Введение 4
Глава 1. Теоретическая часть 6
1.1. Содержание и формы работы с родителями в дошкольной
образовательной организации 6
1.2. Значение музыкально-ритмического воспитания в движениях для
всестороннего развития детей дошкольного возраста 13
1.3. Особенности музыкально-ритмического воспитания детей старшего
дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации 17
1.4. Виды упражнений для музыкально-ритмического воспитания детей
старшего дошкольного возраста 23
1.5. Организационная работа с родителями в рамках дошкольной образовательной организации по музыкально-ритмическому
воспитанию детей старшего дошкольного возраста 30
1.6. Необходимые условия организации музыкально-ритмического
воспитания в дошкольной образовательной организации 32
Вывод по первой главе 37
Глава 2. Практическая часть 39
2.1. Констатирующий эксперимент 39
2.2. Программа организации работы с родителями по вопросу организации музыкально-ритмического воспитания детей старшего дошкольного возраста (формирующий эксперимент) 42
2.3. Контрольный эксперимент 46
Вывод по второй главе 48
Заключение 49
Библиографический список 51
Приложения
В настоящее время заметно возрос интерес педагогов и руководителей дошкольных образовательных организаций к работе с семьей.
Усиление воспитательной и образовательной функции детского сада, а также изменения, происходящие в жизни общества, обуславливают необходимость совершенствования форм и способов взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи, педагогов и родителей [4].
Анализ психолого-педагогической литературы и массовой практики показывает, что проблема взаимодействия детского сада и семьи актуальна на протяжении многих лет, так как эта проблема включает в себя несколько аспектов. [4] Во-первых, это приоритетность общественного и семейного воспитания. Во-вторых, взаимоотношения родителей и детей дошкольников. В-третьих, взаимоотношения воспитателей и родителей в процессе воспитания и обучения воспитанников детских садов.
Актуальность обуславливается следующим: семья принимает участие в развитии всех сторон личности ребенка дошкольника, а так же и в музыкально-ритмическом воспитании детей старшего дошкольного возраста[4].
Таким образом, одной из основных задач детского сада, педагогов и психологов является установление положительных взаимоотношений между воспитателями и родителями, разработка новых форм в организации работы с родителями по вопросу музыкально-ритмического воспитания детей. Этому мы хотели бы посвятить свое исследование.
Целью нашего исследования является организация работы с родителями по музыкально-ритмическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
Объект - музыкально-ритмическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации.
Предмет исследования - формы работы с родителями по музыкально- ритмическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Проанализировать литературу по исследуемой проблеме: содержание и формы работы с родителями в дошкольной образовательной организации; значение, особенности музыкально-ритмического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
2. Изучить необходимые условия и виды упражнений для музыкально-ритмического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
3. Провести констатирующий эксперимент.
4. Разработать и реализовать программу формирующего эксперимента.
5. Провести контрольный эксперимент.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что музыкально-ритмическое воспитание детей старшего дошкольного возраста будет более успешным при организации систематической работы с родителями.
Экспериментальная база исследования: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г.Красноярска.
Взаимодействие родителей и педагогов в дошкольной образовательной организации редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели. Наша цель была организовать работу с родителями по вопросу музыкально-ритмического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Исследование состояло из анализа психолого-педагогической литературы, изучения опыта практиков, проведение констатирующего эксперимента, разработки и реализации программы, контрольного эксперимента.
В теоретической части рассмотрено содержание и формы работы с родителями в детском саду.
Практическая часть работы посвящена разработке и реализации программы организации работы с родителями по вопросу музыкально- ритмического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Данное исследование позволило нам сделать следующие выводы:.
1. Взаимодействие детского сада и родителей детей старшего дошкольного возраста осуществляется в основном через:
- приобщение родителей к педагогическому процессу;
- расширение сферы участия родителей в организации жизни детского сада;
- создание условий для творческой самореализации педагогов, родителей, детей.
2. Важное значение в организации работы с родителями по вопросу музыкально-ритмического воспитания детей старшего дошкольного возраста имеют традиционные и нетрадиционные формы взаимодействия с семьей.
В работе с родителями следует проявлять понимание, терпимость и такт в воспитании и обучении ребенка, стремление учитывать его интересы, не игнорируя чувства и эмоции, в целом выстраивать уважительные взаимоотношения семьи и дошкольной образовательной организации.
Предполагаемая гипотеза исследования о том, что музыкально-ритмическое воспитание детей старшего дошкольного возраста будет более успешным при организации систематической работы с родителями, доказана.
