СТИМУЛИРОВАНИЕ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 8 КЛАССОВ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1 Стимулирование учебно-познавательной деятельности и его роль на
уроке технологии 6
1.2. Особенности стимулирования учебно-познавательной деятельности у
обучающихся восьмого класса на уроках технологии 10
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК
РЕЗУЛЬТАТ ПРОВЕДЕННОГО АНАЛИЗА 21
2.1 Проведение анкетирования среди учителей технологии 21
2.2 Анализ результатов анкетирования 25
2.3 Проведение исследования с методом формирования
экспериментальных групп 36
Заключение 43
Список использованных источников 45
Купить

Для эффективного обучения необходимо наличие компонента стимулирования. Учителя должны создавать благоприятную атмосферу на уроках технологии, используя разнообразные методы, направленные на формирование положительного отношения к учебной деятельности, познавательного интереса, потребности в получении знаний, умений и навыков, а также чувств долга и ответственности. Для стимулирования учебной деятельности на уроках технологии обучающихся 8 классов необходимо использовать интерактивные методы обучения, развивать творческие способности обучающихся привлекать новые технологии, организовывать соревнования и игры, развивать самостоятельность и инициативность учеников, а также организовывать дополнительные занятия и мероприятия.
Тема "Стимулирование учебно-познавательной деятельности на уроках технологии обучающихся 8 классов" была выбрана с учетом актуальных образовательных трендов и с учетом требований общества и государства в области образования. Проблема стимулирования учебно-познавательной деятельности на уроках технологии для обучающихся 8 классов является актуальной и важной с точки зрения современного ФГОС. Уроки технологии, в рамках данного стандарта, должны быть ориентированы на развитие практических навыков и творческого мышления учеников, а также на повышение их мотивации к учению. Современное образование ставит перед собой задачу не только обеспечения обучающихся базовыми знаниями и навыками, но и формирования их личности, которая готова к самостоятельной жизни и профессиональной деятельности. Одним из важных звеньев в обеспечении этой задачи является учебный предмет "Технология", который призван развивать у учащихся творческий подход, практические навыки и креативное мышление.
Объект исследования - процесс стимулирования учебно­
познавательной деятельности обучающихся 8 классов.
Предмет исследования - сравнительный анализ эффективности различных методов стимулирования учебно-познавательной деятельности на уроках технологии в 8 классе.
Цель - определить эффективность используемых методов стимулирования учебно-познавательной деятельности обучающихся 8 класса на уроках технологии.
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать учебно-методическую литературу на тему стимулирования учебно-познавательной деятельности
2. Выделить особенности стимулирования учебно-познавательной деятельности у обучающихся восьмого класса на уроках технологии
3. Изучить методики и приемы, используемые на практике для стимулирования учебной деятельности обучающихся 8 класса на уроках технологии.
4. Определить наиболее эффективный метод учебно­познавательной деятельности обучающихся 8 класса на основе анализа полученных научных и практических данных.
Методы исследования, используемые в работе:
1. Анализ научной литературы и исследований, связанных с проблемой стимулирования учебно-познавательной деятельности обучающихся 8 класса.
2. Сбор и анализ данных о результативности стимулирующих методов и приемов, применяемых на уроках технологии.
3. Применение различных методов и приемов для стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся 8 класса на уроках
4. Проверка эффективности различных методов и приемов на практике и оценка результатов.
...
Купить