📄Работа №156989
Тема: Организация лабораторного практикума по физике в основной школе в условиях дистанционного образования
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
123 листов
Год:
2019
Просмотров:
152
4260
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Организация лабораторных работ с использованием видео-эксперимента при обучении физике в основной школе
1.1. Основные принципы организации лабораторных работ в основной школе 7
1.2. Современные подходы к обучению физике в условиях дистанционного
образования 12
Глава II. Система видео-экспериментов для организации лабораторных работ при дистанционном обучении физике
2.1. Методическое сопровождение организации лабораторных работ с
использованием видео-эксперимента 15
2.2. Педагогический эксперимент по внедрению разработанных методических рекомендаций в процесс обучения физике 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 50
ПРИЛОЖЕНИЯ
Глава I. Организация лабораторных работ с использованием видео-эксперимента при обучении физике в основной школе
1.1. Основные принципы организации лабораторных работ в основной школе 7
1.2. Современные подходы к обучению физике в условиях дистанционного
образования 12
Глава II. Система видео-экспериментов для организации лабораторных работ при дистанционном обучении физике
2.1. Методическое сопровождение организации лабораторных работ с
использованием видео-эксперимента 15
2.2. Педагогический эксперимент по внедрению разработанных методических рекомендаций в процесс обучения физике 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 50
ПРИЛОЖЕНИЯ
📖 Введение
В течение последних прошедших 15-20 лет система дистанционного образования (на разных его уровнях) претерпела значительные изменения в связи с резким скачком в развитии информационно-коммуникационных технологий и приобрела глобальный характер, что существенно повлияло на характер образования во многих странах мира, в том числе и в России.
Организации, осуществляющие образовательную деятельность, применяют дистанционное обучение по ряду причин таких как: гибкая дифференциация обучения, повышение мотивации к обучению за счет свободы выбора образовательной траектории и скорости подготовки, выбор активной позиции обучающегося в познавательной деятельности других.
Наличествуют факторы, имеющие непосредственное влияние на выбор в пользу дистанционного образования для обучающегося. Условно их можно выразить следующим образом:
1) социальная среда обучающегося
2) географическое расположение субъектов образовательного процесса
3) особые образовательные потребности
4) материально-технические возможности образовательных
организаций и ряд других факторов
Важно сказать об отсутствии работ, где настолько насыщенно наличествовал бы базис описания того, как следует проводить видео- лабораторные работы по физике, которые бы имели в себе специфику физики как предмета, которому обучают, а также требования и желания педагогов и тех, кто подвергается обучению с их стороны.
ФГОС требует «единства образовательного пространства Российской Федерации посредством установления единых требований к результатам», что выражает необходимость говорить об обучающихся, у которых отсутствует доступ к оборудованию либо доступ к преподавателю, который способен провести школьный демонстрационный эксперимент, из чего следует необходимость создания лабораторного практикума.
Также есть необходимость говорить о «равных возможностей получения качественного среднего общего образования» и «реализации бесплатного образования на ступени среднего общего образования в объеме основной образовательной программы, предусматривающей изучение обязательных учебных предметов, входящих в учебный план» ,согласно конституции РФ, определяющую равные права в получении общего образования гражданина, что может быть не удовлетворено из-за неспособности обучающихся самим проводить школьный эксперимент.
Процесс освоения образовательной программы подразумевает под собой развитие личности, становление обучающегося по ходу его продвижения в соответствии с установленной программой ФГОС: «предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами»
Работа обучающихся с лабораторным оборудованием является необходимым условием учебного процесса на уроках физики.
Эксперименты в первичной своей задаче введены для наглядного подтверждения того или иного закона, для объяснения явления. В случае с данной работой, эксперименты видео-интерактивные. Что подразумевает, во- первых, просмотр эксперимента обучающимися, а во-вторых, взаимодействие с ним.
Актуальность данной работы состоит в отсутствии общей базы видео- лабораторных работ для обучающихся, находящихся на дистанционном обучении. В особенности , если мы говорим об обучении физике, то согласно ФГОС существуют определенные требования к обучающемуся по мере его продвижения по программе общеобразовательной школы, а именно «владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы», чего нельзя достичь в полной мере, не используя в процессе обучения экспериментальные задания. Более того, данные умения станут основой для прогностических и аналитических навыков обучающегося, обращаясь к требованиям: «сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни»
Цель: разработка системы лабораторных работ с использованием видео¬экспериментов и методического сопровождения к ним.
Задачи:
1. Разработать лабораторный практикум по физике в основной школе с учетом ФГОС.
2. Разработать методику организации и использования видео - лабораторных экспериментов по физике в условиях дистанционного образования на основе использования предметной информационно-образовательной среды.
3. Внедрить в процесс обучения физике системы лабораторных работ с использованием методических рекомендаций.
Объект исследования: обучение физике в основной школе
Предмет исследования: организация лабораторных работ по физике в условиях дистанционного образования.
Методы исследования:
Теоретические: изучение и анализ литературы по проблеме исследования
Эмпирические: наблюдение и анализ деятельности учащихся в процессе выполнения лабораторных работ в условиях дистанционного обучения
Практическая значимость работы заключается во внедрении в процесс дистанционного обучения физике системы лабораторных работ, основанных на видео-эксперименте.
Апробация результатов исследования осуществлялась в ходе прохождения автором педагогической интернатуры на базе КГБОУ «Школа дистанционного образования», г. Красноярск с октября 2018 г. по апрель 2019. Результаты исследования по теме ВКР были представлены на Всероссийской научно-практической конференции студентов, магистров и аспирантов «Современная физика в системе школьного и вузовского образования» в рамках XX Международного научно-практического форума студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь и наука XXI века».
Организации, осуществляющие образовательную деятельность, применяют дистанционное обучение по ряду причин таких как: гибкая дифференциация обучения, повышение мотивации к обучению за счет свободы выбора образовательной траектории и скорости подготовки, выбор активной позиции обучающегося в познавательной деятельности других.
Наличествуют факторы, имеющие непосредственное влияние на выбор в пользу дистанционного образования для обучающегося. Условно их можно выразить следующим образом:
1) социальная среда обучающегося
2) географическое расположение субъектов образовательного процесса
3) особые образовательные потребности
4) материально-технические возможности образовательных
организаций и ряд других факторов
Важно сказать об отсутствии работ, где настолько насыщенно наличествовал бы базис описания того, как следует проводить видео- лабораторные работы по физике, которые бы имели в себе специфику физики как предмета, которому обучают, а также требования и желания педагогов и тех, кто подвергается обучению с их стороны.
ФГОС требует «единства образовательного пространства Российской Федерации посредством установления единых требований к результатам», что выражает необходимость говорить об обучающихся, у которых отсутствует доступ к оборудованию либо доступ к преподавателю, который способен провести школьный демонстрационный эксперимент, из чего следует необходимость создания лабораторного практикума.
Также есть необходимость говорить о «равных возможностей получения качественного среднего общего образования» и «реализации бесплатного образования на ступени среднего общего образования в объеме основной образовательной программы, предусматривающей изучение обязательных учебных предметов, входящих в учебный план» ,согласно конституции РФ, определяющую равные права в получении общего образования гражданина, что может быть не удовлетворено из-за неспособности обучающихся самим проводить школьный эксперимент.
Процесс освоения образовательной программы подразумевает под собой развитие личности, становление обучающегося по ходу его продвижения в соответствии с установленной программой ФГОС: «предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами»
Работа обучающихся с лабораторным оборудованием является необходимым условием учебного процесса на уроках физики.
Эксперименты в первичной своей задаче введены для наглядного подтверждения того или иного закона, для объяснения явления. В случае с данной работой, эксперименты видео-интерактивные. Что подразумевает, во- первых, просмотр эксперимента обучающимися, а во-вторых, взаимодействие с ним.
Актуальность данной работы состоит в отсутствии общей базы видео- лабораторных работ для обучающихся, находящихся на дистанционном обучении. В особенности , если мы говорим об обучении физике, то согласно ФГОС существуют определенные требования к обучающемуся по мере его продвижения по программе общеобразовательной школы, а именно «владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы», чего нельзя достичь в полной мере, не используя в процессе обучения экспериментальные задания. Более того, данные умения станут основой для прогностических и аналитических навыков обучающегося, обращаясь к требованиям: «сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни»
Цель: разработка системы лабораторных работ с использованием видео¬экспериментов и методического сопровождения к ним.
Задачи:
1. Разработать лабораторный практикум по физике в основной школе с учетом ФГОС.
2. Разработать методику организации и использования видео - лабораторных экспериментов по физике в условиях дистанционного образования на основе использования предметной информационно-образовательной среды.
3. Внедрить в процесс обучения физике системы лабораторных работ с использованием методических рекомендаций.
Объект исследования: обучение физике в основной школе
Предмет исследования: организация лабораторных работ по физике в условиях дистанционного образования.
Методы исследования:
Теоретические: изучение и анализ литературы по проблеме исследования
Эмпирические: наблюдение и анализ деятельности учащихся в процессе выполнения лабораторных работ в условиях дистанционного обучения
Практическая значимость работы заключается во внедрении в процесс дистанционного обучения физике системы лабораторных работ, основанных на видео-эксперименте.
Апробация результатов исследования осуществлялась в ходе прохождения автором педагогической интернатуры на базе КГБОУ «Школа дистанционного образования», г. Красноярск с октября 2018 г. по апрель 2019. Результаты исследования по теме ВКР были представлены на Всероссийской научно-практической конференции студентов, магистров и аспирантов «Современная физика в системе школьного и вузовского образования» в рамках XX Международного научно-практического форума студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь и наука XXI века».
✅ Заключение
Результаты проведенного исследования позволяют сделать вывод, что использование видео-эксперимента при обучении физике позволяет частично решить ряд проблем, связанных с организацией лабораторного практикума в условиях дистанционного обучения физике.
Разработанная с учетом требований ФГОС ООО и особенностей дистанционного образования система лабораторных работ, позволяет использовать их в процессе обучения физике учащихся с особыми образовательными потребностями. Результаты исследования могут применяться в процессе обучения физике, основанном на дистанционных технологиях, с целью достижения образовательных результатов.
Описанная в данном исследовании система лабораторных работ, основанная на использовании видео-эксперимента, восполняет дефицит подобного рода обучающих средств для системы дистанционного образования. На основании полученных результатов целесообразно сделать вывод о том, что цель исследования была достигнута.
Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы:
1. Организация лабораторно-практических работ в условиях дистанционного образования является сложным и многосторонним процессом, требующим не только тщательно продуманной дидактической его составляющей, но и серьезной технической подготовки учителя физики.
2. Включение в образовательный процесс системы лабораторно-практических работ с использованием видео-эксперимента повышает интерес обучающихся к новой методике, а также способствует развитию мотивации к изучению физики.
Проведенное исследование позволяет выделить перспективное направление в исследовании влияния видео-эксперимента на уровень развития личностных, регулятивных и предметных умений.
Разработанная с учетом требований ФГОС ООО и особенностей дистанционного образования система лабораторных работ, позволяет использовать их в процессе обучения физике учащихся с особыми образовательными потребностями. Результаты исследования могут применяться в процессе обучения физике, основанном на дистанционных технологиях, с целью достижения образовательных результатов.
Описанная в данном исследовании система лабораторных работ, основанная на использовании видео-эксперимента, восполняет дефицит подобного рода обучающих средств для системы дистанционного образования. На основании полученных результатов целесообразно сделать вывод о том, что цель исследования была достигнута.
Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы:
1. Организация лабораторно-практических работ в условиях дистанционного образования является сложным и многосторонним процессом, требующим не только тщательно продуманной дидактической его составляющей, но и серьезной технической подготовки учителя физики.
2. Включение в образовательный процесс системы лабораторно-практических работ с использованием видео-эксперимента повышает интерес обучающихся к новой методике, а также способствует развитию мотивации к изучению физики.
Проведенное исследование позволяет выделить перспективное направление в исследовании влияния видео-эксперимента на уровень развития личностных, регулятивных и предметных умений.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.