Условия обеспечения преемственности деятельности педагогов первой и второй ступеней образования

Введение 3
Глава 1. Преемственность между организациями первой и второй ступеней образования по вопросам подготовки детей к обучению в школе
1.1. Теоретическое изучение проблемы преемственности между организациями
первой и второй ступеней образования 6
1.2. Содержательные аспекты подготовки детей старшего дошкольного
возраста к обучению в школе 9
1.3. Анализ ФГОС ДО по вопросу преемственности детский сад - школа 14
Выводы по главе 18
Глава 2. Обеспечение преемственности деятельности педагогов первой и второй ступеней образования
2.1. Изучение представлений педагогов по вопросам преемственности в
системе «детский сад-школа» 19
2.2. Программа мер по обеспечению преемственности деятельности педагогов первой и второй ступеней образования 41
Выводы по главе 53
Заключение 54
Библиографический список 57
Приложение 1. Факторы, определяющие готовность детей к обучению в школе 63
Приложение 2. Универсальная анкета для педагогов «Подготовка ребенка к школе» 65

Купить

Запросы современного общества к организации воспитания и обучения детей заставляют искать новые, более эффективные психолого - педагогические подходы, нацеленные на приведение системы образования в соответствие с требованиями жизни. Радикальные изменения, осуществляемые в ходе социально-экономических реформ в современном отечественном образовании, актуализируют проблему преемственности в обучении и воспитании при переходе с одной ступени образования на другую, в частности из дошкольной образовательной организации (далее — ДОО) в начальную школу.
В этом смысле проблема готовности дошкольников к обучению в школе приобретает особое значение. Под готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень знаний и умений, психического, физического и социального развития ребенка для освоения школьной программы в условиях обучения в коллективе сверстников. С ее решением связано определение целей и принципов организации обучения и воспитания в дошкольных образовательных организациях. В то же время от ее решения зависит успешность последующего обучения детей в школе.
К сожалению, сегодня многие авторы рассматривают проблему целесообразного отбора содержания дошкольного образования как более раннее изучение программы первого класса и сводят цели непрерывного образования к формированию уже в дошкольном детстве узкопредметных знаний, умений и навыков. В этом случае преемственность между дошкольным и младшим школьным возрастом определяется не тем, развиты ли у будущего школьника качества, необходимые для осуществления новой деятельности, сформированы ли предпосылки деятельности учения, а только тем, готов ли он к изучению русского языка, математики и природоведения.
Цель выпускной квалификационной работы: выявить условия
обеспечения преемственности в деятельности педагогов первой и второй ступеней образования (на примере МКДОУ «Аленький цветочек» и МКОУ «Кодинская средняя общеобразовательная школа №4» г. Кодинска Кежемского района).
Исходя из данной цели, были определены задачи исследования:
1. Проанализировать литературу с целью изучения сущности преемственности в образовании, особенности преемственности между организациями первой и второй ступеней образования.
2. Изучить представления, опыт и трудности педагогов по вопросам обеспечения преемственности между организациями первой и второй ступеней образования по подготовке детей дошкольного возраста к обучению в школе на примере МКДОУ «Аленький цветочек» и МКОУ «Кодинская средняя общеобразовательная школа №4» г. Кодинска Кежемского района.
3. Выявить эффективные условия, необходимые для организации
преемственности между организациями первой и второй ступеней образования
4. Разработать программу по обеспечению преемственности деятельности педагогов первой и второй ступеней образования по подготовке детей к обучению в школе.
5. Обобщить полученные данные по теме исследования.
Объект исследования - преемственность деятельности педагогов первой и второй ступеней образования по подготовке детей дошкольного возраста к обучению в школе.
Предмет исследования - условия обеспечения преемственности деятельности педагогов первой и второй ступеней образования.
Гипотеза исследования: учитывая актуальность введения Федеральных образовательных стандартов, значимость преемственности и взаимосвязи ступеней образования предполагается, что обеспечение преемственности деятельности педагогов первой и второй ступеней образования будет эффективным при соблюдении следующих базовых условий:
- изучение представлений, опыта, проблем педагогов первой и второй ступеней образования по вопросам подготовки детей к школьному обучению;
- организация мероприятий по обмену опытом педагогов первой и второй ступеней образования по вопросам подготовки детей к школьному обучения;
- организация мероприятий по повышению квалификации педагогов через изучение Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования и начальной школы;
- организация содержательного взаимодействия педагогов по определению эффективных мер подготовки ребенка к школьному обучению.
Методы исследования: изучение научной литературы, анкетирование, методы качественного и количественного анализа.
В основу разработки темы исследования были положены работы: Божович Л.Н. [7], Вархотовой Е.К. [9], Важновой С.А. [10], Выготского Л.С. [14], Гуткиной Н.И. [19], Козловой С.А. [25] и других.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, библиографического списка из 68 источников и двух приложений.

Купить