ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ
ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВФ. ШОПЕНА В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 6
1.1. Исполнительские и педагогические принципы Ф. Шопена 6
1.2. Педагогическое руководство реализации исполнительских и
педагогических принципов Ф. Шопена в условиях дополнительного образования 19
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ Ф. ШОПЕНА В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 24
2.1. Процедура и методы исследования 24
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 49
Реализация исполнительских и педагогических принципов Ф. Шопена в условиях дополнительного образования в современном мире составляет школу современного исполнительского мастерства. Искусство Ф. Шопена - сочетание блестящего романтического стиля и тонкого одухотворённого поэтического содержания. Ф. Шопена по праву называли «поэтом фортепиано». В то же самое время исполнительское мастерство композитора стало основой его новаторской педагогической системы. Вдохновенная лирика и гамма чувств от светлой грусти, нежности и утончённости до широкой палитры трагических, драматических и героических образов. Фортепиано Ф. Шопена одухотворено дыханием поэзии (Боткин). Лирика раскрывается посредством тончайшего звукоизвлечения и динамики, тонкой педализации. Именно этим обусловлена и актуальность настоящего исследования.
Обозначенные аспекты позволили сформулировать проблему исследования: каковы педагогические условия реализации исполнительских и педагогических принципов Ф. Шопена в условиях дополнительного образования. Данная проблема повлияла на выбор темы исследования: «Исполнительские и педагогические принципы Ф. Шопена и их реализация в условиях дополнительного образования».
Цель исследования - разработка педагогических условий реализации исполнительских и педагогических принципов Ф. Шопена в условиях дополнительного образования.
Объект исследования: процесс реализации исполнительских и педагогических принципов Ф. Шопена в условиях дополнительного образования.
Предмет исследования: педагогические условия реализации исполнительских и педагогических принципов Ф. Шопена в условиях дополнительного образования.
Гипотезой исследования послужило предположение о том, что реализация исполнительских и педагогических принципов Ф. Шопена в условиях дополнительного образования будет эффективной, если реализованы следующие педагогические условия:
1) овладение обучающимися исполнительским мастерством (исполнительским туше, ловкостью и изяществом, свободой исполнения);
2) овладение обучающимися искусством игры cantabile (что подразумевает собой «певучее звукоизвлечение», а значит пение в соответствии с естественной фразировкой и с интенсивностью, соответствующей форме мелодии);
3) развитие воображения обучающихся;
4) стимулирование самостоятельности в поиске собственных творческих идей.
Задачи исследования:
1. изучить и проанализировать исполнительские и педагогические принципы Ф. Шопена;
2. разработать педагогические условия реализации исполнительских и педагогических принципов Ф. Шопена в условиях дополнительного образования.
3. осуществить опытно-экспериментальную работу и выполнить анализ полученных результатов.
Методы исследования: теоретический анализ литературы по проблеме исследования, анализ и обобщение, педагогический эксперимент, наблюдение, беседа, анкетирование, статистическая обработка данных.
Основой теоретической базы исследования послужили работы, посвящённые преподаванию музыки в школе Д.Б. Кабалевского, Э.Б. Абдуллина, Е.В. Николаевой, Л.А. Безбородовой, О.А. Апраксиной и др., исследования в области психологии Л.С. Выготского, Л. Бочкарева, В.С. Мухиной и д.р, публикации, посвящённые вопросам исполнительской культуры музыканта Р.М. Шамаевой, В.В. Ивановой, О.В. Шапиро, Р.З. Комурджи, У Линьсян.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
В ходе данного исследования были изучены исполнительские и педагогические принципы выдающегося польского композитора и пианиста Ф. Шопена и проанализированы возможности их реализации в системе дополнительного образования детей. Было установлено, что исполнительские принципы Ф. Шопена основаны на глубоком понимании музыкального материала, тонком чувстве стиля и безупречной технике. Основное внимание композитор уделял созданию выразительной и эмоциональной интерпретации, придавая огромное значение педализации, аппликатуре и использованию различных исполнительских приёмов.
Педагогические принципы Ф. Шопена были направлены на развитие у учеников высокой исполнительской культуры. Он настаивал на регулярных и систематических занятиях, особом внимании к деталям и постоянном совершенствовании техники. При этом Ф. Шопен уделял большое внимание развитию музыкального вкуса и эстетического восприятия своих учеников.
Нами была разработана система занятий, направленная на ознакомление учащихся с творчеством Ф. Шопена, развитие их исполнительских навыков и формирование эстетического вкуса.
Проведенное исследование позволяет сделать вывод о том, что исполнительские и педагогические принципы Ф. Шопена могут быть успешно реализованы в системе дополнительного образования детей. Это будет способствовать повышению качества музыкального образования, развитию творческого потенциала учащихся и воспитанию у них любви к классической музыке.
Что и требовалось доказать.
