Помощь студентам в учебе
Особенности взаимосвязей родительского отношения и проявлений агрессии часто болеющими детьми старшего дошкольного возраста
|
Введение 3
Часть 1. Теоретический анализ взаимосвязей родительского отношения и агрессии часто болеющих детей 7
1.1. Понятие, виды и основные подходы к изучению агрессии детей 7
1.2 Понятие, виды и основные подходы к изучению родительского
отношения 18
1.3. Анализ методов исследования агрессивного поведения детей и
родительского отношения к детям в современной психологии 26
1.4. Часто болеющий ребенок: понятие, особенности психического
развития 38
Часть 2. Исследование особенностей взаимосвязей родительского отношения и проявлений агрессии часто болеющими детьми старшего дошкольного возраста (на примере МБДОУ №300 комбинированного типа г. Красноярск) 49
2.1. Характеристика испытуемых и методик исследования 49
2.2 Особенности проявлений агрессии здоровыми и часто болеющими
детьми старшего дошкольного возраста 54
2.3. Особенности родительского отношения к здоровым и часто
болеющим детям старшего дошкольного возраста 62
2.4. Сравнительный анализ взаимосвязей родительского отношения и
проявления агрессии здоровыми и часто болеющими детьми старшего дошкольного возраста 69
2.5 Коррекционная программа по снижению уровня агрессивного поведения часто болеющих детей старшего дошкольного возраста... 83
Заключение 94
Список литературы 99
Приложение 104
Часть 1. Теоретический анализ взаимосвязей родительского отношения и агрессии часто болеющих детей 7
1.1. Понятие, виды и основные подходы к изучению агрессии детей 7
1.2 Понятие, виды и основные подходы к изучению родительского
отношения 18
1.3. Анализ методов исследования агрессивного поведения детей и
родительского отношения к детям в современной психологии 26
1.4. Часто болеющий ребенок: понятие, особенности психического
развития 38
Часть 2. Исследование особенностей взаимосвязей родительского отношения и проявлений агрессии часто болеющими детьми старшего дошкольного возраста (на примере МБДОУ №300 комбинированного типа г. Красноярск) 49
2.1. Характеристика испытуемых и методик исследования 49
2.2 Особенности проявлений агрессии здоровыми и часто болеющими
детьми старшего дошкольного возраста 54
2.3. Особенности родительского отношения к здоровым и часто
болеющим детям старшего дошкольного возраста 62
2.4. Сравнительный анализ взаимосвязей родительского отношения и
проявления агрессии здоровыми и часто болеющими детьми старшего дошкольного возраста 69
2.5 Коррекционная программа по снижению уровня агрессивного поведения часто болеющих детей старшего дошкольного возраста... 83
Заключение 94
Список литературы 99
Приложение 104
В настоящее время высокий уровень агрессивного поведения детей является одной из наиболее частых проблем в детском коллективе. Она волнует не только педагогов, но и родителей. Те или иные формы агрессии характерны для большинства дошкольников. Практически все дети ссорятся, дерутся, обзываются и пр. Однако у определенной категории детей агрессия не только сохраняется, но и развивается, трансформируясь в устойчивое качество личности. Агрессивный ребенок приносит массу проблем не только окружающим, но и самому себе.
Одним из факторов агрессивного поведения детей может выступать состояние здоровья, вернее различные соматические (иначе телесные) заболевания. В психологической практике в последнее время достаточно известным стал соматический статус «часто болеющий ребенок».
На сегодняшний день высокий уровень детской заболеваемости в России и как следствие увеличение числа детей, имеющих соматический статус «часто болеющий ребенок», актуальная медико-социальная проблема [9]. Категорию часто болеющих детей (ЧБД) составляют преимущественно дети дошкольного возраста, которые болеют различными острыми респираторными заболеваниями четыре и более раз в год . По данным диспансерных осмотров детского населения соматический статус «часто болеющий ребенок» имеет каждый четвертый ребенок (Баранов А.А., 1999; Романцов М.Г.,1999) [39].
Однако психолого-педагогические проблемы данной категории дошкольников до конца не изучены.
Современные исследования в области генеза соматических заболеваний позволяют утверждать, что становление личности часто болеющего ребенка находится в тесной взаимосвязи с биологическими, психологическими и социокультурными факторами [9]. Поскольку именно родители в сложившихся условиях болезни ребенка становятся наиболее стабильными и гарантированными его социальными партнерами, особую значимость приобретает содержание родительского отношения к часто болеющим детям (А.Я. Варга, В.В. Столин, 1988; А. С. Спиваковская, 2000).
Данная дипломная работа посвящена углубленному изучению и исследованию особенностей поведения с точки зрения проявления агрессии детьми старшего дошкольного возраста, попадающих под статус «часто болеющий ребенок», взаимосвязи родительского отношения и проявлений агрессии часто болеющими детьми.
Чтобы выявить особенности проявлений агрессии часто болеющими детьми и родительского отношения к ним, необходимо сопоставить их с такими же особенностями здоровых дошкольников.
Цель исследования: изучить особенности взаимосвязей родительского отношения и проявлений агрессии часто болеющими детьми старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: агрессивное поведение дошкольника и родительское отношение.
Предмет исследования: особенности взаимосвязей родительского отношения и проявлений агрессии часто болеющими детьми старшего дошкольного возраста.
Данная цель конкретизируется следующими задачами:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме агрессивного поведения детей и их взаимоотношений с родителями;
2. Изучить понятия агрессии в психологии, типа родительского отношения к ребенку, основные подходы в выявлении причин проявления детской агрессии, подходы к изучению родительских отношений к детям старшего дошкольного возраста.
3. Изучить и определить особенности развития психики и межличностных отношений часто болеющих детей.
4. Выявить наиболее эффективные методы и методики диагностирования уровня агрессии ребенка старшего дошкольного возраста и родительского отношения к ним в семье.
5. Продиагностировать тип родительского отношения в семье и уровень агрессивного поведения часто болеющих и здоровых детей в процессе занятий, игры и в свободное время на примере старших групп кратковременного пребывания МБДОУ №300 комбинированного типа г. Красноярск.
6. Проанализировать результаты исследования и выявить взаимосвязи между неэффективными типами родительского отношения («Симбиоз», «Авторитарная гиперсоциализация», «Маленький неудачник») и высоким уровнем проявления агрессии часто болеющих детей.
7. Разработать коррекционную программу, направления и содержание психолого-педагогической работы с родителями и детьми по снижению уровня агрессивного поведения часто болеющих детей старшего дошкольного возраста, путем формированию у детей доброжелательного отношения к окружающим и оптимизации родительского отношения к ним.
Достижения поставленных нами исследовательских задач основывается на предположениях, которые формулируют гипотезу исследования.
Мы предполагаем, что:
1. проявление агрессии часто болеющими детьми старшего дошкольного возраста имеет ряд особенностей, обусловленных видом болезни, социальной ситуацией развития ребенка, личностными психическими особенностями развития, особенностями межличностного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
2. уровень агрессивного поведения часто болеющих детей старшего дошкольного возраста в целом выше уровня агрессивного поведения здоровых детей и зависит от вида деятельности, которым заняты дети (занятия, игра, свободное время), состава семьи и гендерной принадлежности ребенка;
3. факторами, способствующими проявлению агрессии в общении у часто
болеющих детей старшего дошкольного возраста, являются: неэффективный тип родительского отношения («Симбиоз», «Авторитарная гиперсоциализация», «Маленький неудачник»);
4. часто болеющим мальчикам и детям, воспитывающимся в семье одними, свойственна взаимосвязь неэффективного родительского отношения и агрессивного поведения более высокого порядка, чем часто болеющим девочкам и детям, воспитывающимся в семье вместе с братьями и сестрами;
5. разработанная нами коррекционная программа, направленная на воспитание коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста с точки зрения формирования гуманного отношения к другим и оптимизацию детско-родительских отношений, улучшит соматический статус часто болеющих детей и снизит уровень их агрессивного поведения
Одним из факторов агрессивного поведения детей может выступать состояние здоровья, вернее различные соматические (иначе телесные) заболевания. В психологической практике в последнее время достаточно известным стал соматический статус «часто болеющий ребенок».
На сегодняшний день высокий уровень детской заболеваемости в России и как следствие увеличение числа детей, имеющих соматический статус «часто болеющий ребенок», актуальная медико-социальная проблема [9]. Категорию часто болеющих детей (ЧБД) составляют преимущественно дети дошкольного возраста, которые болеют различными острыми респираторными заболеваниями четыре и более раз в год . По данным диспансерных осмотров детского населения соматический статус «часто болеющий ребенок» имеет каждый четвертый ребенок (Баранов А.А., 1999; Романцов М.Г.,1999) [39].
Однако психолого-педагогические проблемы данной категории дошкольников до конца не изучены.
Современные исследования в области генеза соматических заболеваний позволяют утверждать, что становление личности часто болеющего ребенка находится в тесной взаимосвязи с биологическими, психологическими и социокультурными факторами [9]. Поскольку именно родители в сложившихся условиях болезни ребенка становятся наиболее стабильными и гарантированными его социальными партнерами, особую значимость приобретает содержание родительского отношения к часто болеющим детям (А.Я. Варга, В.В. Столин, 1988; А. С. Спиваковская, 2000).
Данная дипломная работа посвящена углубленному изучению и исследованию особенностей поведения с точки зрения проявления агрессии детьми старшего дошкольного возраста, попадающих под статус «часто болеющий ребенок», взаимосвязи родительского отношения и проявлений агрессии часто болеющими детьми.
Чтобы выявить особенности проявлений агрессии часто болеющими детьми и родительского отношения к ним, необходимо сопоставить их с такими же особенностями здоровых дошкольников.
Цель исследования: изучить особенности взаимосвязей родительского отношения и проявлений агрессии часто болеющими детьми старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: агрессивное поведение дошкольника и родительское отношение.
Предмет исследования: особенности взаимосвязей родительского отношения и проявлений агрессии часто болеющими детьми старшего дошкольного возраста.
Данная цель конкретизируется следующими задачами:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме агрессивного поведения детей и их взаимоотношений с родителями;
2. Изучить понятия агрессии в психологии, типа родительского отношения к ребенку, основные подходы в выявлении причин проявления детской агрессии, подходы к изучению родительских отношений к детям старшего дошкольного возраста.
3. Изучить и определить особенности развития психики и межличностных отношений часто болеющих детей.
4. Выявить наиболее эффективные методы и методики диагностирования уровня агрессии ребенка старшего дошкольного возраста и родительского отношения к ним в семье.
5. Продиагностировать тип родительского отношения в семье и уровень агрессивного поведения часто болеющих и здоровых детей в процессе занятий, игры и в свободное время на примере старших групп кратковременного пребывания МБДОУ №300 комбинированного типа г. Красноярск.
6. Проанализировать результаты исследования и выявить взаимосвязи между неэффективными типами родительского отношения («Симбиоз», «Авторитарная гиперсоциализация», «Маленький неудачник») и высоким уровнем проявления агрессии часто болеющих детей.
7. Разработать коррекционную программу, направления и содержание психолого-педагогической работы с родителями и детьми по снижению уровня агрессивного поведения часто болеющих детей старшего дошкольного возраста, путем формированию у детей доброжелательного отношения к окружающим и оптимизации родительского отношения к ним.
Достижения поставленных нами исследовательских задач основывается на предположениях, которые формулируют гипотезу исследования.
Мы предполагаем, что:
1. проявление агрессии часто болеющими детьми старшего дошкольного возраста имеет ряд особенностей, обусловленных видом болезни, социальной ситуацией развития ребенка, личностными психическими особенностями развития, особенностями межличностного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
2. уровень агрессивного поведения часто болеющих детей старшего дошкольного возраста в целом выше уровня агрессивного поведения здоровых детей и зависит от вида деятельности, которым заняты дети (занятия, игра, свободное время), состава семьи и гендерной принадлежности ребенка;
3. факторами, способствующими проявлению агрессии в общении у часто
болеющих детей старшего дошкольного возраста, являются: неэффективный тип родительского отношения («Симбиоз», «Авторитарная гиперсоциализация», «Маленький неудачник»);
4. часто болеющим мальчикам и детям, воспитывающимся в семье одними, свойственна взаимосвязь неэффективного родительского отношения и агрессивного поведения более высокого порядка, чем часто болеющим девочкам и детям, воспитывающимся в семье вместе с братьями и сестрами;
5. разработанная нами коррекционная программа, направленная на воспитание коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста с точки зрения формирования гуманного отношения к другим и оптимизацию детско-родительских отношений, улучшит соматический статус часто болеющих детей и снизит уровень их агрессивного поведения
В настоящее время в России проблема часто болеющих детей особо актуальна. По данным диспансерных осмотров детского населения соматический статус «часто болеющий ребенок» имеет каждый четвертый ребенок (Баранов А.А., 1999; Романцов М.Г.,1999) [39].
Частое проявление агрессии детьми, является также одной из наиболее важных проблем в детском коллективе, волнует не только педагогов, но и родителей, так как приводит к снижению продуктивного потенциала ребенка, сужению возможности полноценного общения, деформации его личного развития.
Особое внимание специалистов к проблеме агрессивного поведения, а также к психолого-педагогическим проблемам часто болеющих детей с точки зрения проявления агрессии подчеркивают актуальность проблемы.
Поскольку именно родители в сложившихся условиях болезни ребенка становятся наиболее стабильными и гарантированными его социальными партнерами тип родительского отношения к ребенку является важным фактором, влияющим как на становление личности часто болеющего ребенка, так и поведение его в социуме.
В данной работе мы углубленно изучили и исследовали:
1. особенности поведения детей старшего дошкольного возраста, в т.ч. болеющих более четырех раз в год (часто болеющих детей), с точки зрения проявления агрессии;
2. особенности родительского отношения к детям старшего дошкольного возраста, в т.ч. болеющих более четырех раз в год (часто болеющих детей), с точки зрения влияния родительского отношения на их психическое и личностное развитие.
Целью нашего исследования было выявление особенностей взаимосвязей родительского отношения и проявлений агрессии часто болеющими детьми старшего дошкольного возраста сравнении со здоровыми детьми.
В ходе работы были выполнены следующие задачи:
1. Проанализирована психолого-педагогическая литература по проблеме агрессивного поведения детей и их взаимоотношений с родителями.
2. Изучены понятия агрессии в психологии, типа родительского отношения к ребенку основные подходы в выявлении причин детской агрессии, подходы к изучению родительских отношений к детям старшего дошкольного возраста.
3. Изучены и определены особенности развития психики и межличностных отношений часто болеющих детей.
4. Выявлены наиболее эффективные методы и методики диагностирования уровня агрессии ребенка старшего дошкольного возраста и родительского отношения к ним в семье..
5. Продиагностированы тип родительского отношения в семье и уровень агрессивного поведения часто болеющих и здоровых детей в процессе занятий, игры и в свободное время на примере старших групп кратковременного пребывания МБДОУ №300 комбинированного типа г. Красноярск.
6. Проанализировать результаты исследования и выявить взаимосвязи между неэффективными типами родительского отношения («Симбиоз», «Авторитарная гиперсоциализация», «Маленький неудачник») и высоким уровнем проявления агрессии часто болеющих детей.
7. Разработать коррекционную программу, направления и содержание психолого-педагогической работы с родителями и детьми по снижению уровня агрессивного поведения часто болеющих детей старшего дошкольного возраста, путем формированию у детей доброжелательного отношения к окружающим и оптимизации родительского отношения к ним.
Базой исследования стали здоровые и часто болеющие дети старших группы МБДОУ №300 комбинированного типа г. Красноярск.
Полученные и проанализированные в результате диагностики данные уровня агрессивного поведения часто болеющих и здоровых детей старших групп кратковременного пребывания МБДОУ №300 комбинированного типа г. Красноярск и позволили сделать следующие выводы:
1. проявление агрессии часто болеющими детьми старшего дошкольного возраста имеет ряд особенностей, обусловленных видом болезни, социальной ситуацией развития ребенка, личностными психическими особенностями развития, особенностями межличностного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
2. уровень агрессивного поведения часто болеющих детей старшего дошкольного возраста в целом выше уровня агрессивного поведения здоровых детей и зависит от вида деятельности, которым заняты дети (занятия, игра, свободное время), состава семьи и гендерной принадлежности ребенка;
3. факторами, способствующими проявлению агрессии в общении у часто болеющих детей старшего дошкольного возраста, являются: неэффективный тип родительского отношения («Симбиоз», «Авторитарная гиперсоциализация», «Маленький неудачник») а именно высокий уровень родительской дисциплины, чрезмерность требований-запретов, игнорирование потребностей ребенка, авторитаризм, неустойчивость стиля воспитания, стремлением инфантилизировать больного ребенка, приписывая ему личную и социальную несостоятельность;
4. часто болеющим мальчикам и детям, воспитывающимся в семье одними, свойственна взаимосвязь неэффективного родительского отношения и агрессивного поведения более высокого порядка, чем часто болеющим девочкам и детям, воспитывающимся в семье вместе с братьями и сестрами, что подтверждается результатами эмпирического исследования:
s часто болеющим мальчикам свойственна взаимосвязь высокого уровня неэффективного отношения ребенка в семье и высокого уровня агрессивного поведения,
s часто болеющим девочкам свойственна взаимосвязь среднего или высокого уровня неэффективного отношения ребенка в семье со средним уровнем проявления агрессии;
s часто болеющим детям, воспитывающимся в семье вместе с братьями и сестрами, свойственен высокий уровень как неэффективного, так и эффективного типа родительского отношения в семье во взаимосвязи со средним уровнем проявления детьми агрессии;
s часто болеющим детям, воспитывающимся в семье одними, свойственна взаимосвязь высокого уровня неэффективного отношения ребенка в семье с более высоким уровнем агрессивного поведения, чем для детей, воспитывающихся вместе с братьями и сестрами.
5. разработанная нами коррекционная программа, направленная на воспитание коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста с точки зрения формирования гуманного отношения к другим и оптимизацию детско-родительских отношений, улучшит соматический статус часто болеющих детей и снизит уровень их агрессивного поведения.
Таким образом, в результате нашего исследования, мы подтвердили выдвинутые в начале работы гипотезы.
Хочется отметить, что главная задача педагога-психолога, воспитателя в ДОУ заключается не в том, чтобы поставить «точный» диагноз и тем более «приклеить ярлык «часто болеющий ребенок» или «агрессивный часто болеющий ребенок», эффективный («Принятие», «Кооперация») или неэффективный тип родительского отношения («Симбиоз», «Авторитарная гиперсоциализация», «Маленький неудачник»), а в оказании посильной и своевременной помощи ребенку и родителям.
Для детей, попадающих под категорию «часто болеющий ребенок», мы рекомендуем направить коррекционную работу с детьми и родителями в первую очередь на:
1. преодоление внутренней изоляции ребенка, формирование способности видеть и понимать других;
2. развитие у детей навыков общения со взрослыми и сверстниками;
3. формирование оптимального (эффективного) родительского отношения, обеспечивающее эмоциональное благополучие ребенка в будущем.
Частое проявление агрессии детьми, является также одной из наиболее важных проблем в детском коллективе, волнует не только педагогов, но и родителей, так как приводит к снижению продуктивного потенциала ребенка, сужению возможности полноценного общения, деформации его личного развития.
Особое внимание специалистов к проблеме агрессивного поведения, а также к психолого-педагогическим проблемам часто болеющих детей с точки зрения проявления агрессии подчеркивают актуальность проблемы.
Поскольку именно родители в сложившихся условиях болезни ребенка становятся наиболее стабильными и гарантированными его социальными партнерами тип родительского отношения к ребенку является важным фактором, влияющим как на становление личности часто болеющего ребенка, так и поведение его в социуме.
В данной работе мы углубленно изучили и исследовали:
1. особенности поведения детей старшего дошкольного возраста, в т.ч. болеющих более четырех раз в год (часто болеющих детей), с точки зрения проявления агрессии;
2. особенности родительского отношения к детям старшего дошкольного возраста, в т.ч. болеющих более четырех раз в год (часто болеющих детей), с точки зрения влияния родительского отношения на их психическое и личностное развитие.
Целью нашего исследования было выявление особенностей взаимосвязей родительского отношения и проявлений агрессии часто болеющими детьми старшего дошкольного возраста сравнении со здоровыми детьми.
В ходе работы были выполнены следующие задачи:
1. Проанализирована психолого-педагогическая литература по проблеме агрессивного поведения детей и их взаимоотношений с родителями.
2. Изучены понятия агрессии в психологии, типа родительского отношения к ребенку основные подходы в выявлении причин детской агрессии, подходы к изучению родительских отношений к детям старшего дошкольного возраста.
3. Изучены и определены особенности развития психики и межличностных отношений часто болеющих детей.
4. Выявлены наиболее эффективные методы и методики диагностирования уровня агрессии ребенка старшего дошкольного возраста и родительского отношения к ним в семье..
5. Продиагностированы тип родительского отношения в семье и уровень агрессивного поведения часто болеющих и здоровых детей в процессе занятий, игры и в свободное время на примере старших групп кратковременного пребывания МБДОУ №300 комбинированного типа г. Красноярск.
6. Проанализировать результаты исследования и выявить взаимосвязи между неэффективными типами родительского отношения («Симбиоз», «Авторитарная гиперсоциализация», «Маленький неудачник») и высоким уровнем проявления агрессии часто болеющих детей.
7. Разработать коррекционную программу, направления и содержание психолого-педагогической работы с родителями и детьми по снижению уровня агрессивного поведения часто болеющих детей старшего дошкольного возраста, путем формированию у детей доброжелательного отношения к окружающим и оптимизации родительского отношения к ним.
Базой исследования стали здоровые и часто болеющие дети старших группы МБДОУ №300 комбинированного типа г. Красноярск.
Полученные и проанализированные в результате диагностики данные уровня агрессивного поведения часто болеющих и здоровых детей старших групп кратковременного пребывания МБДОУ №300 комбинированного типа г. Красноярск и позволили сделать следующие выводы:
1. проявление агрессии часто болеющими детьми старшего дошкольного возраста имеет ряд особенностей, обусловленных видом болезни, социальной ситуацией развития ребенка, личностными психическими особенностями развития, особенностями межличностного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
2. уровень агрессивного поведения часто болеющих детей старшего дошкольного возраста в целом выше уровня агрессивного поведения здоровых детей и зависит от вида деятельности, которым заняты дети (занятия, игра, свободное время), состава семьи и гендерной принадлежности ребенка;
3. факторами, способствующими проявлению агрессии в общении у часто болеющих детей старшего дошкольного возраста, являются: неэффективный тип родительского отношения («Симбиоз», «Авторитарная гиперсоциализация», «Маленький неудачник») а именно высокий уровень родительской дисциплины, чрезмерность требований-запретов, игнорирование потребностей ребенка, авторитаризм, неустойчивость стиля воспитания, стремлением инфантилизировать больного ребенка, приписывая ему личную и социальную несостоятельность;
4. часто болеющим мальчикам и детям, воспитывающимся в семье одними, свойственна взаимосвязь неэффективного родительского отношения и агрессивного поведения более высокого порядка, чем часто болеющим девочкам и детям, воспитывающимся в семье вместе с братьями и сестрами, что подтверждается результатами эмпирического исследования:
s часто болеющим мальчикам свойственна взаимосвязь высокого уровня неэффективного отношения ребенка в семье и высокого уровня агрессивного поведения,
s часто болеющим девочкам свойственна взаимосвязь среднего или высокого уровня неэффективного отношения ребенка в семье со средним уровнем проявления агрессии;
s часто болеющим детям, воспитывающимся в семье вместе с братьями и сестрами, свойственен высокий уровень как неэффективного, так и эффективного типа родительского отношения в семье во взаимосвязи со средним уровнем проявления детьми агрессии;
s часто болеющим детям, воспитывающимся в семье одними, свойственна взаимосвязь высокого уровня неэффективного отношения ребенка в семье с более высоким уровнем агрессивного поведения, чем для детей, воспитывающихся вместе с братьями и сестрами.
5. разработанная нами коррекционная программа, направленная на воспитание коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста с точки зрения формирования гуманного отношения к другим и оптимизацию детско-родительских отношений, улучшит соматический статус часто болеющих детей и снизит уровень их агрессивного поведения.
Таким образом, в результате нашего исследования, мы подтвердили выдвинутые в начале работы гипотезы.
Хочется отметить, что главная задача педагога-психолога, воспитателя в ДОУ заключается не в том, чтобы поставить «точный» диагноз и тем более «приклеить ярлык «часто болеющий ребенок» или «агрессивный часто болеющий ребенок», эффективный («Принятие», «Кооперация») или неэффективный тип родительского отношения («Симбиоз», «Авторитарная гиперсоциализация», «Маленький неудачник»), а в оказании посильной и своевременной помощи ребенку и родителям.
Для детей, попадающих под категорию «часто болеющий ребенок», мы рекомендуем направить коррекционную работу с детьми и родителями в первую очередь на:
1. преодоление внутренней изоляции ребенка, формирование способности видеть и понимать других;
2. развитие у детей навыков общения со взрослыми и сверстниками;
3. формирование оптимального (эффективного) родительского отношения, обеспечивающее эмоциональное благополучие ребенка в будущем.