ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШИХ
ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Психологические особенности старших подростков 6
1.2. Типы и уровни профессионального самоопределения 11
1.3. Акцентуация характера и ее виды 31
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 1 32
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ 34
2.1. Организация исследования 34
2.2. Анализ и интерпретация результатов 43
2.3. Влияние акцентуаций характера на профессиональное
самоопределение старших подростков 54
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 2 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 60
ПРИЛОЖЕНИЯ 64
Человек является саморегулирующейся, динамической системой, и это означает, что субъект постоянно развивается, изменяется, приобретает новые личностные и индивидуальные психологические качества, обеспечивающие ему достаточно широкие возможности профессионального самоопределения.
Тема профессионального самоопределения была всегда актуальной. Пристальное внимание к этой проблеме отмечается еще в незапамятные времена, когда появляется «разделение труда». Н.С. Пряжников указывает на невозможность дальнейшего развития общества без специального внимания к проблеме профессионального самоопределения [28].
В отечественной психологии накоплен богатый опыт в области теории профессионального самоопределения, который во многом предопределил современные подходы к данной проблеме. Особенностью всех этих исследований является все более усиливающееся внимание к личностным аспектам профессионального самоопределения.
Все профессии можно условно разделить на две большие группы. Первая - те, в которых важность технологии выходит на первый план. Вторая группа - профессии, в которых человеческий фактор несравнимо важнее технологического. События последних лет показывают, что именно этот фактор является «слабым звеном», определяющим прочность (или непрочность) всей цепи. Чтобы укрепить слабое место, его необходимо найти. Столетний опыт проф. диагностики показывает, что найти «слабое место» в человеке намного сложнее, чем в любой конструкции.
Связь между психологическим типом человека и профессиональной средой обосновал американский психолог Дж. Холланд. Согласно его подходу, существует шесть типов личности: реалистический, исследовательский, артистический, социальный, предпринимательский и конвенциональный. Удовлетворенность своей работой, и, следовательно, ее эффективность, зависит от того, насколько выбранный вид деятельности соответствует типу личности.
Многие старшеклассники в 16-17 лет уже делают свой первый профессиональный выбор, от которого может зависеть последующее их отношение к труду.
Актуальность проблемы в том, что профессиональный выбор приходится на один из самых сложных социально-биологических периодов в жизни человека. Он связан со сменой социальных ролей, с переходом от подросткового возраста, к юности.
Целью работы является исследование влияния акцентуаций характера на профессиональное самоопределение старших подростков...
Одним из важнейших направлений деятельности педагога-психолога в общеобразовательном учреждении с выпускниками школ является профориентационная работа, которая призвана способствовать решению вопросов социализации личности. Поэтому необходимым условием общеобразовательного учреждения по социальной адаптации, по подготовке их к взрослой жизни является профориентация учащихся. Профориентация - это комплекс психолого-педагогических мероприятий направленных на оптимизацию процесса трудоустройства в соответствии с желаниями, склонностями и сформированными способностями, а так же с учетом потребностей в специальностях на рынке труда.
Профориентация - это научно обоснованная система подготовки молодежи к свободному и самостоятельному выбору профессии, призванная учитывать как индивидуальные особенности каждой личности, так и необходимость полноценного распределения трудовых ресурсов в интересах общества.
Старшеклассники с различной акцентуацией характера уже в возрасте 16-17 лет имеют четко сформировавшиеся акцентуированные черты, в целом соответствующие взрослому возрасту. При этом гипотеза о том, что акцентуация личности подростка предполагает выбор определенной профессиональной деятельности, полностью подтвердилась.
Старшеклассники с истерическими чертами характера отдают предпочтение управлению и творческим профессиям, причем эта направленность, возможно, носит компенсаторный характер.
Эпилептоиды выбирают, как правило, работу со знаковой информацией, связанную с техникой, управлением, четкой регламентацией деятельности.
Старшеклассники с шизоидной акцентуацией выбирают работу в технической сфере, любой интеллектуальный труд.
Старшеклассники с сензитивной акцентуацией не отличаются определенным выбором в сфере профессиональной деятельности.
Лица с меланхолической акцентуацией преимущественно выбирают работу, связанную с природой, художественными образами.
Данные результаты исследования можно применять при профориентационных консультациях в школьной и консультативной психологии, при предварительном консультировании абитуриентов.
