Специфика ценностно-мотивационной сферы старшеклассников, участвующих в волонтерской деятельности
|
Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ ценностно-мотивационной основы
волонтерской деятельности 6
1.1. Понятие «ценностные ориентации» в психологии 6
1.2. Сущность и специфика волонтерской деятельности 15
1.3. Мотивация и ценностные ориентации волонтеров 24
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей ценностно-мотивационной сферы старшеклассников, участвующих в волонтерской деятельности 30
2.1. Описание процедуры и методов исследования 30
2.2. Анализ и интерпретация диагностических данных 33
Заключение 52
Список используемых источников 54
Приложение 1 60
Приложение 2 66
Приложение 3
Глава 1. Теоретический анализ ценностно-мотивационной основы
волонтерской деятельности 6
1.1. Понятие «ценностные ориентации» в психологии 6
1.2. Сущность и специфика волонтерской деятельности 15
1.3. Мотивация и ценностные ориентации волонтеров 24
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей ценностно-мотивационной сферы старшеклассников, участвующих в волонтерской деятельности 30
2.1. Описание процедуры и методов исследования 30
2.2. Анализ и интерпретация диагностических данных 33
Заключение 52
Список используемых источников 54
Приложение 1 60
Приложение 2 66
Приложение 3
В среде молодого поколения России волонтерская деятельность становится все более популярной и получает все большее распространение.
1 января 2014 г. в России начал действовать федеральный закон о добровольчестве (волонтерстве), что говорит об интересах к этой теме со стороны государства. На Всероссийском собрании «Форума Добровольцев» (2017 г.) было объявлено, что 2018 год объявляется «годом волонтера и добровольца», то есть добровольческое движение получило государственное признание. Различные организации все чаще привлекают подростков и молодых людей к добровольческой работе. Изучение мотивации и ценностной сферы людей, включенных в деятельность добровольцев, может помочь организациям, которые используют добровольческую работу - от этапа отбора людей до выполнения работы.
Для многих людей в мире волонтерский труд стал повседневностью- люди сажают деревья, строят, проводят экологические акции, организуют актуальные конференции, ведут профилактику употребления ПАВ и пропаганду ЗОЖ. Имея в виду, что огромное число сограждан нуждается в помощи и поддержке, которой по разным причинам они не получают со стороны близких, волонтеры становятся незаменимыми, помогая другим без какой-либо материальной выгоды для себя. При этом каждый волонтер верит, что даже очень простая работа, которую он выполняет, является очень важной. Волонтерская деятельность имеет не только общественную пользу (помощь социально уязвимым группам населения, организация спортивных мероприятий, фестивалей и форумов и др.), но и явный развивающий эффект для личности, особенно подрастающей.
То, что в основе добровольческой активности находятся такие нравственные категории, как бескорыстие, альтруизм, добро отмечали мыслители прошлого (О. Конт, Ш. Фурье, Г. Спенсер и др.). Виды и мотивацию добровольчества рассматривали современные отечественные 3
учёные Г.В. Бодренкова, И.М. Городецкая, Ю.Н. Качалова, Л.Е. Сикорская, Н.Ю. Слабжанин, Е.А. Тополева, Е.Л. Шекова и др.
Несмотря на актуальность проблемы волонтерской деятельности и ее стимулов, в России исследований, посвященных ей, на сегодняшний день явно недостаточно, особенно в части изучения личностных детерминант добровольчества. Психологические характеристики молодых волонтеров изучены все еще недостаточно полно, в связи с чем и было предпринято данное дипломное исследование.
Цель исследования: изучение специфики ценностно-мотивационной сферы обучающихся старших классов, занимающихся волонтерской деятельностью, для использования эмпирических результатов в практике педагога-психолога, педагогов образовательных организаций, организаторов молодежных движений.
Объект исследования - ценностно-мотивационная сфера личности.
Предмет исследования - специфика ценностно-мотивационной сферы старшеклассников-волонтеров.
Задачи исследования:
1. Анализ научной литературы по проблеме исследования.
2. Диагностика ценностной сферы и мотивации старшеклассников, занимающихся волонтерской деятельностью.
3. Диагностика ценностной сферы и мотивации старшеклассников, не занимающихся волонтерской деятельностью.
4. Анализ и интерпретация эмпирических данных.
Гипотеза исследования:
В иерархии ценностей старшеклассников-волонтеров, в сравнении с их сверстниками, не занимающимися волонтерской деятельностью, более высокие ранги у ценностей «счастье других», «нетерпимость к недостаткам», «чуткость», «социальная активность». Им также свойственен высокий уровень мотивации участия в социально-значимой деятельности.
Методы исследования:
1. Теоретический анализ.
2. Диагностический эксперимент с использованием следующих психодиагностических методик:
- Методика «Ценностные ориентации» (М. Рокич);
- «Тест личностных ценностей» (А.В. Капцов, Л.В. Карпушина);
- Опросник «Мотивация к участию в социально-значимой деятельности» (Казанцева Г.Н.).
3. Методы математической обработки данных - U-критерий Манна- Уитни.
База исследования: МБОУ ДО «Центр развития творчества детей и юношества» г Пензы; МБОУ СОШ №47 г. Пензы.
1 января 2014 г. в России начал действовать федеральный закон о добровольчестве (волонтерстве), что говорит об интересах к этой теме со стороны государства. На Всероссийском собрании «Форума Добровольцев» (2017 г.) было объявлено, что 2018 год объявляется «годом волонтера и добровольца», то есть добровольческое движение получило государственное признание. Различные организации все чаще привлекают подростков и молодых людей к добровольческой работе. Изучение мотивации и ценностной сферы людей, включенных в деятельность добровольцев, может помочь организациям, которые используют добровольческую работу - от этапа отбора людей до выполнения работы.
Для многих людей в мире волонтерский труд стал повседневностью- люди сажают деревья, строят, проводят экологические акции, организуют актуальные конференции, ведут профилактику употребления ПАВ и пропаганду ЗОЖ. Имея в виду, что огромное число сограждан нуждается в помощи и поддержке, которой по разным причинам они не получают со стороны близких, волонтеры становятся незаменимыми, помогая другим без какой-либо материальной выгоды для себя. При этом каждый волонтер верит, что даже очень простая работа, которую он выполняет, является очень важной. Волонтерская деятельность имеет не только общественную пользу (помощь социально уязвимым группам населения, организация спортивных мероприятий, фестивалей и форумов и др.), но и явный развивающий эффект для личности, особенно подрастающей.
То, что в основе добровольческой активности находятся такие нравственные категории, как бескорыстие, альтруизм, добро отмечали мыслители прошлого (О. Конт, Ш. Фурье, Г. Спенсер и др.). Виды и мотивацию добровольчества рассматривали современные отечественные 3
учёные Г.В. Бодренкова, И.М. Городецкая, Ю.Н. Качалова, Л.Е. Сикорская, Н.Ю. Слабжанин, Е.А. Тополева, Е.Л. Шекова и др.
Несмотря на актуальность проблемы волонтерской деятельности и ее стимулов, в России исследований, посвященных ей, на сегодняшний день явно недостаточно, особенно в части изучения личностных детерминант добровольчества. Психологические характеристики молодых волонтеров изучены все еще недостаточно полно, в связи с чем и было предпринято данное дипломное исследование.
Цель исследования: изучение специфики ценностно-мотивационной сферы обучающихся старших классов, занимающихся волонтерской деятельностью, для использования эмпирических результатов в практике педагога-психолога, педагогов образовательных организаций, организаторов молодежных движений.
Объект исследования - ценностно-мотивационная сфера личности.
Предмет исследования - специфика ценностно-мотивационной сферы старшеклассников-волонтеров.
Задачи исследования:
1. Анализ научной литературы по проблеме исследования.
2. Диагностика ценностной сферы и мотивации старшеклассников, занимающихся волонтерской деятельностью.
3. Диагностика ценностной сферы и мотивации старшеклассников, не занимающихся волонтерской деятельностью.
4. Анализ и интерпретация эмпирических данных.
Гипотеза исследования:
В иерархии ценностей старшеклассников-волонтеров, в сравнении с их сверстниками, не занимающимися волонтерской деятельностью, более высокие ранги у ценностей «счастье других», «нетерпимость к недостаткам», «чуткость», «социальная активность». Им также свойственен высокий уровень мотивации участия в социально-значимой деятельности.
Методы исследования:
1. Теоретический анализ.
2. Диагностический эксперимент с использованием следующих психодиагностических методик:
- Методика «Ценностные ориентации» (М. Рокич);
- «Тест личностных ценностей» (А.В. Капцов, Л.В. Карпушина);
- Опросник «Мотивация к участию в социально-значимой деятельности» (Казанцева Г.Н.).
3. Методы математической обработки данных - U-критерий Манна- Уитни.
База исследования: МБОУ ДО «Центр развития творчества детей и юношества» г Пензы; МБОУ СОШ №47 г. Пензы.
Идеи солидарности, бескорыстия, равенства, отказа от насилия, пропагандируемые волонтерами, становятся все более популярными в мире. Волонтерская деятельность - это форма социального служения, осуществляемая по свободному волеизъявлению человека, направленная на бескорыстное оказание социально значимых услуг на местном, национальном или международном уровнях, способствующая личностному росту выполняющих эту деятельность людей.
Среди существующих волонтерских организаций значительное место занимают молодежные. Международные исследования и российский опыт показывают, что, являясь одной из возможных форм привлечения детей и молодежи в жизнь общества, именно волонтерская деятельность играет особо ценную роль в формировании у старших школьников первичных знаний, опыта, практических навыков, ценностей и полномочий, необходимых для того, чтобы стать социально активными и ответственными гражданами. Проведенные за рубежом исследования показали, что в основном волонтёров отличает направленность на альтруистические ценности.
Проведенное нами исследование показало, что первые места в перечне жизненных ценностей волонтеров занимают такие общезначимые ценности, как здоровье, активная деятельная жизнь, любовь, интересная работа, наличие друзей. Лидерство этих ценностей в целом совпадает с теми представлениями, которые сложились в общественном и научном сознании относительно подросткового возраста. Исключение составляет 2-й ранг ценности «активная деятельная жизнь», которая не входила в пятерку ценностей-лидеров среди подростков. Неожиданным явился тот факт, что ценности «счастье других», «общественное признание», чуткость» «терпимость», которые, как нам представлялось, должны быть свойственны добровольцам, находятся в нижней части рейтингов терминальных и инструментальных ценностей в выборке волонтеров. В целом, ведущие ценности старшеклассников-волонтеров не имеют определенной специфики, связанной с оказанием помощи другим.
Волонтерам из эмпирической выборки все же (по другой методике) свойственна высокая значимость сферы общественной жизни. Главными личностными ценностями по этой методике в группе волонтеров оказались «взаимоотношения», «социальная активность», «креативность», «достижения», «психическая активность». Комбинация названных ценностей свидетельствует о том, что они направлены на социальную активность, посредством которой пытаются достичь определенных целей и реализовать творческие способности.
Уровень мотивации участия в социально-значимой деятельности в двух группах квалифицируется как «средний». И хотя по средним значениям уровень мотивации в группе волонтеров выше, статистический подсчет не позволяет говорить о достоверных различиях между двумя группами.
Полученные в ходе исследования результаты частично подтверждают гипотезу, выдвинутую в начале исследования. Подтверждено, что в иерархии ценностей старшеклассников-волонтеров, в сравнении с их сверстниками, не занимающимися волонтерской деятельностью, более высокие ранги у ценностей «нетерпимость к недостаткам» и «социальная активность». Остальные положения гипотезы подтверждены лишь в тенденции (на уровне средних значений).
Таким образом, все исследовательские задачи решены, цель исследования достигнута.
Результаты исследования могут быть полезны практическим психологам, педагогам, организаторам молодежных движений.
Среди существующих волонтерских организаций значительное место занимают молодежные. Международные исследования и российский опыт показывают, что, являясь одной из возможных форм привлечения детей и молодежи в жизнь общества, именно волонтерская деятельность играет особо ценную роль в формировании у старших школьников первичных знаний, опыта, практических навыков, ценностей и полномочий, необходимых для того, чтобы стать социально активными и ответственными гражданами. Проведенные за рубежом исследования показали, что в основном волонтёров отличает направленность на альтруистические ценности.
Проведенное нами исследование показало, что первые места в перечне жизненных ценностей волонтеров занимают такие общезначимые ценности, как здоровье, активная деятельная жизнь, любовь, интересная работа, наличие друзей. Лидерство этих ценностей в целом совпадает с теми представлениями, которые сложились в общественном и научном сознании относительно подросткового возраста. Исключение составляет 2-й ранг ценности «активная деятельная жизнь», которая не входила в пятерку ценностей-лидеров среди подростков. Неожиданным явился тот факт, что ценности «счастье других», «общественное признание», чуткость» «терпимость», которые, как нам представлялось, должны быть свойственны добровольцам, находятся в нижней части рейтингов терминальных и инструментальных ценностей в выборке волонтеров. В целом, ведущие ценности старшеклассников-волонтеров не имеют определенной специфики, связанной с оказанием помощи другим.
Волонтерам из эмпирической выборки все же (по другой методике) свойственна высокая значимость сферы общественной жизни. Главными личностными ценностями по этой методике в группе волонтеров оказались «взаимоотношения», «социальная активность», «креативность», «достижения», «психическая активность». Комбинация названных ценностей свидетельствует о том, что они направлены на социальную активность, посредством которой пытаются достичь определенных целей и реализовать творческие способности.
Уровень мотивации участия в социально-значимой деятельности в двух группах квалифицируется как «средний». И хотя по средним значениям уровень мотивации в группе волонтеров выше, статистический подсчет не позволяет говорить о достоверных различиях между двумя группами.
Полученные в ходе исследования результаты частично подтверждают гипотезу, выдвинутую в начале исследования. Подтверждено, что в иерархии ценностей старшеклассников-волонтеров, в сравнении с их сверстниками, не занимающимися волонтерской деятельностью, более высокие ранги у ценностей «нетерпимость к недостаткам» и «социальная активность». Остальные положения гипотезы подтверждены лишь в тенденции (на уровне средних значений).
Таким образом, все исследовательские задачи решены, цель исследования достигнута.
Результаты исследования могут быть полезны практическим психологам, педагогам, организаторам молодежных движений.