МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО БИОЛОГИИ

Введение 3
Глава 1. Сущность государственной итоговой аттестации выпускников 6
1.1 Историческое развитие ЕГЭ в Российской Федерации 6
1.2 Проблемы, появившиеся с внедрением ЕГЭ в Российской Федерации . 11
1.3 Анализ результатов ЕГЭ по биологии за 2019 год 17
Глава 2. Методическая разработка заданий формата ЕГЭ и их включение в образовательный процесс с 5 по 8 классы по биологии в школе 30
2.1 Анализ педагогического опыта учителей при подготовке обучающихся
к ЕГЭ по биологии 30
2.2 Методическая разработка заданий формата ЕГЭ и их включение в
образовательный процесс с 5 по 8 классы по биологии в школе 35
Заключение 53
Список использованных источников 55

Купить

В современных условиях качество образования становится важнейшей характеристикой, определяющей конкурентоспособность учреждений и национальных систем образования, а задачи его обеспечения и контроля занимают центральное место в образовательных реформах многих стран, в том числе России. Принципиальное изменение подходов к системе контроля и оценки, связанное с внедрением новых форм и методов, прежде всего, с сертификацией выпускников, вызвало в нашей стране активные дискуссии о судьбе единого государственного экзамена (ЕГЭ) и эффективности использования современных контрольно-измерительных материалов, компьютерных технологий для оценки качества обучения школьников.
Экзамен представляет собой проверку знаний и умений обучащихся в рамках единого образовательного пространства, однако следует отметить ряд важных проблем и трудностей, связанных с недостаточным развитием тестирования в отечественном образовании [8].
Вместе с тем следует отметить, что при наличии серьезных недостатков тесты являются единственным методом педагогических измерений, исключающим влияние субъективного фактора, позволяющим получить объективные оценки достижений в образовании и создающими условия для целенаправленного воздействия на образовательный процесс с целью создания положительных тенденций в образовании. Тестирование создает реальные возможности для разграничения уровней подготовленности обучащихся и способствует практической реализации идей личностно¬ориентированного обучения.
Актуальность исследования обусловлена существенным повышением требований к качеству общего образования, в том числе и биологического. Развитие системы оценки качества образования является важной задачей Приоритетного национального проекта "Образование". Проблема качества общего образования остается неизменно актуальной на протяжении многих десятилетий. Различные аспекты этой проблемы изучали педагоги Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин и др.
В последние годы широкий спектр вопросов, посвященных методологии организации образовательного процесса, управлению качеством образования, оценке качества образовательных достижений, поиску путей достижения современного качества образования раскрывается в трудах В.А. Болотова, Н.Ф. Ефремовой, А.А. Кузнецова, М.В. Рыжакова, П.И. Третьякова, Т.И. Шамовой, С.Е. Шишова и др.
Основной формой объективной оценки качества среднего (полного) общего образования является единый государственный экзамен (ЕГЭ). В методике обучения биологии различные аспекты этой формы государственной (итоговой) аттестации раскрываются в работах Г.С. Калиновой, Е.А. Никишовой, Р.А. Петросовой, В.З. Резниковой,
А.В. Теремова и др. [автореферат]
Подготовка к ЕГЭ предполагает целенаправленную, ответственную, систематическую работу учителей, психологов, родителей и самих обучащихся 5-11 классов. При этом важным условием успешной подготовки к сдаче ЕГЭ и средством повышения качества биологического образования может быть включение в программу начиная с 5 класса заданий формата ЕГЭ и ОГЭ. Включение в программу заданий формата ЕГЭ И ОГЭ позволяет учителю поланомерно готовить обучающихся к отработке навыка решения заданий формата единого государственного экзамена.
Гипотеза исследования: подготовка обучащихся к государственной (итоговой) аттестации по биологии будет успешной и позволит повысить качество биологического образования, если:
- рассматривать включение в программу по биологии заданий формата ЕГЭ и ОГЭ, как средство повышения качества биологического образования;
- разработать учебно-методическое сопровождение подготовки обучащихся 5-11 классов к государственной (итоговой) аттестации по биологии с включением в программу начиная с 5 класса заданий формата ЕГЭ и ОГЭ, включающее диагностический инструментарий, критерии оценивания учебных достижений, банк контрольно-измерительных материалов по биологии;
- реализовать в образовательном процессе методическую систему подготовки обучающихся к государственной (итоговой) аттестации по биологии.
Объект исследования: образовательный процесс подготовки
обучающихся к сдаче единого государственного экзамена по биологии.
Предмет исследования: методика подготовки обучащихся к сдаче единого государственного экзамена по биологии.
Цель исследования: выявить методические особенности подготовки обучающихся к ЕГЭ по биологии и разработать методические материалы, задания формата ЕГЭ и их включение в образовательный процесс с 5 по 8 классы в школе в систему подготовки выпускников к ЕГЭ по биологии...
Купить