Тема: Современные проблемы изучения вопросов гражданской войны в школьном курсе истории

Гражданская война представляет собой вооруженную борьбу между различными группами населения, имевшую в своей основе глубокие социальные, политические и национальные противоречия. В отличие от обычных войн, гражданская война зачастую не имеет обозначенных временных и пространственных границ, отсутствует четкая линия фронта.
Гражданская война в России стала временем необузданных страстей, под влиянием которых миллионы людей были готовы отдать жизнь ради торжества своих идей и принципов. Противников-антагонистов, и красных, и белых, парадоксальным образом сближали эмоциональный порыв, избыток биологической энергии, невиданная ранее непримиримость. Такое время порождало не только величайшие подвиги, но и величайшие преступления. Нараставшее взаимное ожесточение сторон вело к быстрому разложению традиционной народной нравственности. Логика войны обесценивала моральные нормы, вела к превращению насилия в обыденность .
Гражданская война представляет собой особый период, который разделил страну на противоположные лагеря сторонников и противников Октябрьской революции, является очень важной страницей нашей истории. Проблемы и ошибки этого периода необходимо помнить, чтобы не совершать подобное в настоящем и будущем.
Актуальность темы исследования. Актуальность нашей работы обусловлена эффективным действием федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее - ФГОС) , который предъявляет достаточно высокие требования к результатам обучения выпускников общеобразовательных школ по истории и, в частности на историю гражданской войны. Данный документ гласит о том, что все учащиеся 10-11 классов должны обладать следующими компетентностями (базовый уровень):
• иметь сформированные представления о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;
• владеть комплексом знаний об истории России и человечества в целом, иметь представления об общем и особенном в мировом историческом процессе;
• иметь сформированные умения в применении исторических знаний в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;
• владеть навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;
• обладать сформированными умениями вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике .
Рассматриваемая тема очень актуальна, потому что и сегодня достаточно трудно объективно оценить события тех лет, а это необходимо сделать, чтобы консолидировать все общество единым пониманием русской истории. Современному поколению важно понимать и уметь ориентироваться в спорных вопросов и трактовках событий гражданской войны, иметь четкую гражданскую позицию в данном вопросе в целях трансляции знаний и умения противостоять оппонентам.
Тема «Гражданская война в России 1918-1922 гг» достаточно сложна для учеников, поскольку наблюдается неоднозначность хронологических рамок, имеются разнообразные мнения ученых - все это создает для учителя некоторые трудности в преподавание это темы. В результате ученики могут продемонстрировать слабое владение материалом и допустить ошибки во время итоговой аттестации учащихся.
Изучаемый период в истории России, на наш взгляд, один из самых сложных и противоречивых. Связано это со следующими факторами:
• во-первых, с политизированностью данной темы;
• во-вторых, с дискуссионностью многих вопросов (о начале, причинах, виновниках, движущих силах гражданской войны, роли капитала в проигрыше «белых» или победе «красных» и т.д.);
...
Купить

Гражданская война представляет собой жестокий и мрачный период, поделивший страну на сторонников и противников Октябрьской революции, который, однако, является важной и неотъемлемой страницей в истории Российской Федерации. Гражданская война в России стала временем безудержных страстей, под влиянием которых миллионы людей были готовы отдать жизнь ради торжества своих идей и принципов. Проблемы и ошибки этого периода необходимо помнить, в целях предупреждения и повторения их в будущем.
Тема «Гражданская война в России» достаточно сложна для старшеклассников, потому как изучаемый период, на наш взгляд, один из самых сложных и противоречивых. Связано это с политизированностью данной темы; дискуссионностью многих вопросов (о начале, причинах, виновниках, движущих силах гражданской войны, роли капитала в проигрыше «белых» или победе «красных» и т.д.); с изменением плоскости рассмотрения данного периода (в советский период с точки зрения заговора мирового империализма и контрреволюционных сил, в 90-е годы с защитой белого движения, и в настоящее время с поисками объективных причин начала и эскалации Гражданской войны); отсутствием рассмотрения Гражданской войны как многостороннего противостояния политических и военных сил; отсутствием некоторого фактического материала в учебниках; с наличием у учащихся поверхностного представления о гражданской войне, полученного из художественных фильмов, передач, не соответствующих реальной картине. Все перечисленные факторы создают для учителя значительные трудности при преподавании этой темы. В результате ученики могут продемонстрировать недостаточное владение материалом и допускать ошибки во время итоговой аттестации.
Наполнение учебников информацией об изучаемой теме задекларировано в Историко-культурном стандарте, где к обязательному изучению предложено чересчур много событий, дат, персоналий и мы считаем, что он избыточен. Те же учебники, что разработаны в соответствии с ИКС достаточно полно охватывают рассматриваемый в работе период. Содержание учебников информативное, направлено на развитие умений школьников работать с материалом, доступно для понимания и получения опыта практической деятельности. Изученные нами учебники в полной мере освещают основные теории, идеи, понятия, факты, содержат информацию о ключевых исторических деятелях. Данные учебники принимают во внимание современные историко-культурные тенденции, логичны. Но существуют некоторые недоработки.
В процессе работы мы пришли к выводам, что в процессе преподавания следует применять современные образовательные технологии, такие как метод критического мышления, кейс-технологии, дебаты, дискуссии, диспут, интеллектуальные карты, игровые технологии, проблемную лекцию, метод мозгового штурма, круглый стол. Все эти методы стимулирует познавательную активность учащихся, формирует важные практические навыки исследования ситуаций, разрешения задач, совершенствует способности аргументации и четкого изложения мыслей старшеклассников.
Введение в образовательный процесс перечисленных образовательных технологий позволяет отработать глубину и прочность знаний, закрепить умения и навыки в различных областях деятельности; развивать технологическое мышление, умения самостоятельно планировать свою учебную, самообразовательную деятельность; воспитывать привычки чёткого следования требованиям технологической дисциплины в организации учебных занятий.
Купить