Подвижные игры для развития быстроты у обучающихся младшего школьного возраста на уроках физической культуры

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы развития быстроты у обучающихся младшего школьного возраста 6
1.1 Понятийный аппарат 6
1.2 Анатомо-физиологические (психологические) особенности
обучающихся младшего школьного возраста 15
1.3 Применение подвижных игр для развития быстроты у обучающихся .. 21
Глава 2. Организация и методы исследования 29
2.1 Организация исследования и характеристика контингента испытуемых 29
2.2 Методы исследования 30
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждения 36
3.1 Подвижные игры по совершенствованию физического качества
«быстрота» у обучающихся младшего школьного возраста на уроках физической культуры 36
3.2 Результаты педагогического эксперимента 43
3.3 Практические рекомендации по развитию быстроты у обучающихся младшего школьного возраста с помощью подвижных игр 49
Заключение и выводы 51
Список использованных источников 53
Приложения 58
Купить

Актуальность темы исследования состоит в том, что правильное развитие ребенка происходит только в ситуации, если у детей развивать не только ценности культуры, правильные привычки, но и интерес к физическим упражнениям. Развитие физических качеств имеет большое значение, т.к. спортивные игры делают ребенка сильным, здоровым и придают ему уверенности в собственных силах. Физические упражнения оказывают мотивирующее воздействие на человека для достижения определенных целей. Еще с детского сада ребенку следует объяснять, что необходимо четко осознавать свои желания и то, как их достичь, если прилагать усилия. Так, у детей складывается сильный характер, с помощью, которого он может в дальнейшем достичь отличных результатов не только в спорте, а и в собственной жизни в общем.
Большинство физических упражнений связано с игрой в команде, где протекает общение между детьми - так ребенок учится взаимодействовать со своими ровесниками. Соответственно, высококачественное физическое развитие в детском возрасте неизбежно приведет к тому, что дети будут выносливыми, обладать хорошим здоровьем, умениями командной работы и адекватного общения с окружающими. Процесс физического развития связан с переменой веса, повышением мышечной силы, совершенствованием координации перемещений и т.д. В юном возрасте физическое воспитание считается основой всестороннего развития подрастающего поколения. В детстве закладывается фундамент самочувствия и формируются основные личностные черты [6]. Успешность в любом направлении во многом ориентируется физическим состоянием детей, организм которых остро откликается на незначимые отличия от нормы в находящейся вокруг среде, что имеет связь с его развитием и недостаточной многофункциональной зрелостью отдельных органов и систем. Взаимосвязи между соматическими и психическими процессами более узкие, чем у совершеннолетних. В следствии этого решение множества педагогических задач обязано осуществляться с учетом физических возможностей детей.
Процесс всестороннего физического развития представляет становление двигательных свойств. Играя, двигаясь, дети становятся более ловкими, выносливыми, убежденными в собственных силах, увеличивается их самостоятельность. Достигнутый уровень становления двигательных свойств, психологическая готовность к большей сосредоточения волевых усилий обусловливает новый виток в физическом развитии, подъем физических возможностей детей, усвоение более трудных двигательных актов, овладение их техникой. Так, достигается уровень физического совершенства, достаточный для конкретного возрастного этапа [10].
Объект исследования: развитие быстроты на уроках физической культуры у обучающихся младшего школьного возраста.
Предмет исследования: комплекс подвижных игр для развития быстроты у обучающихся 4-го класса.
Цель - разработать комплекс подвижных игр для развития быстроты у обучающихся младшего школьного возраста на уроках по физической культуре и оценить его эффективность.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить теоретико-методологические основы развития быстроты у обучающихся младшего школьного возраста.
2. Сформировать комплекс подвижных игр для развития быстроты у обучающихся 4-го класса и оценить его эффективность.
3. Разработать практические рекомендации по развитию быстроты у обучающихся младшего школьного возраста с помощью подвижных игр.
Гипотеза исследования: предполагается, что использование
подвижных игр на уроках физической культуры повысит уровень развития быстроты обучающихся младшего школьного возраста.
Методы иследования:
- анализ методической литературы;
- педагогическое наблюдение;
- педагогический эксперимент;
- статистическая обработка полученных данных.
Теоретическая значимость исследования заключается в изучении возможностей развития физических качеств, обучающихся младшего школьного возраста, выявление основных положений в рассматриваемом процессе.
Практическая значимость исследования заключается в разработке рекомендаций по развитию физических качеств, обучающихся младшего школьного возраста, которые проверены на практике, что позволяет применять их в учебном процессе.
Организационная база исследования: исследовательская работа осуществлялась на базе МБОУ Северо-Енисейская средняя школа №1 им. Е.С. Белинского. В исследовании принимали участие обучающиеся в возрасте 9-10 лет, в количестве 20 человек.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, выводов, списка использованных источников и приложений. Объем работы составил 61 страницу машинописного текста.

Купить