Современные медийные тексты как средство формирования коммуникативной компетенции на уроках английского языка

Введение 5
Глава 1. Теоретические аспекты использования аутентичных медийных текстов как средства формирования коммуникативной компетенции на уроках иностранного языка 8
1.1. Проблемы и принципы формирования коммуникативной
компетенции на уроках английского языка 8
1.2. Определение и содержание понятия «аутентичные материалы».
Критерии и трудности отбора 14
1.3. Медийный текст как аутентичный материал. Классификация,
источники медийных текстов. Организация учебной работы с печатным медийным текстом 19
Выводы по главе 1 26
Глава 2. Опыт внедрения разработанной системы заданий с использованием медийных текстов на среднем этапе изучения английского языка 28
2.1. Анализ степени использования аутентичных медийных текстов в
УМК по английскому языку для среднего этапа обучения 28
2.2. Содержание разработанной системы заданий с использованием медийных текстов. Этапы проведения эксперимента.
2.3. Анализ результатов. Методические рекомендации по организации
работы с аутентичным неадаптированным материалом 48
Вывод по главе 2 54
Заключение 55
Литература 57
Приложения 60
Купить

Одной из основных целей освоения программы «Иностранный язык» в рамках основного общего образования согласно ФГОС является совершен­ствование коммуникативной компетенции, опирающееся на овладение язы­ковыми и речевыми навыками и умениями совместно с расширением лингви­стического кругозора. [8] Формирование коммуникативной компетенции от­носится к числу центральных проблем современной лингводидактики. По­мимо владения основными средствами языка, данная компетенция включает умение работы с информацией для ее преобразования в соответствии с соб­ственными представлениями и последующего выражения личностного мне­ния к воспринятой информации при её передаче собеседнику. Здесь следует отметить еще одну из целей освоения программы, а именно, формирование активной личностной позиции в восприятии мира и развитие национального самосознания посредством ознакомления с особенностями жизни иностран­ного общества и образцами зарубежной литературы разных жанров.
Использование медийных текстов в качестве учебных вспомогательных материалов представляет собой интегрированное средство достижения этих целей. Прежде всего, медийные тексты являются аутентичными и, соответ­ственно, наиболее полно отражают жизнь современной иноязычной культу­ры, а являясь образцами публицистического жанра, неоднозначны и вызы­вают различные личностные оценки, что соответствует цели формирования выраженной личностной позиции, и дискуссии, в которых так или иначе ре­ализуется и приобретается коммуникативная компетенция. В дополнение, аутентичность текстов предполагает отражение в них современных процес­сов, происходящих в языке, то есть они совершенствуют языковую состав­ляющую коммуникативной компетенции.
Методика применения медийных текстов на уроках иностранного язы­ка с целью формирования коммуникативной компетенции недостаточно раз­работана, это и обуславливает актуальность написания данной работы.
Объект исследования - процесс преподавания английского языка на среднем этапе обучения.
Предмет исследования - методика применения аутентичных неадапти­рованных медийных текстов в процессе формирования коммуникативной компетенции на уроках английского языка.
Цель работы - теоретическое описание методики использования аутен­тичных неадаптированных медийных текстов на уроках английского языка и создание системы заданий в рамках данной методики.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
1) Изучить лингводидактическую литературу по проблеме формирова­ния коммуникативной компетенции;
2) Дать определение понятиям «аутентичность» и «медийный текст»;
3) Привести классификацию «медийных текстов»;
4) Описать методику работы с аутентичными медийными текстами, привести особенности отбора текстов и комплекс используемых упражнений.
5) Провести анализ представленности работы с аутентичными медий­ным материалами в учебных пособиях;
6) Разработать систему заданий с использованием медийных текстов на уроках английского языка;
7) Провести эксперимент по внедрению разработанной системы зада­ний.
Для решения задач были использованы такие методы, как анализ тео­ретических источников и нормативных документов по данной проблеме, синтез и сравнение, классификация, эксперимент, анкетирование и методы математической обработки данных.
Гипотеза - применение медийных текстов на уроках английского языка помогает повысить уровень сформированности коммуникативной компетен­ции на уроках английского языка.
Научная новизна - оценка эффективности использования медийных текстов при реализации программы «иностранный язык» на среднем этапе обучения.
Данная работа вносит теоретический вклад в изучение взаимосвязи ис­пользования аутентичного, в частности медийного, текста и процесса форми­рования коммуникативной компетенции на уроках иностранного языка.
Практическая значимость работы определяется возможностью исполь­зования разработанной системы заданий в индивидуальной педагогической практике, а также представленных рекомендаций при организации работы с адаптированными и неадаптированными аутентичными текстами.
Методологической базой исследования являются работы отечествен­ных и зарубежных авторов в области лингводидактики - Кричевской К.С., Ворониной Г.И., Носонович Е.В., Мильруд Г.П., Ягнич А.Я., A. Delhaxhe, J. Harmer, K. Morrow, D Nunan, H. G. Widdowson, С. Kramsch, A. Hayes; работы Зимней И.А., Верстаковой О. Б., Смирновой Т. В. в сфере психолингвистики, и работы Мельник Г.С. и Краснояровой О.В. в области журналистики.
База исследования: языковой центр «English Club», г. Екатеринбург, учащиеся среднего уровня (Pre-Intermediate, Intermediate), 16-18 лет.
Некоторые аспекты исследования были отражены в статье «Медийные тексты как средство формирования коммуникативной компетенции» и опуб­ликованы в сборнике «Молодой учёный» (№ 7.5 (111.5). Апрель, 2016. С. 47).
Дипломная работа состоит из введения, 2 глав, включающих 6 пара­графов, заключения, списка литературы из 31 наименований и 12 приложе­ний. В тексте дипломной работы содержится 8 рисунков и 4 таблицы. Общий объем работы 72 листа.
Купить