.
На настоящий момент уровень технологического развития общества незримо повысился, а внедрение различного рода устройств и современных технологий происходит на совершенно разных уровнях жизни общества. Так, в процессе обучения на помощь учителям приходят современные технологии, с целью повышения эффективности обучения, усвоения дисциплин и приобретения компетенций.
Актуальность исследования обусловлена, в первую очередь, изменениями, происходящими на сегодняшний момент в системе образования и вызванными, в значительной мере, развитием современных технологий, а также требованиями мирового сообщества к процессу и результатам образования. Внедрение новейших информационно- коммуникационных технологий в процесс обучения стало актуальной проблемой, значимость которой определяется острой необходимостью подготовки специалистов, обладающих метапредметными компетенциями, в том числе способностью к самообразованию и самосовершенствованию.
Анализ современного состояния образовательного процесса в основной школе позволяет сделать вывод о наличии противоречий между:
• глобальными изменениями в области цифровой коммуникации и недостаточной изученностью проблемы достижения метапредметных результатов освоения образовательной программы на основе применения информационнокоммуникационных технологий;
• НЕОБХОДИМОСТЬЮ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ПРАКТИКЕ В СВЯЗИ С ИНФОРМАТИЗАЦИЕЙ ОБРАЗОВАНИЯ И ОТСУТСТВИЕМ ДОСТАТОЧНОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ В ЭТОЙ СФЕРЕ.
С учетом указанных противоречий и анализа современного образовательного процесса в основной школе был сделан выбор темы исследования: «Достижение метапредметных результатов в процессе формирования лексических навыков на основе применения информационнокоммуникационных технологий”».
Объект исследования - процесс обучения иностранному языку на уровне основного общего образования.
Предмет исследования - информационно-коммуникационные технологии как средство достижения метапредметных результатов при формировании лексических навыков.
...
Как нами уже было рассмотрено, основной проблемой, рассматриваемой в нашем исследовании является быстрый темп развития современных технологий, сопутствующая ему необходимость внедрения современных технологий в процесс обучения и неспособность учителей всегда соответствовать требованиям современного общества к процессу образования. Актуальность данной проблемы делает ее изучение крайне важным для нахождения путей выхода из сложившейся ситуации.
В ходе нашего исследования было установлено, что современные технологии при грамотном их включении в учебный процесс и правильном применении крайне положительно влияют на формирование культурно коммуникационной компетенции обучающихся, а все рассмотренные работе информационно-коммуникационные технологии обладают рядом преимуществ. На основании проделанного нами исследования, можно сделать вывод о том, что на сегодняшний момент современные технологии являются решением многих проблем, связанных с организацией, проведением, структурой и смысловым наполнением уроков в основной школе. Нами также было установлено, что нынешнее общество, как и современные дети, требует особого взгляда на процесс образования, направленного, в первую очередь, на прогрессивное включения и применения передовых технологий в ходе обучения. Такой свежий подход открывает перед учащимся возможности познавать новые факты, искать изучать информационные ресурсы, повышая уровень заинтересованности обучающихся, а также формируя все необходимые компетенции, качества, умения и навыки.
Одним из наиболее значимых вопросов, изученных в нашей работе, является определение понятия современных технологий в рамках урока иностранного языка, их важности и роли в современном образовании. Нами было установлено, что на сегодняшний момент роль современных ИКТ в формировании необходимых учащимся качеств, заявленных в стандарте об образовании является ключевой, а важность внедрения новейших технологий, постоянно развиваться и идти в ногу со временем крайне высока в условиях системы образования.
В нашем исследовании были изучены возможности развития метапредметных результатов, используя современные информационнокоммуникационные технологии в процессе обучения, что дало четкое представление о наиболее эффективных способах применения данных технологий на уроке английского языка, которые в свою очередь помогают решать задачу достижения метапредметных результатов.
Вторая глава данного исследования несет особую значимость и содержит в себе результаты работы с теоретической составляющей заявленной проблемы, отраженные на практике. Так, в Главе 2 нашего исследования разработаны конкретные методические рекомендации к работе с современными интернет- ресурсами. Данные разработки основаны на тщательном изучении теоретических данных, практической деятельности предыдущих лет, а также на применении эмпирических методов, а именно анкетирования, с целью выявления наиболее значимых аспектов изучаемой нами проблемы. Методические рекомендации, разработанные нами в Главе 2 являются особо актуальными и уже могут быть применены учителями на уроках английского языка.
В ходе данной работы нами было выявлено, что на настоящий момент применение современных технологий на уроках иностранного языка с целью достижения метапредметных результатов является крайне эффективным, ведет к улучшению организации, процессу и смысловой составляющей урока, а также особо положительным образом сказывается на уровне заинтересованности обучающихся, и, как следствие, на усвоении ими новых знаний и формировании культурно-коммуникативной компетенции. Это позволяет сделать вывод о том, что заявленные задачи решены в полном объеме, а цель данного исследования - изучить эффективность применения современных технологий на уроках иностранного языка при формировании лексических навыков в перспективе достижения метапредметных результатов реализована.
В ходе нашего исследования было установлено, что современные технологии при грамотном их включении в учебный процесс и правильном применении крайне положительно влияют на формирование культурно коммуникационной компетенции обучающихся, а все рассмотренные работе информационно-коммуникационные технологии обладают рядом преимуществ. На основании проделанного нами исследования, можно сделать вывод о том, что на сегодняшний момент современные технологии являются решением многих проблем, связанных с организацией, проведением, структурой и смысловым наполнением уроков в основной школе. Нами также было установлено, что нынешнее общество, как и современные дети, требует особого взгляда на процесс образования, направленного, в первую очередь, на прогрессивное включения и применения передовых технологий в ходе обучения. Такой свежий подход открывает перед учащимся возможности познавать новые факты, искать изучать информационные ресурсы, повышая уровень заинтересованности обучающихся, а также формируя все необходимые компетенции, качества, умения и навыки.
Одним из наиболее значимых вопросов, изученных в нашей работе, является определение понятия современных технологий в рамках урока иностранного языка, их важности и роли в современном образовании. Нами было установлено, что на сегодняшний момент роль современных ИКТ в формировании необходимых учащимся качеств, заявленных в стандарте об образовании является ключевой, а важность внедрения новейших технологий, постоянно развиваться и идти в ногу со временем крайне высока в условиях системы образования.
В нашем исследовании были изучены возможности развития метапредметных результатов, используя современные информационнокоммуникационные технологии в процессе обучения, что дало четкое представление о наиболее эффективных способах применения данных технологий на уроке английского языка, которые в свою очередь помогают решать задачу достижения метапредметных результатов.
Вторая глава данного исследования несет особую значимость и содержит в себе результаты работы с теоретической составляющей заявленной проблемы, отраженные на практике. Так, в Главе 2 нашего исследования разработаны конкретные методические рекомендации к работе с современными интернет- ресурсами. Данные разработки основаны на тщательном изучении теоретических данных, практической деятельности предыдущих лет, а также на применении эмпирических методов, а именно анкетирования, с целью выявления наиболее значимых аспектов изучаемой нами проблемы. Методические рекомендации, разработанные нами в Главе 2 являются особо актуальными и уже могут быть применены учителями на уроках английского языка.
В ходе данной работы нами было выявлено, что на настоящий момент применение современных технологий на уроках иностранного языка с целью достижения метапредметных результатов является крайне эффективным, ведет к улучшению организации, процессу и смысловой составляющей урока, а также особо положительным образом сказывается на уровне заинтересованности обучающихся, и, как следствие, на усвоении ими новых знаний и формировании культурно-коммуникативной компетенции. Это позволяет сделать вывод о том, что заявленные задачи решены в полном объеме, а цель данного исследования - изучить эффективность применения современных технологий на уроках иностранного языка при формировании лексических навыков в перспективе достижения метапредметных результатов реализована.
Подобные работы
- ЭФФЕКТИВНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО
КОМПОНЕНТА ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
УЧЕНИКОВ НА ОСНОВЕ ИНФОРМАЦИОННО -КОММУНИКАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ (НА ПРИМЕРЕ ИНТЕРНЕТ ПЛАТФОРМ DUOLINGO,
LINGUALEO, STEPIC)
Магистерская диссертация, информационные системы. Язык работы: Русский. Цена: 5720 р. Год сдачи: 2017 - Формирование лексических навыков посредством современных средств графической и иллюстративной наглядности на уроках иностранного языка на средней ступени обучения в средней образовательной школе
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4375 р. Год сдачи: 2018 - РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПА ЛИЧНОСТНО-
ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ
ФОРМИРОВАНИИ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ НА СТАРШЕМ
ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ
Дипломные работы, ВКР, языкознание. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2019 - ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИИ ПОДКАСТОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4210 р. Год сдачи: 2019 - Реализация предметно-интегрированного подхода (C1.I1.) на примере изучения английского языка на уровне начального общего образования
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4335 р. Год сдачи: 2018 - Конструирование и внедрение мультимедийной презентации в
процессе работы с терминологической лексикой корпоративного подъязыка при обучении иностранному языку на среднем этапе
Дипломные работы, ВКР, филология. Язык работы: Русский. Цена: 4750 р. Год сдачи: 2017 - ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ НА ОСНОВЕ СТОРИТЕЛЛИНГА В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Магистерская диссертация, лингвистика. Язык работы: Русский. Цена: 5500 р. Год сдачи: 2022 - ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АНИМАЦИОННЫХ ФИЛЬМОВ КАК МЕТОД ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ АНГЛИЙСКОГО КАК ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 6500 р. Год сдачи: 2019