ЯЗЫКОВОЙ ЛАГЕРЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ И СПОСОБЫ ЕЕ
ФОРМИРОВАНИЯ 6
1.1. Принципы организации внеклассной работы по иностранному языку 6
1.2. Психологические особенности подросткового возраста 11
1.3. Социокультурная компетенция и способы ее формирования 15
Выводы по первой главе 20
Глава 2 МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ
КОМПЕТЕНЦИИ В ЯЗЫКОВОМ ЛАГЕРЕ 21
2.1. Специфика учебно-воспитательной деятельности по иностранному языку
в языковом лагере 21
2.2. Календарно-тематическое планирование 26
2.3. Средства формирования социокультурной компетенции в языковом
лагере 49
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 54
ПРИЛОЖЕНИЯ 58
Купить

На сегодняшний день необходимость изучения английского языка является очевидным и неоспоримым фактом, осознаваемым родителями, педагогами и детьми: все чаще можно столкнуться с иностранным гражданином на улице, который может просто спросить «Do you speak English?», современные коммуникативные технологии, популярные среди детей, предполагают владение языком, открытые для детей возможности международного обучения также требуют знаний английского языка. Это обуславливает большое количество предложений по обучению иностранным языкам и высокий спрос на рынке: языковые центры, дистанционное обучение, лагеря с изучением иностранного языка и международные программы.
Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной компетенции школьников, обучение практическому овладению иностранным языком.
Согласно Федеральному Г осударственному образовательному стандарту по иностранному языку основной общеобразовательной школы - на уроках иностранного языка необходимо формировать у учащихся социокультурную компетенцию - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах [7, с. 24].
Однако, детей, знающих иностранный язык на высоком уровне не так много. Таким образом, возникает противоречие между требованиями нормативных документов в области развития социокультурной компетенции и недостаточной разработанностью способов и средств для этого.
Противоречие актуализирует проблему поиска способов развития социокультурной компетенции учащихся.
Объект данной работы - процесс развития социокультурной компетенции учащихся подросткового возраста.
Предмет - содержание программы языкового лагеря, направленной на развитие социокультурной компетенции.
Спецификой языкового лагеря «English Drive», является то, что программа направлена на развитие социокультурной компетенции как одной из составляющих коммуникативной компетенции.
Поэтому цель данной работы - разработка содержания программы языкового лагеря «English Drive», способствующей развитию социокультурной компетенции учащихся подросткового возраста.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
1. Актуализировать необходимость разработки программы языкового лагеря «English Drive» для развития социокультурной компетенции учащихся подросткового возраста.
2. Отобрать содержание упражнений и заданий в соответствии с тематическими днями и психолого-возрастными особенностями учащихся.
3. Спроектировать зимнюю смену языкового лагеря для учащихся подросткового возраста.
Для решения поставленных нами задач использовался комплекс методов исследования:
теоретические:
J анализ психолого-педагогической литературы;
J анализ методической литературы;
практические:
J сбор и обобщение педагогического опыта;
J моделирование;
J проектирование.
Проблема развития социокультурной компетенции описана в трудах Елизаровой Г.В., Егоршиной Т.С., а внеклассной работы у Савиной С.Н.
Методологической базой исследования послужили труды Е.А.Маслыко, П.К.Бабинской, А.В. Конышевой и Г.В. Роговой
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. В первой главе мы рассмотрели теоретические аспекты исследования. Были раскрыты основные принципы организации внеклассной работы по иностранному языку, описаны психологические особенности подросткового возраста, социальная ситуация развития и ведущий вид деятельности, а также процесс социализации и формирования мировоззрения и миропонимания подростков. В третьей части первой главы мы рассмотрели социокультурную компетенцию и ее аспекты.
Вторая глава состоит из подробного планирования учебной и досуговой деятельности учащихся. Здесь представлены общие цели и задачи языкового лагеря, принципы работы и основные направления, прописан подробный план по реализации программы, конспекты занятий по английскому языку, а также задания, упражнения, игры и викторины с целями и правилами проведения.
В приложении имеется диск с различными аудио и видео-материалами, которые были использованы в процессе реализации данной программы.
Практическая часть исследования прошла апробацию в языковом лагере “English Drive”, имеется акт о внедрении.
Результаты данного исследования апробировались на XIII международной студенческой научно-практической конференции «Актуальные проблемы филологии и методики преподавания иностранных языков» и опубликованы в журнале “Молодой Ученый” № 10.5, 2015 г.
Купить