Введение 3
Глава 1. Художественная литература и ее потенциал использования в современном обучении истории в школе 12
1.1. Особенности использования художественной литературы в процессе
преподавания истории 12
1.2. Характеристика использования художественной литературы на
уроках истории и во внеурочной деятельности в рамках ФГОС 15
1.3. Анализ и оценка опыта использования художественной литературы
в современных УМК 17
Глава 2. Методические разработки по использованию художественной литературы в изучении нэповской России 25
2.1. Художественно-литературные источники, применяемые для работы
с обучающимися 25
2.2. Методы интеграции художественной литературы в процесс
обучения истории на уроках и во внеурочной деятельности 29
2.3. Анализ и оценка полученных результатов апробации внеурочного
мероприятия 38
Заключение 42
Список источников и литературы 45
Приложение А 51
Приложение Б 54
Приложение В 60
Приложение Г 81...
Актуальность темы
В наши дни большинство современной молодёжи относится к чтению художественной литературы как к скучному, устаревшему и необязательному занятию, и вместо этого они предпочитают другие формы развлечений или источники информации, такие как интернет или социальные медиа. Это препятствует формированию у них такого важного навыка, как читательская грамотность, а т.е. «способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни» . Важно подчеркнуть, что чтение художественной литературы также способно не только расширить кругозор обучающихся, но и развить в них эмпатию, нравственность и ответственность - это является одним из ключевых моментов формирования личности у школьников. Также стоит упомянуть закон РФ «Об образовании» (ст. 9, п. 1)2, где прописывается необходимость в отражении образовательного процесса духовно-нравственного развития и воспитания. Особое значение приобретают вопросы формирования у них гуманного отношения к сверстникам, взрослым людям, а также к природе и к различной деятельности общества - все это необходимо в рамках развития толерантности современного мира.
Художественные образы литературы могут значительно обогатить и разнообразить познавательный процесс обучения на уроках истории и во внеурочной деятельности, помогая преподавателю в более понятной и наглядной форме отразить ту или иную историческую эпоху, период или событие, что способствует лучшему закреплению изучаемого материала. При использовании данных образов стимулируется воображение и критическое мышление учащихся, поскольку им часто необходимо анализировать слова и поступки героев - таким образом, учащиеся не просто учатся обрабатывать информацию и работать с нарративными источниками, но и создается эмоциональная связь с изучаемым и событиями прошлого, отражая важность ...
Использование художественной литературы в образовательном процессе на уроках истории может реализовывать несколько целей: воспитание эмпатии, развитие критического мышления у учащихся, воспитание духовно-нравственных качеств и т.д.
Художественные произведения литературы оживляет исторические периоды, помогает визуализировать прошлые эпохи. Также они часто предоставляют различные точки зрения на исторические события, что способствует развитию аналитических навыков у учащихся. Они учатся видеть события под разными углами и анализировать их последствия. Художественная литература помогает студентам понять культурный и социальный контекст прошлого времени. Она передает не только факты, но и образ жизни, обычаи, ценности и менталитет той или иной эпохи.
Урок может быть целиком или фрагментарно построен на основе литературного произведения. Однако, выбор подходящих художественных произведений играет ключевую роль. Во-первых, они должны быть исторически достоверными или, по крайней мере, основанными на достоверных фактах. Это поможет избежать искажений и ошибочных представлений о прошлом. Во-вторых, произведения должны быть адаптированы к возрасту и уровню понимания учащихся, чтобы максимально эффективно передать им информацию. Тщательный отбор позволяет создать уроки, которые не только информируют, но и вдохновляют обучающихся, делая процесс обучения более увлекательным, а материал более запоминающимся...
