📄Работа №157155
Тема: Обучение рекламной лексике на уровне основного общего образования
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
55 листов
Год:
2019
Просмотров:
97
4300
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы обучения иноязычной лексике 6
1.1 Психолого-педагогические особенности обучающихся на уровне
основного общего образования 6
1.2 Методические приёмы формирования лексических навыков ....8
1.3 Этапы формирования лексических навыков 12
1.4 Методический подход к типологизации английской лексики....19
1.5 Принципы отбора лексического материала 21
1.6 Способы семантизации лексических единиц 23
Выводы по главе 1 25
Глава 2. Опыт разработки упражнений по обучению рекламной
лексике 27
2.1 Анализ используемого в школе учебно-методического
комплекта 27
2.2 План урока по обучению рекламной лексике 29
2.3 Анализ урока по обучению рекламной лексике 36
Выводы по главе 2 38
Заключение 39
Список использованных источников 40
ПРИЛОЖЕНИЕ А 43
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 45
ПРИЛОЖЕНИЕ В 46
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 47
ПРИЛОЖЕНИЕ Д 48
ПРИЛОЖЕНИЕ Е 49
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж 50
ПРИЛОЖЕНИЕ И 51
ПРИЛОЖЕНИЕ К
Глава 1. Теоретические основы обучения иноязычной лексике 6
1.1 Психолого-педагогические особенности обучающихся на уровне
основного общего образования 6
1.2 Методические приёмы формирования лексических навыков ....8
1.3 Этапы формирования лексических навыков 12
1.4 Методический подход к типологизации английской лексики....19
1.5 Принципы отбора лексического материала 21
1.6 Способы семантизации лексических единиц 23
Выводы по главе 1 25
Глава 2. Опыт разработки упражнений по обучению рекламной
лексике 27
2.1 Анализ используемого в школе учебно-методического
комплекта 27
2.2 План урока по обучению рекламной лексике 29
2.3 Анализ урока по обучению рекламной лексике 36
Выводы по главе 2 38
Заключение 39
Список использованных источников 40
ПРИЛОЖЕНИЕ А 43
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 45
ПРИЛОЖЕНИЕ В 46
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 47
ПРИЛОЖЕНИЕ Д 48
ПРИЛОЖЕНИЕ Е 49
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж 50
ПРИЛОЖЕНИЕ И 51
ПРИЛОЖЕНИЕ К
📖 Введение
Одной из главных проблем на современном этапе обучения школьников английскому языку является обучение лексике. Несмотря на распространённость английского языка в современном обществе, он является новым для изучающих его школьников. Сформированность лексических навыков является необходимым условием для развития умения осуществлять устную и письменную коммуникацию.
При этом обучению лексической стороне языка уделяется меньше всего времени. Это явление объясняется тем, что в программах общеобразовательных учреждений больший упор делается на обучение грамматической стороне речи. Причем, некоторые преподаватели считают, что слишком большой объем лексических знаний мешает учащимся грамматически правильно конструировать предложения. Как результат, нет должного внимания к разработке разнообразных, интересных для обучающихся.
Сложность обучения лексике заключается в том, что язык является динамической системой, претерпевающей постоянные изменения. Сложность обучения лексике состоит в том, что язык является динамической системой, претерпевающей постоянные изменения: слова переходят из одного лексического пласта в другой, появляются новые слова «неологизмы», а некоторые слова перестают употребляться вообще. Кроме того, необходимо создание таких условий, которые повысят объем активного словаря учащихся и сведут к минимуму переход слов в пассивный словарь [Вокуева, 2001, c. 141].
Актуальность данного исследования обуславливается рядом факторов. Первым фактором является то, что лексический навык является неотъемлемой частью всех видов речевой деятельности.
Во-вторых, учебно-методические комплекты, в нашем случае УМК «Rainbow English» авторы: О.В Афанасьева, И.В.Михеева, К.М. Баранова содержит недостаточное количество упражнений, направленных на формирование и совершенствование лексического навыка.
Данный вывод подтверждает анализ УМК.
В-третьих, лексические единицы языка, наряду с грамматическими, являются исходным и необходимым строительным материалом, с помощью которого осуществляется речевая деятельность.
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании необходимости обучения деловой лексике в основной школе и разработке примерного содержания учебного занятия и серии упражнений, направленных на обучение рекламной лексике.
Объектом данного исследования является процесс обучения английскому языку.
Предметом исследования - методическое обеспечение процесса обучения рекламной лексике на уровне основного общего образования.
В соответствии с целью исследования сформулированы задачи, которые заключаются в том, чтобы:
1) изучить содержание понятия лексического навыка;
2) рассмотреть психолого-педагогические особенности учащихся подросткового возраста;
3) проанализировать УМК «Rainbow English», авторы: О.В Афанасьева, И.В.Михеева, К.М. Баранова;
4) разработать примерное содержание учебного занятия и серию упражнений по обучению рекламной лексике.
Практическая значимость данной работы состоит в том, что разработанные материалы могут быть применены в процессе обучения лексике английского языка в основной школе.
Теоретическую основу исследования составили работы исследователей в области методики обучения иностранным языкам (А.А. Миролюбов, А.Н. Щукин, Г.В. Рогова, Е.И. Пассов, М.В. Ляховицкий, Н.И. Гез, Т.Е. Сахарова, Ф.М. Рабинович); формирования лексических навыков (А.И. Пучкова, В.В. Елисеева); возрастной психологии и педагогики (В.Ф.
Спиридонов, Л.А. Григорович, О.К. Тихомиров, Ю.В. Щербатых).
Методы исследования: аналитические (изучение и анализ научно-педагогической и методической литературы по проблеме исследования); диагностические (наблюдение, анкетирование).
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.
Первая глава выпускной квалификационной работы посвящена теоретическому обоснованию психолого-педагогических особенностей обучающихся на уровне основного общего образования. Рассматривается понятие лексического навыка и особенности его формирования, приводится методическая типология лексики английского языка, обозначаются принципы отбора лексического материала, а также способы семантизации лексических единиц.
Во второй главе проведен анализ УМК «Rainbow English» авторы: О.В Афанасьева, И.В.Михеева, К.М. Баранова, представлена разработка учебного занятия (урока), а также опыт его проведения и анализ. Разработанная серия упражнений по данному уроку, нацеленная на обучение рекламной лексике, представлена в приложении к дипломной работе.
В заключении представлены результаты исследования и выводы о проделанной работе.
При этом обучению лексической стороне языка уделяется меньше всего времени. Это явление объясняется тем, что в программах общеобразовательных учреждений больший упор делается на обучение грамматической стороне речи. Причем, некоторые преподаватели считают, что слишком большой объем лексических знаний мешает учащимся грамматически правильно конструировать предложения. Как результат, нет должного внимания к разработке разнообразных, интересных для обучающихся.
Сложность обучения лексике заключается в том, что язык является динамической системой, претерпевающей постоянные изменения. Сложность обучения лексике состоит в том, что язык является динамической системой, претерпевающей постоянные изменения: слова переходят из одного лексического пласта в другой, появляются новые слова «неологизмы», а некоторые слова перестают употребляться вообще. Кроме того, необходимо создание таких условий, которые повысят объем активного словаря учащихся и сведут к минимуму переход слов в пассивный словарь [Вокуева, 2001, c. 141].
Актуальность данного исследования обуславливается рядом факторов. Первым фактором является то, что лексический навык является неотъемлемой частью всех видов речевой деятельности.
Во-вторых, учебно-методические комплекты, в нашем случае УМК «Rainbow English» авторы: О.В Афанасьева, И.В.Михеева, К.М. Баранова содержит недостаточное количество упражнений, направленных на формирование и совершенствование лексического навыка.
Данный вывод подтверждает анализ УМК.
В-третьих, лексические единицы языка, наряду с грамматическими, являются исходным и необходимым строительным материалом, с помощью которого осуществляется речевая деятельность.
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании необходимости обучения деловой лексике в основной школе и разработке примерного содержания учебного занятия и серии упражнений, направленных на обучение рекламной лексике.
Объектом данного исследования является процесс обучения английскому языку.
Предметом исследования - методическое обеспечение процесса обучения рекламной лексике на уровне основного общего образования.
В соответствии с целью исследования сформулированы задачи, которые заключаются в том, чтобы:
1) изучить содержание понятия лексического навыка;
2) рассмотреть психолого-педагогические особенности учащихся подросткового возраста;
3) проанализировать УМК «Rainbow English», авторы: О.В Афанасьева, И.В.Михеева, К.М. Баранова;
4) разработать примерное содержание учебного занятия и серию упражнений по обучению рекламной лексике.
Практическая значимость данной работы состоит в том, что разработанные материалы могут быть применены в процессе обучения лексике английского языка в основной школе.
Теоретическую основу исследования составили работы исследователей в области методики обучения иностранным языкам (А.А. Миролюбов, А.Н. Щукин, Г.В. Рогова, Е.И. Пассов, М.В. Ляховицкий, Н.И. Гез, Т.Е. Сахарова, Ф.М. Рабинович); формирования лексических навыков (А.И. Пучкова, В.В. Елисеева); возрастной психологии и педагогики (В.Ф.
Спиридонов, Л.А. Григорович, О.К. Тихомиров, Ю.В. Щербатых).
Методы исследования: аналитические (изучение и анализ научно-педагогической и методической литературы по проблеме исследования); диагностические (наблюдение, анкетирование).
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.
Первая глава выпускной квалификационной работы посвящена теоретическому обоснованию психолого-педагогических особенностей обучающихся на уровне основного общего образования. Рассматривается понятие лексического навыка и особенности его формирования, приводится методическая типология лексики английского языка, обозначаются принципы отбора лексического материала, а также способы семантизации лексических единиц.
Во второй главе проведен анализ УМК «Rainbow English» авторы: О.В Афанасьева, И.В.Михеева, К.М. Баранова, представлена разработка учебного занятия (урока), а также опыт его проведения и анализ. Разработанная серия упражнений по данному уроку, нацеленная на обучение рекламной лексике, представлена в приложении к дипломной работе.
В заключении представлены результаты исследования и выводы о проделанной работе.
✅ Заключение
Лексика в системе языковых средств является важнейшим компонентом речевой деятельности: аудирования и говорения, чтения и письма. Это определяет ее важное место на каждом уроке иностранного языка. Поэтому формирование и совершенствование лексических навыков должно постоянно находиться в поле зрения учителя. Лексические единицы языка, наряду с грамматическими, являются исходным и необходимым строительным материалом, с помощью которого осуществляется речевая деятельность, и поэтому составляют один из основных компонентов содержания обучения иностранному языку.
В результате проведенного исследования удалось:
1. изучить психолого-педагогические особенности обучающихся 7 класса основной школы;
2. рассмотреть теоретические основы лексического навыка - его определение, продуктивный и рецептивный навык, его значение;
3. изучить предлагаемые методистами приемы по формированию и совершенствованию лексического навыка;
4. проанализировать учебно-методический комплект — «Rainbow English».
5. разработать дополнительные приемы по формированию и совершенствованию лексического навыка, созданные с учетом психолого-педагогических особенностей подростков - семиклассников и их интересов.
Практическим достижением данной выпускной квалификационной работы можно считать разработку дополнительных упражнений по обучению рекламной лексике и проведение урока по формированию лексических навыков в заявленной тематической области.
В результате проведенного исследования удалось:
1. изучить психолого-педагогические особенности обучающихся 7 класса основной школы;
2. рассмотреть теоретические основы лексического навыка - его определение, продуктивный и рецептивный навык, его значение;
3. изучить предлагаемые методистами приемы по формированию и совершенствованию лексического навыка;
4. проанализировать учебно-методический комплект — «Rainbow English».
5. разработать дополнительные приемы по формированию и совершенствованию лексического навыка, созданные с учетом психолого-педагогических особенностей подростков - семиклассников и их интересов.
Практическим достижением данной выпускной квалификационной работы можно считать разработку дополнительных упражнений по обучению рекламной лексике и проведение урока по формированию лексических навыков в заявленной тематической области.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.