ОСВОЕНИЕ ПАСТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НАД ПЕЙЗАЖЕМ
|
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы освоения младшими школьниками техники пастели через пейзаж:
§1.1. Особенности техники работы пастелью 6
§1.2. Особенности освоения пастельной техники младшими школьниками 20
§1.3.Пейзаж как средство освоения пастельной техники младшими школьниками 25
Выводы по главе 1 30
Глава II: Организация, содержание и проведение экспериментальной работы по исследованию уровня освоения пастельной техники младшими школьниками:
§2.1. Диагностика уровня освоения пастельной техники младшими школьниками 32
§2.2. Разработка серии уроков и методических рекомендаций по освоению пастельной техники младшими школьниками через пейзаж 40
Выводы по главе II 55
Заключение 57
Список используемой литературы 59
Приложения 61
Глава 1 Теоретические основы освоения младшими школьниками техники пастели через пейзаж:
§1.1. Особенности техники работы пастелью 6
§1.2. Особенности освоения пастельной техники младшими школьниками 20
§1.3.Пейзаж как средство освоения пастельной техники младшими школьниками 25
Выводы по главе 1 30
Глава II: Организация, содержание и проведение экспериментальной работы по исследованию уровня освоения пастельной техники младшими школьниками:
§2.1. Диагностика уровня освоения пастельной техники младшими школьниками 32
§2.2. Разработка серии уроков и методических рекомендаций по освоению пастельной техники младшими школьниками через пейзаж 40
Выводы по главе II 55
Заключение 57
Список используемой литературы 59
Приложения 61
Неотъемлемой частью общего образования и воспитания подрастающего поколения является изобразительное искусство. Искусство помогает сформировать гармонически развитую личность. Интерес детей к искусству графики и живописи может развиваться при их непосредственном участии в создании творческих работ. Пастель прекрасно сочетает в себе графические и живописные качества. Проблема развития графических и живописных навыков в настоящее время имеет большое значение
Следует учесть, что становление ребёнка, как творческой, гармонически развитой личности происходит в том случае, когда в основе обучения лежит система развития базовых навыков изобразительной деятельности на каждом этапе.
Проблема настоящего исследования заключается в том, чтобы на уроках изобразительного искусства в младших классах уделить технике пастели особое внимание и время. Пастельная техника относительно проста в применении, компактна, приятна на ощупь и, вдобавок ко всему, дети создают произведения непосредственно пальцами, что, по нашему мнению, эффективно способствует развитию у них мелкой моторики. Также уроки пастельной техники помогают развить у младших школьников чувство цвета, расширить объем, предусмотренный школьной учебной программой, развить у детей стремление к самообразованию.
В исследовании проблемы мы опирались на труды ведущих ученых- педагогов в области теории и методики обучения изобразительному искусству: Р.С. Немова, B.C. Кузина, И.В. Шаповаленко, Т.Я, Шпикаловой, Т.С. Комаровой, Н.М. Сокольниковой и др. Изучали труды психологов по теории развития личности в деятельности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Л.Ф. Обухова, В.С.Мухина), теории психологии творчества (Я.А. Пономарев, А.Е Терентьев, Н.Н. Ростовцев)
Тема: «Освоение пастельной техники младшими школьниками в процессе работы над пейзажем»
Объект исследования: процесс освоения пастельной техники младшими школьниками.
Предмет исследования: работа над пейзажем как способ освоения пастельной техники.
Цель исследования: разработать серию занятий и методические рекомендации к ним, направленные на эффективное освоение пастельной техники младшими школьниками.
Задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую, методическую литературу по теме исследования;
2. изучить специфику пейзажного жанра как средства освоения пастели;
3. рассмотреть особенности развития младшего школьного возраста;
4. подобрать методы исследования актуального уровня освоения пастельной техники у младших школьников;
5. провести констатирующий эксперимент по выявлению уровня владения пастелью у младших школьников;
6. разработать серию занятий и методические рекомендации по эффективному освоению пастельной техники младшими школьниками.
Гипотеза исследования: процесс освоения пастельной техники у
младших школьников может проходить более эффективно в рисовании в пейзажном жанре.
Процесс освоения пастельной техники будет проходить более успешно, если будут соблюдаться следующие условия:
- при работе пастелью в жанре пейзажа будут учтены возрастные особенности развития младшего школьника;
- в процессе рисования пейзажа интерес младших школьников будет постоянно стимулироваться знакомством с различными приёмами пастельной техники, а виды деятельности меняться.
Методы исследования:
1. Анализ психолого-педагогической, методической литературы по теме исследования;
2. Изучение педагогического опыта, учебных программ;
3. Диагностические методы (тестирование, праксиметрический метод)
База исследования: 4 класс МБУ ДО «Детская школа искусств» Казачинского района Красноярского края.
Следует учесть, что становление ребёнка, как творческой, гармонически развитой личности происходит в том случае, когда в основе обучения лежит система развития базовых навыков изобразительной деятельности на каждом этапе.
Проблема настоящего исследования заключается в том, чтобы на уроках изобразительного искусства в младших классах уделить технике пастели особое внимание и время. Пастельная техника относительно проста в применении, компактна, приятна на ощупь и, вдобавок ко всему, дети создают произведения непосредственно пальцами, что, по нашему мнению, эффективно способствует развитию у них мелкой моторики. Также уроки пастельной техники помогают развить у младших школьников чувство цвета, расширить объем, предусмотренный школьной учебной программой, развить у детей стремление к самообразованию.
В исследовании проблемы мы опирались на труды ведущих ученых- педагогов в области теории и методики обучения изобразительному искусству: Р.С. Немова, B.C. Кузина, И.В. Шаповаленко, Т.Я, Шпикаловой, Т.С. Комаровой, Н.М. Сокольниковой и др. Изучали труды психологов по теории развития личности в деятельности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Л.Ф. Обухова, В.С.Мухина), теории психологии творчества (Я.А. Пономарев, А.Е Терентьев, Н.Н. Ростовцев)
Тема: «Освоение пастельной техники младшими школьниками в процессе работы над пейзажем»
Объект исследования: процесс освоения пастельной техники младшими школьниками.
Предмет исследования: работа над пейзажем как способ освоения пастельной техники.
Цель исследования: разработать серию занятий и методические рекомендации к ним, направленные на эффективное освоение пастельной техники младшими школьниками.
Задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую, методическую литературу по теме исследования;
2. изучить специфику пейзажного жанра как средства освоения пастели;
3. рассмотреть особенности развития младшего школьного возраста;
4. подобрать методы исследования актуального уровня освоения пастельной техники у младших школьников;
5. провести констатирующий эксперимент по выявлению уровня владения пастелью у младших школьников;
6. разработать серию занятий и методические рекомендации по эффективному освоению пастельной техники младшими школьниками.
Гипотеза исследования: процесс освоения пастельной техники у
младших школьников может проходить более эффективно в рисовании в пейзажном жанре.
Процесс освоения пастельной техники будет проходить более успешно, если будут соблюдаться следующие условия:
- при работе пастелью в жанре пейзажа будут учтены возрастные особенности развития младшего школьника;
- в процессе рисования пейзажа интерес младших школьников будет постоянно стимулироваться знакомством с различными приёмами пастельной техники, а виды деятельности меняться.
Методы исследования:
1. Анализ психолого-педагогической, методической литературы по теме исследования;
2. Изучение педагогического опыта, учебных программ;
3. Диагностические методы (тестирование, праксиметрический метод)
База исследования: 4 класс МБУ ДО «Детская школа искусств» Казачинского района Красноярского края.
Изучение и анализ литературы по теме исследования позволил нам сделать выводы о том, что освоение пастельной техники детьми немало способствует формированию всесторонне развитой творческой личности, помогает раскрыть творческие возможности и способности ученика, помочь применять их на практике.
Плохое владение приёмами пастельной техники, незнание материала, его выразительных возможностей вызывает затруднения при решении изобразительных задач, мешает ребенку передать в рисунке задуманное. Поэтому знание и применение особенностей пастельной техники играет достаточно важную роль, которая обеспечивает творческое решение изобразительной задачи, развития способности к рисованию и живописи.
Знание пастельной техники помогает развить у младших школьников чувство цвета, расширить объем, предусмотренный школьной учебной программой, развить у детей стремление к самообразованию. Поскольку пастель имеет ещё и графические свойства, её изучение на уроках изобразительного искусства помогает развить некоторые графические навыки, в частности, навыки работы мягким материалом. Также освоение пастельной техники младшими школьниками будет способствовать развитию умения использовать такие средства выразительности, как штрих, линия, точка, пятно.
На различных возрастных этапах ребенок по-разному способен воспринимать зрительные образы и отображать их графически и живописно. Освоение пастельной техники младшими школьниками мы предлагаем через работу над пейзажем. Во-первых, пейзажный жанр обладает огромными возможностями для творческих экспериментов. Во-вторых, пейзаж имеет внушительный потенциал для передачи ребёнком настроения в рисунке. В-третьих, пейзаж помогает приобщить ребёнка к природе, почувствовать ему себя её частью. Наконец, мы считаем, что работа над пейзажным жанром, 57
особенно, во время пленэра, воспитывает бережливое отношение к природе, тем самым стимулируя духовно-нравственное развитие ребёнка.
Обучение техническим навыкам и умениям будет успешным, если учесть возрастные особенности ребенка.
Учитывая особенности младшего школьного возраста, следует разработать способы привлечения подрастающего поколения к активной творческой деятельности. Психологически младший школьный возраст сопровождается превалирующим наглядно-образным мышлением. У ребёнка в этом возрасте ярко проявляется любознательность, он является полноправным участником воспитательно-образовательного процесса.
Младший школьный возраст имеет необходимые предпосылки для полноценного развития живописных и графических базовых умений. Поэтому пастель может стать универсальным художественным материалом для пейзажного творчества у детей.
С целью выявления уровня владения пастелью у младших школьников мы провели констатирующий эксперимент на базе Детской школы искусств Казачинского района. Проанализировав методическую литературу, нами были определены критерии качеств, без которых невозможно успешное освоение пастельной техники, и их показатели - высокий, средний и низкий уровни. С помощью различных методов, мы выяснили, что у I и II групп показатели уровня развития графических навыков в основном на низком и среднем уровнях и есть необходимость найти способ повысить эти уровни. Для реализации, поставленной в начале исследования цели, мы изучили тематическую литературу, выделили критерии уровня освоенности пастельной техники младшими школьниками и провели констатирующий эксперимент.
Плохое владение приёмами пастельной техники, незнание материала, его выразительных возможностей вызывает затруднения при решении изобразительных задач, мешает ребенку передать в рисунке задуманное. Поэтому знание и применение особенностей пастельной техники играет достаточно важную роль, которая обеспечивает творческое решение изобразительной задачи, развития способности к рисованию и живописи.
Знание пастельной техники помогает развить у младших школьников чувство цвета, расширить объем, предусмотренный школьной учебной программой, развить у детей стремление к самообразованию. Поскольку пастель имеет ещё и графические свойства, её изучение на уроках изобразительного искусства помогает развить некоторые графические навыки, в частности, навыки работы мягким материалом. Также освоение пастельной техники младшими школьниками будет способствовать развитию умения использовать такие средства выразительности, как штрих, линия, точка, пятно.
На различных возрастных этапах ребенок по-разному способен воспринимать зрительные образы и отображать их графически и живописно. Освоение пастельной техники младшими школьниками мы предлагаем через работу над пейзажем. Во-первых, пейзажный жанр обладает огромными возможностями для творческих экспериментов. Во-вторых, пейзаж имеет внушительный потенциал для передачи ребёнком настроения в рисунке. В-третьих, пейзаж помогает приобщить ребёнка к природе, почувствовать ему себя её частью. Наконец, мы считаем, что работа над пейзажным жанром, 57
особенно, во время пленэра, воспитывает бережливое отношение к природе, тем самым стимулируя духовно-нравственное развитие ребёнка.
Обучение техническим навыкам и умениям будет успешным, если учесть возрастные особенности ребенка.
Учитывая особенности младшего школьного возраста, следует разработать способы привлечения подрастающего поколения к активной творческой деятельности. Психологически младший школьный возраст сопровождается превалирующим наглядно-образным мышлением. У ребёнка в этом возрасте ярко проявляется любознательность, он является полноправным участником воспитательно-образовательного процесса.
Младший школьный возраст имеет необходимые предпосылки для полноценного развития живописных и графических базовых умений. Поэтому пастель может стать универсальным художественным материалом для пейзажного творчества у детей.
С целью выявления уровня владения пастелью у младших школьников мы провели констатирующий эксперимент на базе Детской школы искусств Казачинского района. Проанализировав методическую литературу, нами были определены критерии качеств, без которых невозможно успешное освоение пастельной техники, и их показатели - высокий, средний и низкий уровни. С помощью различных методов, мы выяснили, что у I и II групп показатели уровня развития графических навыков в основном на низком и среднем уровнях и есть необходимость найти способ повысить эти уровни. Для реализации, поставленной в начале исследования цели, мы изучили тематическую литературу, выделили критерии уровня освоенности пастельной техники младшими школьниками и провели констатирующий эксперимент.