Тема: МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ НАГЛЯДНОГО МАТЕРИАЛА ПРИ ИЗУЧЕНИИ КЛАССА АМФИБИИ {AMPHIBIA} В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Современный образовательный стандарт четко прописывает вектор освоения основной образовательной программы. Федеральный государственный образовательный стандарт (далее ФГОС), предъявляет требования как общего, так и предметного характера, что находит отражение в образовательных программах, линиях учебников, направлениях повышения квалификации и переподготовки учителей. Методологической основой Стандарта является системно-деятельностный подход, который обеспечивает: построение образовательного процесса с учётом
индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся. Стоит обратить внимание, что Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик, особенно такой как любовь к Родине, своему краю. Предметные требования по предмету «Биология» дополняют и расширяют общеобразовательные и включают в себя такие пункты, как владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников [54].
Примерная основная образовательная программа основного общего образования содержит конкретные требования к результатам изучения курса биологии в основной школе, а также содержание, на основе которого должно строиться изучение биологии в школе. В результате изучения обучающиеся научатся пользоваться научными методами для распознания биологических проблем; давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека; описывать биологические объекты, процессы и явления; овладеют системой биологических знаний - понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение; получат возможность научиться ориентироваться в системе общебиологических познавательных ценностей. Таких как: выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания; различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов; сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения [37].
Использование средств наглядности и методик их применения в изучении биологии имеет действительно большое значение: применение различных средств наглядности активизирует учащихся, возбуждает их внимание и тем самым помогает их развитию, способствует более прочному усвоению материала [50]. Возможность наблюдать живые объекты и процессы в природе далеко не всегда доступна на уроках, здесь и приходят на помощь средства наглядности. Они помогают индивидуализировать образовательный процесс в соответствии с требованиями ФГОС, дают путь к большему количеству подходов к подаче материала. Данная работа направлена на разработку методики использования средств наглядности, которые были получены преподавателем в ходе реальной исследовательской работы по изучению амфибий, в частности сравнительной биологии остромордой лягушки (Rana arvalis). Исследование охватывало территории только Красноярского края, поэтому имеет региональный компонент в своей основе. Это позволит развивать не только обычные для использования наглядности приемы мышления, но и проводить патриотическое воспитание, взращивать любовь к природе и живым организмам родной местности, бережное отношение к биосфере планеты...
Купить

1. К методическим приемам для использования наглядного материала в
биологии относятся: логические (выявление признаков, сравнение);
организационные (ответ у доски, самостоятельная работа обучающихся по карточкам); технические (прикрепление рисунков и схем на доске, демонстрация фотоматериалов в презентации).
2. В качестве средств наглядности для школьного курса биологии применялись материалы научного исследования по остромордой лягушке Rana arvalis, как фонового вида Средней Сибири, такие как: фотоматериалы, графики суточного и жизненного циклов, таблица по пищевым компонентам.
3. Были разработаны и апробированы в образовательной среде средства наглядности для практического применения на уроках биологии по теме «класс Амфибии или Земноводные»: динамическая таблица «Внешнее строение амфибий»; карточка по жизненному циклу остромордой лягушки; сопровождающая презентация к уроку. При анализе результатов образовательного процесса было выявлено, что успеваемость по биологии в классе, где использовались средства наглядности с опорой на полевые исследования в родном крае, существенно повысилась, тогда как в классе, где эти средства использованы не были, повысилась, но не так значительно.

Купить