ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В ШКОЛЕ, РАСПОЛОЖЕННОЙ В ОТДАЛЕННОМ ВОЕННОМ ГОРОДКЕ 5
1.1. Общая характеристика физического воспитания... 5
1.2. Цели и задачи физического воспитания 20
1.3. Методы физического воспитания 24
1.4. Принципы, средства и методы физической
культуры 34
1.5. Особенности условий жизни в отдаленных военных
городках 37
Заключение по главе 1 44
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ.. 46
2.1. Организация исследований 46
2.2. Методы исследований 47
ГЛАВА 3 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ
ОПТИМИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ ОТДАЛЕННЫХ ВОЕННЫХ ГОРОДКОВ 49
3.1. Выявление особенностей процесса физического
воспитания обучающихся в общеобразовательных школах отдаленных военных городков 49
3.2. Разработка карточек учета результатов проверок по физической культуре и описание процесса приема нормативов по физической культуре и
перевод результатов в баллы 64
3.3. Проверка эффективности разработанных карточек учета результатов проверок по физической
культуре в процессе проведения педагогического эксперимента 82
Заключение по главе 3 85
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 88
ПРИЛОЖЕНИЯ 94
Актуальность темы исследования. На сегодняшний день в Российской Федерации насчитывается около тысячи военных городков открытого и закрытого типа, в которых живут и работают военнослужащие Вооруженных сил Российской Федерации, гражданский персонал Вооруженных сил Российской Федерации, а также члены семей военнослужащих и гражданского персонала. Как правило, располагаясь в определенной отдалённости от крупных и не очень крупных населённых пунктов, военные городки существуют автономно. Соответственно, в каждом таком военном городке существует своя школа для обучения детей. Но, в связи с ограниченным количеством жителей этих городков и постоянной сменой места службы военнослужащих уровень образования в данных школах находится не на высоком уровне. Это связано как с прекращением работы педагогов (как правило, учителями в школах военных городках являются жены военнослужащих, которые при переводе супругов к новому месту службы убывают с ними) так и с частыми сменами школ детей военнослужащих.
Постановка проблемы. В связи с частой сменой школы учениками- детьми военнослужащих Вооруженных сил Российской Федерации невозможно сразу оценить уровень физического развития ученика. Таким образом, необходимо разработать универсальный способ оценки физического развития ученика, прибывшего из другой школы.
Объектом исследования является физическая культура в общеобразовательных школах.
Предметом исследования является оценка физической
подготовленности обучающихся общеобразовательных школах.
Гипотеза исследования. Предполагается, что введение карточек учета результатов проверок по физической культуре сделает универсальным процесс физического воспитания обучающихся в общеобразовательных школах отдаленных военных городков.
Цель исследования заключается в проверке эффективности использования карточек учета результатов проверок по физической культуре в учебном процессе.
Задачи исследования:
1. Проанализировать современную научно-методическую литературу по описанию физического воспитания в общеобразовательных учреждениях, в том числе общеобразовательных школах, расположенных в отдаленных военных городках.
2. Разработать карточку учета результатов проверок по физической культуре и таблицу баллов для оценки физического развития ученика.
3. Разработать таблицу баллов для оценки физического развития ученика.
4. Проверка эффективности карточки учета результатов проверок по физической культуре при проведении занятий по физической культуре в общеобразовательных школах отдаленных военных городков.
Методы исследования:
1. Анализ научно-методической литературы.
2. Анкетирование.
3. Педагогический эксперимент.
Научная новизна. Впервые использованы карточки учета результатов проверок по физической культуре для своевременного и качественного анализа уровня физической подготовленности нового ученика в школе.
Практическая значимость. Разработана карточка учета результатов проверок по физической культуре, что позволяет оптимизировать процесс физического воспитания в общеобразовательных школах отдаленных военных городков и сделать его более универсальным.
Смысл занятий физической культурой и спортом тесно связан с личностным значением таких занятий для каждого ученика. Физическое развитие равным образом определяется законами наследственности, которые главным образом необходимо иметь ввиду, как благоприятные или с другой стороны, мешающие физическому совершенствованию человека.
В литературе, посвященной физическому воспитанию, представлен обширный материал, посвящённый целям, задачам и методам физического воспитания.
Проведенный анализ позволяет выделить следующие цели, методы и принципы физического воспитания.
К целям физического воспитания относятся совершенствование в человеке физических качеств и развития, приобретение высокого уровня физического потенциала человека.
Среди основных методов физического воспитания представляется возможным выделить два основных блока - общепедагогические и специфические методы, к которым и будут относится более локальные.
К специфическим методам физического воспитания относятся метод строго регламентированного упражнения, игровой и соревновательный методы.
Выбор методов и режимов выполнения упражнений осуществляется учителем самостоятельно, исходя из решаемых задач, подготовленности и возраста занимающихся, условий. Требуется ознакомление учителей физкультуры с инновационными программами, формами и методами.
К общим принципам образования школьников в области физической культуры относятся принципы: гуманизации образования, демократизации образования, гуманитаризации образования, вариативности образования, региональной специфики образования, развивающего характера образования, непрерывности образования.
Анализируя литературу, посвящённую физическому воспитанию, можно сделать вывод о том, что ней нет конкретных методик и рекомендаций по процессу физического воспитания обучающихся в общеобразовательных школах отдаленных военных городков, когда проявляются проблемы, вызванные низкой укомплектованностью класса, частной сменой школ учеников и несовременной учебно-материальной базой.
В школах, расположенных в отдаленных военных городках, имеется ряд проблем при проведении процесса физического воспитания. В связи с частными переездами детей из одной школы в другую возникают проблемы мотивации детей на занятии физической культурой. Многие военные городки находятся на большом расстоянии от крупных городов, что откладывает определенный отпечаток на развитие и содержание школ в этих городках. Так же в связи с небольшими по размеру и численности военными городками численность детей в классе крайне низкая, что сказывается на построении учебного процесса.
Для оптимизации процесса физического воспитания в таких школах нами была разработана карточка учета результатов проверок по физической культуре, таблицы начисления баллов за выполнение упражнений по физической культуре разработаны отдельно для мальчиков и девочек, таблица оценки физической подготовленности ученика.
Результаты, которые были получены при констатирующем эксперименте, позволяют утверждать, что разработанная нами методика перевода результатов выполнения упражнений по физической культуре в баллы дает возможность оценить реальный уровень физической подготовленности ученика, отследить его регресс или прогресс в каждом упражнении.
Данная методика позволяет оптимизировать процесс физического воспитания в общеобразовательных школах независимо от ее расположения, наличия и состояния учебно-материальной базы в ней, компетенции учителя и количества учеников в классе.
