Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты разработки средств реализации сетевого взаимодействия младших школьников в процессе обучения информатике 6
1.1. Платформа мега-класс как основа организации сетевого
взаимодействия младших школьников в процессе обучения информатике 6
1.2. Виды сетевого взаимодействия для формирования у младших
школьников элементов цифровой грамотности 9
Выводы по главе 1 22
Глава 2. Разработка интерактивных заданий-тренажеров по информатике для формирования умений сетевого взаимодействия младших школьников 23
2.1. Особенности интерактивных заданий -тренажеров для реализации
сетевого взаимодействия младших школьников в процессе обучения информатике 23
2.2. Интерактивные задания-тренажеры для мега-уроков информатики в
4 классе 30
Заключение 52
Список используемых источников 53
Приложения 57
С появлением инновационных технологий происходит модернизация различных сфер деятельности человека и образовательная сфера не является исключением. Ее отличительной чертой становятся виртуальные методы обучения, основанные на интернет-индустрии и интернет-технологиях. Возможность взаимодействия по сети и передача опыта между учащимися.
Дети, обучающиеся в настоящее время в младшей школе, являются представителями цифрового поколения, для которых общение в сети приравнивается к обычному реальному общению. И поэтому существует потребность формирования цифровой культуры взаимодействия, этики взаимодействия и соблюдения правил безопасности при сетевом взаимодействии, начиная с младших классов. Уроки информатики, реализуемые на базе технологии мега-класса, позволяют реализовать сетевое взаимодействие дистанционно, создавать методические разработки, способствующие развитию элементов цифровой грамотности школьников. В основу таких уроков закладывается взаимодействие обучающихся между собой по сети, выполнение интерактивных заданий совместно несколькими участниками образовательного процесса, когда перед учащимися стоит задача в формате совместной удаленной деятельности выполнить задание. Быстрота и правильность выполнения задания будет зависеть от умения четко формулировать свои мысли и умения договариваться в сетевом режиме.
Проект мега-класс - это методическая система учебно-воспитательной деятельности разных школ в информационно-образовательной среде облачных сервисов, которая способствует формированию коммуникативных и организаторских способностей у младших школьников. Уроки информатики по модели мега-класс позволяют реализовывать обучение на расстоянии с использованием дистанционных ресурсов, дистанционных средств и инструментов.
Противоречие: между необходимостью организации совместной
удаленной деятельности обучающихся четвертого класса в процессе реализации обучения информатике по модели «Мега-класс» и отсутствием сетевых интерактивных заданий-тренажеров по информатике для 4 класса.
Проблема: при помощи каких дидактических средств можно организовать совместную сетевую деятельность обучающихся в процессе обучения информатике способствующих формированию умений,
составляющих основу для развития цифровой грамотности?
Цель: разработать комплект сетевых интерактивных заданий-тренажеров по информатике для организации совместной удаленной деятельности обучающихся четвертого класса в процессе мега-уроков...
В результате проделанной работы нам удалось проанализировать возможности платформы мега-класс для организации сетевого взаимодействия младших школьников в процессе обучения информатике. Формы организации обучения, используемые на мега-уроке, ориентированы на активное сетевое взаимодействие учащихся различных школ, которые подразумевают проведение уроков в режиме онлайн и офлайн.
В основу организации сетевого общения младших школьников была положена групповая видеотрансляция, в которой участвуют более 2 человек, все видят и слышат друг друга одновременно, у всех участников равные права, такая видеотрансляция называется симметричной. В качестве средства, поддерживающего возможность письменных дискуссий в режиме реального времени, выбран чат.
Чтобы реализовать сетевое взаимодействие в удаленном режиме были разработаны интерактивные задания-тренажеры по информатике для учащихся 4 классов, обладающие достаточным уровнем интерактивности и возможностью взаимодействия обучающихся в сети. При совместном выполнения такого задания отрабатываются определённые умения как технологического, так и предметного характера, а также умения взаимодействия в сети.
Для оценки результативности интерактивных заданий тренажеров были использованы листы наблюдения, согласно результатам использования, которых, можно сделать выводы о том, что интерактивные задания-тренажёры способствуют развитию умений сетевого взаимодействия у младших школьников.
