ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретическое исследование вопросов коррекционноразвивающей работы со слабовидящими и незрячими детьми 6
§ 1.1 Комплексные дидактические средства коррекционноразвивающей работы со слабовидящими и незрячими детьми 6
§ 1.2 Основные подходы использованию наглядных пособий для слабовидящих и незрячих детей 17
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. Разработка и реализация проекта по созданию пазлов для слабовидящих детей 29
§ 2.1 Описание этапов разработки наглядного пособия «пазл
Манипулятор» для слабовидящих и незрячих детей 29
§ 2.2 Проведение экспертной оценки наглядного пособия «пазл
Манипулятор» тифлопедагогами 33
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 43
ПРИЛОЖЕНИЯ 50
В зависимости от разной степени нарушения остроты зрения слабовидящие учащиеся пользуются разными способами восприятия учебного материала, что предполагает применение дифференцированных форм их обучения в специальной школе для слабовидящих детей и в общеобразовательной школе.
Проблема осязательного восприятия слабовидящих давно стала предметом исследований. Ощущая объекты тактильно, слабовидящий берёт во внимание их многообразные характеристики и свойств: размер, структуру, вес, твёрдость, холодный предмет или тёплый и многие другие характеристики объекта наблюдения. Нарушение зрения ослабляет свою значимость на обучение школьника на фоне полностью сформированных знаний, умений и навыков.
Многолетний опыт педагогов выявил, что при регулярном применении средств наглядности возрастает социальная активность слабовидящих школьников, закрепляется положительное отношение к обучению, развивается познавательный интерес, прививается самостоятельность. Эти знания, умения и навыки являются чрезвычайно важными для создания условий обучения и развития личности слепого или слабовидящего ребёнка.
Применение наглядных пособий служит средством исполнения одной из важнейших задач в обучении - воспитательной задачи. И с этим могут помочь оборудованные кабинеты технологии, ведь зачастую они имеют все необходимое для изготовления таких специальных наглядных пособий. Учителя технологии, используя современное оборудование, могут принимать активное участие в создании различных пособий, привлекая к этой работе обучающихся, которые будут совершенствовать навыки работы с оборудованием. Это поможет создавать вместе с обучающимися проекты, которые будут актуальны для специального образования.
Проблема: недостаток авторских разработок по коррекционноразвивающей работе с детьми с проблемами зрения.
Актуальность: Актуальность исследования определяется
возможностью использования оборудования, используемого на уроках технологии для практических целей разработки и создания проектов различных устройств, материалов для дидактических игр, которые могут использоваться в повседневном учебном процессе со слабовидящими и незрячими обучающимися.
Объект: коррекционно-развивающая работа со слабовидящими и незрячими детьми.
Предмет: процесс разработки, создания и проведения экспертной оценки специальных наглядных пособий для слабовидящих и незрячих детей на примере игры «Пазлы».
Цель: разработка и реализация проекта по созданию дидактического комплекта «Тактильные пазлы» для детей с нарушением функций зрения.
Для достижения данной цели выделены следующие задачи:
1. Проанализировать методическую литературу и охарактеризовать особенности использования пазлов как комплексного дидактического средства коррекционно-развивающей работы со слабовидящими.
2. Изучить основные подходы к разработке пазлов для слабовидящих и незрячих детей.
3. Изготовить пазлы для слабовидящих и незрячих детей.
4. Провести экспертную оценку пазлов тифлопедагогами.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы:
• теоретические - изучение и анализ литературы по проблеме исследования;
• эмпирические - анкетирование (экспертная оценка), наблюдение.
Оборудованный кабинет технологии может стать платформой для разработки инновационных пособий и игр, которые могут значительно улучшить обучение слабовидящих детей. Наглядное пособие «пазл Манипулятор» представляет собой учебно-развивающий материал, специально разработанный для использования в образовательном процессе с детьми с нарушениями зрения. Пазл состоит из специально обработанных элементов двух видов - объемной и плоской моделей манипулятора, элементы которых соединяются вместе. Целью использования пособия является развитие тактильных и моторных навыков у детей, а также формирование навыков логического мышления и пространственного восприятия. При работе с «пазлом Манипулятор» дети тренируют свою мелкую моторику, координацию движений, сенсорное восприятие и смекалку.
По итогам выполненного исследования можно сделать следующие выводы:
1. Был проведен анализ методической литературы и выделены характерные особенности использования пазлов как комплексного дидактического средства коррекционно-развивающей работы со слабовидящими.
2. Изучены основные подходы к разработке пазлов для слабовидящих и незрячих детей.
3. Изготовлен пазл для слабовидящих и незрячих детей.
4. Проведение экспертной оценки наглядного пособия «пазл Манипулятор» тифлопедагогами позволило получить результаты, которые позволили оценить эффективность использования данного пособия в работе с детьми с нарушениями зрения.
Таким образов, все поставленные задачи были решены, цель достигнута.
