Введение 9
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты применения проектной деятельности на уроках технологии 12
1.1 ФГОС нового поколения в предметной области «Технология.
Технический труд» 12
1.2 Практико-ориентировочная проектная деятельность на уроках
технологии 17
Выводы по главе 1 28
Глава 2. Кинетические инсталляции, как основа инженерно-технологического творчества в проектной деятельности 29
2.1. Цели и задачи кинетических инсталляций 29
2.2 Основы проекта «Кинетическая инсталляция» 46
2.3. Тест на механическую понятливость. Тест Беннета 51
Выводы по главе 2 54
Заключение 55
Библиографический список 56
Приложение
Современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей обучающихся, формированию навыков саморазвития и самообразования. Этим требованиям в полной мере отвечает проектная деятельность в учебном процессе на уроках технологии.
Основной тезис современного понимания методов проектов, который используется в процессе обучения, заключается в понимании учащимся, для чего им нужны получаемые предметные знания, где и как они смогут их использовать в своей будущей деятельности.
Целью метода проектов является развитие самообразовательной активности у школьников. В результате своей творческой практической деятельности обучаемые создают конечный продукт в виде новых знаний и умений. Проективная деятельность обучаемых при выборе содержательной области проектов способствует креативности, возможности раскрытия и реализации своей внутренней фантазии, приближает результат процесса профессионального самоопределения.
Проектная деятельность предполагает творческий поиск - творческая работа учащегося и преподавателя. Меняются отношения между преподавателем и учащимся.
Проективная деятельность позволяет изучать материал, выходящий за пределы учебной программы. Включение метода проекта в образовательный процесс требует высокой квалификации педагога, и достаточный уровень знания преподаваемого предмета, и готовность к дополнительным временным затратам.
Проектная деятельность должна быть интересна, должна предоставлять учащимся новые возможности профессионального мастерства, углубления знаний в предметных областях, что, в конечном счете, повысит эффективность обучения и определит направление дальнейшего обучения.
Творческие способности школьников развиваются в процессе выполнения проектных заданий. Поскольку раздел «Проект» входит в программу по технологии, то каждый ученик должен быть вовлечен в проектную деятельность.
Объектом исследования является организация технического творчества.
Предмет исследования: метод проектов.
Цель исследования: Разработать основы проекта «Кинетические инсталляции» в школьном курсе «Технология»
Задачи исследования
1. Выявить особенности предметной области «Технология» в ФГОС нового поколения.
2. Раскрыть сущность проектной деятельности.
3. Выявить основы формирования инженерно-технологического творчества у учащихся.
4. Разработать основы проекта «Кинетическая инсталляция».
Методологическую основу исследования составили труды зарубежных и отечественных педагогов и психологов: теории деятельностного подхода к развитию личности (А.Н. Леонтьев, Н.И. Ставский и др.); концепции профессионализма и профессиональной компетентности (Г.А. Бокарева, В.А. Сластенин); концепции содержания образования (B.C. Леднев).
Для решения поставленных задач использовались методы исследования: Изучение и анализ психологической и педагогической литературы по проблеме исследования в целях разработки теоретических основ исследования; изучение состояния проблемы в методической
литературе по формированию межпредметных понятий в системе общего образования; изучение опыта работы учителей в плане исследуемой проблемы; анализ учебных программ, учебно-методической литературы для составления дидактических материалов. Содержание выпускной
квалификационной работы представлено во введении, двух главах, заключении и приложении. Библиографический список насчитывает 30 источников. В первой главе «Теоретико-методологические аспекты применения проектной деятельности на уроках технологии» раскрывается сущность и основные принципы проектной деятельности в процессе обучения технологии. Во второй главе «Кинетические инсталляции, как основа инженерно-технологического творчества в проектной деятельности» описаны цели и задачи кинетических инсталляций. Рассмотрены простейшие кинетические механизмы, использующиеся в кинетических инсталляциях.
В результате выполнения выпускной квалификационной работы были решены следующие задачи:
1. Раскрыта сущность проектной деятельности.
2. Выявлены особенности в предметной области «Технология» в ФГОС нового поколения.
3. Выявлены основы формирования инженерно-технологического творчества учащихся при изучении раздела Технический труд.
4. Разработаны основы проекта «Кинетическая инсталляция».
Можно сделать вывод о том, что использование кинетических инсталляций в качестве проектной деятельности даст большой шаг к интересу к инженерному творчеству и развитию и формированию у учащихся способностей, при которых учащиеся смогут совмещать теоретические знания с умением работать руками, создавать и совершенствовать материальные ценности, в дальнейшем развиваться и работать на высокотехнологическом оборудовании, проектировать свою собственную деятельность, действовать в команде и строить свою профессиональную карьеру.
Суть кинетической инсталляций заключается в том, чтобы создать условия для развития и поддержки учащихся, занимающихся техническим творчеством, изобретательской и рационализаторской деятельностью, обеспечения их самореализации и профессионального самоопределения.
Я считаю, что введение кинетических инсталляций в проектную деятельность решает проблему усовершенствования методов обучения в предметной области «Технология», так как это принципиально новый вид деятельности, который еще не наблюдается в образовательных учреждениях.
