ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИИ В ПРОЦЕССЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ

Введение 2
Глава 1. Теоретические аспекты использования игровых технологий у учащихся 5-6 классов в процессе математической подготовки 7
§1.1. Коммуникативные универсальные учебные действия как новые образовательные результаты в формате ФГОС 7
§1.2. Игровые технологии как педагогический феномен 13
§1.3. Психологические особенности учащихся 5-6 классов 21
§1.4. Принципы использования игровых технологий в процессе математической подготовки обучающихся 5-6 классов 29
Выводы по главе 1 37
Глава 2. Методическое обеспечение математической подготовки учащихся 5-6 классов с использованием игровых технологий 38
§2.1. Анализ содержания различных школьных учебников на предмет использования игровых технологий 38
§2.2. Методические рекомендации по использованию игровых технологий 51
§2.3. Апробация разработанных методических приемов 60
Выводы по главе 2 64
Заключение 65
Библиографический список 66
Приложения 71
Купить

Современное информационное общество предъявляет новые образовательные требования к выпускнику школы, что отражено в
Федеральных государственных образовательных стандартах основного общего образования . В рамках обучения большую роль приобретает коммуникативная деятельность учителя при взаимодействии с учащимися. Она предполагает не только обмен информацией, но и достижение некой общности: установление контактов, кооперацию (организацию и
осуществление общей деятельности), а также процессы межличностного восприятия, включая понимание партнёра. Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнёра по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Вместе с тем, внедрение ФГОС ООО в образовательную практику вызывают определенные затруднения. В настоящее время школа нуждается в такой организации своей деятельности, которая обеспечила бы формирование и развитие индивидуальных способностей и творческого отношения к жизни каждого учащегося, универсальные учебные действия. Школа чрезвычайно заинтересована в обновлении методического обеспечения предметной подготовки обучающихся, которое возможно осуществить, в том числе через широкое использование инновационных технологий.
Игровые педагогические технологии позволяют обучающимся наиболее успешно осваиваться содержание новых видов деятельности, выступают в качестве эмоциональной опоры личности. На уроках с применением игровых технологий обучающиеся проявляют творчество, самостоятельность и активность. При использовании игровых технологий ребенок находится в центре событий, исход поставленной проблемы будет зависеть от того, какое решение видит сам обучающийся. Если над проблемой работает группа, то ученики учатся высказывать свое мнение и слушать мнение остальных, корректно относиться к критике со стороны. Так же развивается умение находить компромисс при осуществлении выбора наиболее эффективных способов решения проблемных ситуаций, развивается умение строить составлять план решения проблемы и оценивать продукт своей деятельности. В ходе игры ученики строят доказательство, могут контролировать и оценивать результаты своей деятельности по освоению математических знаний и умений, проводить рефлексию своей деятельности.
Таким образом, актуальность исследования обусловлена: с одной стороны, требованиями образования, обозначенными в ряде стратегических документов (ФГОС, Закон РФ «Об образовании» и др.), и недостаточной готовностью школы к реализации данных требований, с другой.
Различными аспектами методики обучения математике в 5-6 классах на протяжении многих лет занимались Е.С. Березанская, Н.Я. Виленкин, Ю.М. Колягин, К.И. Нешков, JI.M. Фридман, А.С.Чесноков, Г.И. Саранцев и др. Однако, особенностью этих работ является то, что в них предлагается конкретный материал и рекомендации по формированию отдельных видов универсальных учебных действий на том или ином предметном материале.
Из вышесказанного можно выделить следующую проблему: недостаток методического обеспечения с использованием игровых технологий по математике в средней школе по развитию коммуникативных универсальных учебных действий.
Цель данного исследования: разработать и апробировать
методическое обеспечение математической подготовки учащихся 5-6 классов с использованием игровых технологий, обеспечивающих формирование коммуникативных универсальных учебных действий.
...
Купить