Помощь студентам в учебе
Обучение лексической стороне речи на уроках английского языка на материале англоязычных СМИ в основной школе
|
Введение 4
1. Теоретические основы применения средств массовой информации в процессе обучения лексической стороне речи в основной школе 8
1.1 Возникновение средств массовой информации, их виды и функции 8
1.2 Использование средств массовой информации на уроках иностранного языка и
их лингводидактический потенциал 13
1.3 Обучение лексической стороне речи в основной школе 16
1.4 Психолого-педагогические особенности обучающихся на уровне основного
общего образования 23
Выводы по главе 1 26
2. Практическое использование средств массовой информации в условиях современной школы 28
2.1 Анализ УМК Spotlight «Английский в фокусе» для уровня основного общего образования 28
2.2 Методические разработки по проведению уроков с использованием
англоязычных СМИ с целью формирования лексических навыков 32
2.3 Анализ результатов апробации комплекса упражнений при обучении
лексического материала по модулю «Profiles» 39
Выводы по главе 2 45
Заключение 47
Список использованных источников 49
Приложение А 53
Приложение Б 56
Приложение В 57
Приложение Г 58
Приложение Д 60
Приложение Е 61
Приложение Ж 62
Приложение И 66
Приложение К 68
Приложение Л
1. Теоретические основы применения средств массовой информации в процессе обучения лексической стороне речи в основной школе 8
1.1 Возникновение средств массовой информации, их виды и функции 8
1.2 Использование средств массовой информации на уроках иностранного языка и
их лингводидактический потенциал 13
1.3 Обучение лексической стороне речи в основной школе 16
1.4 Психолого-педагогические особенности обучающихся на уровне основного
общего образования 23
Выводы по главе 1 26
2. Практическое использование средств массовой информации в условиях современной школы 28
2.1 Анализ УМК Spotlight «Английский в фокусе» для уровня основного общего образования 28
2.2 Методические разработки по проведению уроков с использованием
англоязычных СМИ с целью формирования лексических навыков 32
2.3 Анализ результатов апробации комплекса упражнений при обучении
лексического материала по модулю «Profiles» 39
Выводы по главе 2 45
Заключение 47
Список использованных источников 49
Приложение А 53
Приложение Б 56
Приложение В 57
Приложение Г 58
Приложение Д 60
Приложение Е 61
Приложение Ж 62
Приложение И 66
Приложение К 68
Приложение Л
Одной из приоритетных целей, стоящих перед учителями иностранных языков, является овладение обучающимися коммуникативной компетенцией, которая предполагает осуществление речевой деятельности в соответствии с целями и ситуацией общения. В связи с этим встает важный вопрос о формировании лексического навыка, одного из ключевых аспектов в изучении иностранного языка, так как именно он лежит в основе обучения другим сторонам и видам речевой деятельности, создавая основные условия для коммуникации и определяя языковой уровень в целом.
Освоение лексического пласта языка необходимо как для реализации продуктивной речевой деятельности (говорения, письменной речи), так и рецептивной (аудирования, чтения), поэтому ей отводится одно из самых главных мест в структуре урока иностранного языка. Но в условиях современного мира, когда английский язык динамично развивается из-за статуса международного языка, претерпевая значительные изменения в семантическом плане, появляется нужда в более гибких ресурсах, способных быстро реагировать на подобные перемены и демонстрировать их контекстуально. К таким ресурсам можно отнести средства массовой информации, в которых находят отражения самые актуальные новости страны и такие процессы, как изменения общества и классового сознания, провоцирующие возникновение новых понятий, слов, выражений или пересмотр ранее существующих. Новые слова проникают в язык из всех областей жизни, где они называют и объясняют действия и явления, которые происходят ежедневно, и некоторые из них всего лишь за пару лет становятся одними из наиболее употребляемых, поэтому их включение в образовательный процесс имеет большое значение.
Все вышеизложенное, а также сложившаяся на данный момент ситуация в российской системе образования, которая требует изменений в методике преподавания, креативного подхода и умения внедрять новейшие инновационные идеи в учебный процесс со стороны преподавателя для соответствия современным требованиям, стандартам и удовлетворения потребности большинства обучающихся, подтверждает актуальность исследования и необходимость использования англоязычных СМИ в образовательных целях, которые не только помогут разрешить имеющиеся трудности, но и повысить мотивацию обучающихся к изучению иностранного языка, разнообразить виды деятельности в учебном процессе, а также создать модель англоязычной среды, благоприятно воздействующую на усвоение знаний.
Объектом данного исследования является процесс обучения лексической стороне речи на уроках английского языка в основной школе.
Предметом исследования выступает использование англоязычных СМИ для формирования лексических навыков на уроках английского языка в основной школе.
Цель - изучить теоретические основы применения аутентичных средств массовой информации на уроках английского языка и разработать комплекс материалов по их использованию для формирования лексических навыков у обучающихся основной школы.
Для достижения поставленной цели исследования планируется решить следующие задачи:
1. рассмотреть понятие, виды, функции и дидактический потенциал СМИ;
2. изучить теоретические источники, посвященные обучению лексической стороне речи и психолого-педагогическим особенностям обучающихся основной школы;
3. охарактеризовать УМК «Spotlight», на основе которого осуществляется учебный процесс;
4. разработать комплекс упражнений по модулю «Profiles» и описать процедуру проведения эмпирического исследования;
5. провести анализ полученных результатов.
Теоретическую основу исследования составили работы отечественных методистов по различным аспектам современного процесса обучения иностранным языкам в контексте коммуникативного подхода на этапе основного общего образования Н.И. Гез [Гез, 1982], А.А. Миролюбов [Миролюбов, 1981], Е.И. Пассов [Пассов, 2010], Г.В. Рогова [Рогова, 1991], Е.Н. Соловова [Соловова, 2006], В.М. Филатова [Филатова, 2004] и др.; работы в области СМИ Л.К. Граудина, Е.Н. Ширяев [Граудина, Ширяев, 1999], В.Ф. Иванов [Иванов, 2013], В.П. Терин [Терин, 1999]; работы по возрастной психологии и педагогике Л.А. Григорович [Григорович, 2003], В.Ф. Спиридонов [Спиридонов, 2012], О.К. Тихомиров [Тихомиров, 2012], Ю.В. Щербатых [Щербатых, 2008].
Методами исследования в данной работе послужили метод критического анализа методической литературы по проблеме исследования, анализ учебно-методического комплекса (УМК), анкетирование обучающихся, языковое тестирование, обработка полученных данных.
База исследования - 7 классы МАОУ СШ №7 Советского района г. Красноярска. В экспериментальных группах приняли участие 27 обучающихся двух 7-ых классов.
Апробация и внедрение результатов исследования. Апробация материалов исследования осуществлялась через выступление с докладом на VIII Всероссийской научно-практической конференции студентов «Теория и методика преподавания иностранных языков в условиях поликультурного общества», секция «Формирование поликультурной языковой личности в процессе обучения иностранным языкам», которая проводилась 4-5 декабря 2019 г. на базе факультета иностранных языков КГПУ им. В.П. Астафьева, и участие в заочной региональной студенческой научно-практической конференции «Актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики» в рамках XXI Международного научно - практического форума студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь и наука XXI века» 21 апреля 2020 г. Планируется публикация двух статей в сборниках по материалам упомянутых конференций.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его результатов при реализации основной образовательной программы основного общего образования.
Объем и структура исследования: работа состоит из Введения, двух Глав, Заключения, Списка использованных источников и Приложений. Работа изложена на 52 страницах машинописного текста, без учета приложений.
Во Введении обосновывается актуальность работы, формулируются цель, задачи, теоретическая основа исследования и практическая значимость, определяются объект и предмет исследования, описываются методы, структура и содержание работы.
Первая глава рассматривает понятие «СМИ», различные классификации видов СМИ и их функций, наряду с анализом их лингводидактического потенциала, положительными сторонами использования англоязычных средств массовой информации в образовательных целях. Также представлено понятие «лексический навык», этапы его формирования, описаны различные способы семантизации и рассмотрены психолого-педагогические особенности обучающихся основной школы.
Вторая глава представляет анализ учебно-методического комплекса Spotlight «Английский в фокусе» для 7 класса, по которому осуществлялся учебный процесс, разработку дополнительного учебно-методического материала на основе англоязычных печатных и аудиовизуальных средств массовой информации, описание уроков, проведенных по разработкам, и обработку полученных результатов.
В Заключении обобщаются результаты проведенного исследования, излагаются основные выводы, определяется перспектива дальнейшего изучения проблемы.
Список использованной литературы включает 42 наименования работ отечественных и зарубежных авторов, а также электронные ресурсы и учебные издания.
В Приложение включены материалы опытной работы.
Освоение лексического пласта языка необходимо как для реализации продуктивной речевой деятельности (говорения, письменной речи), так и рецептивной (аудирования, чтения), поэтому ей отводится одно из самых главных мест в структуре урока иностранного языка. Но в условиях современного мира, когда английский язык динамично развивается из-за статуса международного языка, претерпевая значительные изменения в семантическом плане, появляется нужда в более гибких ресурсах, способных быстро реагировать на подобные перемены и демонстрировать их контекстуально. К таким ресурсам можно отнести средства массовой информации, в которых находят отражения самые актуальные новости страны и такие процессы, как изменения общества и классового сознания, провоцирующие возникновение новых понятий, слов, выражений или пересмотр ранее существующих. Новые слова проникают в язык из всех областей жизни, где они называют и объясняют действия и явления, которые происходят ежедневно, и некоторые из них всего лишь за пару лет становятся одними из наиболее употребляемых, поэтому их включение в образовательный процесс имеет большое значение.
Все вышеизложенное, а также сложившаяся на данный момент ситуация в российской системе образования, которая требует изменений в методике преподавания, креативного подхода и умения внедрять новейшие инновационные идеи в учебный процесс со стороны преподавателя для соответствия современным требованиям, стандартам и удовлетворения потребности большинства обучающихся, подтверждает актуальность исследования и необходимость использования англоязычных СМИ в образовательных целях, которые не только помогут разрешить имеющиеся трудности, но и повысить мотивацию обучающихся к изучению иностранного языка, разнообразить виды деятельности в учебном процессе, а также создать модель англоязычной среды, благоприятно воздействующую на усвоение знаний.
Объектом данного исследования является процесс обучения лексической стороне речи на уроках английского языка в основной школе.
Предметом исследования выступает использование англоязычных СМИ для формирования лексических навыков на уроках английского языка в основной школе.
Цель - изучить теоретические основы применения аутентичных средств массовой информации на уроках английского языка и разработать комплекс материалов по их использованию для формирования лексических навыков у обучающихся основной школы.
Для достижения поставленной цели исследования планируется решить следующие задачи:
1. рассмотреть понятие, виды, функции и дидактический потенциал СМИ;
2. изучить теоретические источники, посвященные обучению лексической стороне речи и психолого-педагогическим особенностям обучающихся основной школы;
3. охарактеризовать УМК «Spotlight», на основе которого осуществляется учебный процесс;
4. разработать комплекс упражнений по модулю «Profiles» и описать процедуру проведения эмпирического исследования;
5. провести анализ полученных результатов.
Теоретическую основу исследования составили работы отечественных методистов по различным аспектам современного процесса обучения иностранным языкам в контексте коммуникативного подхода на этапе основного общего образования Н.И. Гез [Гез, 1982], А.А. Миролюбов [Миролюбов, 1981], Е.И. Пассов [Пассов, 2010], Г.В. Рогова [Рогова, 1991], Е.Н. Соловова [Соловова, 2006], В.М. Филатова [Филатова, 2004] и др.; работы в области СМИ Л.К. Граудина, Е.Н. Ширяев [Граудина, Ширяев, 1999], В.Ф. Иванов [Иванов, 2013], В.П. Терин [Терин, 1999]; работы по возрастной психологии и педагогике Л.А. Григорович [Григорович, 2003], В.Ф. Спиридонов [Спиридонов, 2012], О.К. Тихомиров [Тихомиров, 2012], Ю.В. Щербатых [Щербатых, 2008].
Методами исследования в данной работе послужили метод критического анализа методической литературы по проблеме исследования, анализ учебно-методического комплекса (УМК), анкетирование обучающихся, языковое тестирование, обработка полученных данных.
База исследования - 7 классы МАОУ СШ №7 Советского района г. Красноярска. В экспериментальных группах приняли участие 27 обучающихся двух 7-ых классов.
Апробация и внедрение результатов исследования. Апробация материалов исследования осуществлялась через выступление с докладом на VIII Всероссийской научно-практической конференции студентов «Теория и методика преподавания иностранных языков в условиях поликультурного общества», секция «Формирование поликультурной языковой личности в процессе обучения иностранным языкам», которая проводилась 4-5 декабря 2019 г. на базе факультета иностранных языков КГПУ им. В.П. Астафьева, и участие в заочной региональной студенческой научно-практической конференции «Актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики» в рамках XXI Международного научно - практического форума студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь и наука XXI века» 21 апреля 2020 г. Планируется публикация двух статей в сборниках по материалам упомянутых конференций.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его результатов при реализации основной образовательной программы основного общего образования.
Объем и структура исследования: работа состоит из Введения, двух Глав, Заключения, Списка использованных источников и Приложений. Работа изложена на 52 страницах машинописного текста, без учета приложений.
Во Введении обосновывается актуальность работы, формулируются цель, задачи, теоретическая основа исследования и практическая значимость, определяются объект и предмет исследования, описываются методы, структура и содержание работы.
Первая глава рассматривает понятие «СМИ», различные классификации видов СМИ и их функций, наряду с анализом их лингводидактического потенциала, положительными сторонами использования англоязычных средств массовой информации в образовательных целях. Также представлено понятие «лексический навык», этапы его формирования, описаны различные способы семантизации и рассмотрены психолого-педагогические особенности обучающихся основной школы.
Вторая глава представляет анализ учебно-методического комплекса Spotlight «Английский в фокусе» для 7 класса, по которому осуществлялся учебный процесс, разработку дополнительного учебно-методического материала на основе англоязычных печатных и аудиовизуальных средств массовой информации, описание уроков, проведенных по разработкам, и обработку полученных результатов.
В Заключении обобщаются результаты проведенного исследования, излагаются основные выводы, определяется перспектива дальнейшего изучения проблемы.
Список использованной литературы включает 42 наименования работ отечественных и зарубежных авторов, а также электронные ресурсы и учебные издания.
В Приложение включены материалы опытной работы.
Практическое владение иностранным языком является одной из главных целей обучения иностранному языку, поэтому задача учителя активизировать деятельность каждого обучающегося, а также развивать лексическую сторону речи, которая составляет неотъемлемую часть устной и письменной коммуникации и позволяет не только отчетливо выражать собственные мысли в процессе общения, но и воспринимать и понимать иноязычные высказывания других людей. Для эффективного достижения такой цели в условиях современного общества преподаватель вынужден использовать нестандартные средства в процессе обучения, а именно аутентичные средства массовой информации, в которых находят отражение актуальные события страны, изложенные с помощью живого языка.
Целью исследования было выявление возможностей использования англоязычных СМИ на уроках английского языка в общей школе для формирования лексических навыков. При написании выпускной квалификационной работы по теме исследования нами была изучена специальная литература, посвященная средствам массовой информации, методике преподавания английского языка и психолого-педагогическим особенностям обучающих общей школы, а также проведен анализ УМК «Spotlight» для 7 класса, который показал, что диапазон и формат упражнений, направленных на формирование лексической компетенции, может быть расширен и изменен. Поэтому было проведено практическое исследование на базе общеобразовательной школы №7, в котором приняли участие 27 школьников в возрасте 13-14 лет, с целью доказать эффективность формирования лексических навыков у обучающихся общей школы при помощи англоязычных СМИ. Для уроков по модулю «Profiles» были отобраны материалы, предназначенные для ознакомления, тренировки и закрепления активного вокабуляра по темам «Внешность» и «Характер».
В результате использования разработанного комплекса упражнений на основе выбранных видеороликов и статей, а также по итогам языкового тестирования, была отмечена положительная динамика при выполнении заданий на уроках английского языка. Во время работы обучающиеся демонстрировали частое использование изучаемых лексических единиц в устной и письменной речи. Видеофрагменты новостей, репортажей, интервью, которые базируются преимущественно на наглядном и слуховом восприятии информации, создавали прототип иноязычной среды и способствовали овладению лексической компетенцией на иностранном языке, не находясь в стране изучаемого языка. Также видеоматериалы и печатные издания на уроке помогали преподавателю в повышении интереса и мотивации обучающихся за счет оживления учебного процесса, изменения настроения урока и открытия широкого спектра творческих заданий. Кроме того, включение материалов аутентичных СМИ в структуру урока иностранного языка не только индивидуализировало обучение и развивало познавательный интерес, но и реализовало важнейшие требования коммуникативной методики - представить процесс овладения языком как постижение живой иноязычной культуры и развить мотивированность речевой деятельности обучающихся.
Таким образом, можно констатировать, что цель данного исследования, а именно выявление возможностей включения СМИ в учебный процесс и их использование на уроках английского языка для развития лексической компетенции обучающихся в общей школе, была достигнута. Основные задачи также были выполнены и результаты представлены в исследовании. Полученные результаты привели к выводу, что СМИ - это ресурс, который имеет не только развлекательный или познавательный характер, но и большой мотивационный и лингводидактический потенциал и который может быть эффективно применен в образовательных целях на этапе среднего общего образования.
Стоит также отметить, что изучение использования СМИ для формирования лексической компетенции не ограничивается рамками данного исследования, существует дальнейшая перспектива разработки заданий по всем модулям УМК, а также внедрения материалов для таких аспектов как обучение грамматике и усвоение социокультурной компетенции.
Целью исследования было выявление возможностей использования англоязычных СМИ на уроках английского языка в общей школе для формирования лексических навыков. При написании выпускной квалификационной работы по теме исследования нами была изучена специальная литература, посвященная средствам массовой информации, методике преподавания английского языка и психолого-педагогическим особенностям обучающих общей школы, а также проведен анализ УМК «Spotlight» для 7 класса, который показал, что диапазон и формат упражнений, направленных на формирование лексической компетенции, может быть расширен и изменен. Поэтому было проведено практическое исследование на базе общеобразовательной школы №7, в котором приняли участие 27 школьников в возрасте 13-14 лет, с целью доказать эффективность формирования лексических навыков у обучающихся общей школы при помощи англоязычных СМИ. Для уроков по модулю «Profiles» были отобраны материалы, предназначенные для ознакомления, тренировки и закрепления активного вокабуляра по темам «Внешность» и «Характер».
В результате использования разработанного комплекса упражнений на основе выбранных видеороликов и статей, а также по итогам языкового тестирования, была отмечена положительная динамика при выполнении заданий на уроках английского языка. Во время работы обучающиеся демонстрировали частое использование изучаемых лексических единиц в устной и письменной речи. Видеофрагменты новостей, репортажей, интервью, которые базируются преимущественно на наглядном и слуховом восприятии информации, создавали прототип иноязычной среды и способствовали овладению лексической компетенцией на иностранном языке, не находясь в стране изучаемого языка. Также видеоматериалы и печатные издания на уроке помогали преподавателю в повышении интереса и мотивации обучающихся за счет оживления учебного процесса, изменения настроения урока и открытия широкого спектра творческих заданий. Кроме того, включение материалов аутентичных СМИ в структуру урока иностранного языка не только индивидуализировало обучение и развивало познавательный интерес, но и реализовало важнейшие требования коммуникативной методики - представить процесс овладения языком как постижение живой иноязычной культуры и развить мотивированность речевой деятельности обучающихся.
Таким образом, можно констатировать, что цель данного исследования, а именно выявление возможностей включения СМИ в учебный процесс и их использование на уроках английского языка для развития лексической компетенции обучающихся в общей школе, была достигнута. Основные задачи также были выполнены и результаты представлены в исследовании. Полученные результаты привели к выводу, что СМИ - это ресурс, который имеет не только развлекательный или познавательный характер, но и большой мотивационный и лингводидактический потенциал и который может быть эффективно применен в образовательных целях на этапе среднего общего образования.
Стоит также отметить, что изучение использования СМИ для формирования лексической компетенции не ограничивается рамками данного исследования, существует дальнейшая перспектива разработки заданий по всем модулям УМК, а также внедрения материалов для таких аспектов как обучение грамматике и усвоение социокультурной компетенции.