ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Таким образом, цель исследования, коей было изучение проектной деятельности учащихся как средства формирования исследовательской компетенции на уроках математики, полностью достигнута.
Задачи исследования всецело решены:
1. Рассмотрены теоретические аспекты проектной деятельности учащихся как средства формирования исследовательской компетенции на уроках математики в 5 классе
2. Проанализирована методология проектной деятельности учащихся как средство формирования исследовательской компетенции на уроках математики в 5 классе
Таким образом проектная деятельность - одна из наиболее популярных форм организации работы с учащимися. Она находит в последние годы все более широкое распространение в системах образования разных стран мира.
Проект-форма образования, максимально приближенная к практике и предполагающая активную исследовательскую и творческую деятельность, которая нацелена на решение учеником конкретной учебной, социальной и культурной задачи.
Метод проектов - организация обучения, при которой учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения практических задач- проектов.
Основные требования к использованию проектов:
-наличие значимой проблемы, требующей исследовательского поиска решения;
-теоретическая, практическая, познавательная значимость
предполагаемых результатов;
-самостоятельная деятельность учащихся;
-структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов);
-использование исследовательских методов (определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования, выдвижение гипотез для ее решения, оформление результатов, анализ полученных данных, выводы).
Тематика проектов может касаться какого- то теоретического вопроса школьной программы, связанного с углублением знаний отдельных учеников по этому вопросу. Однако чащу всего темы проектов относятся к какому- то актуальному вопросу, требующему привлечения знаний учащихся не по одному предмету, а по нескольким.
Проекты могут быть разными по типологии в зависимости от количества участников, продолжительности, характера контактов (среди участников одной школы, класса, города, региона, страны), метода, доминирующего в проекте (исследовательский, творческий, информационный, практико -
ориентированный, ролевой).
Исследовательские проекты имеют структуру, приближенную к подлинным научным исследованиям. Они предполагают аргументацию актуальности темы, определение проблемы, предмета, объекта, целей и задач исследования. Обязательно выдвижение гипотезы исследования и проведение эксперимента. Заканчивается проект обсуждением и оформлением результатов, формулированием выводов и обозначением проблем на дальнейшую перспективу исследования...

Купить